借熱點(diǎn)新聞助燃初中歷史課堂

李慶翠

[摘? ?要]熱點(diǎn)新聞是歷史與現(xiàn)實(shí)的紐帶，是初中歷史課堂中重要的教育資源。在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解國(guó)情;有利于鍛煉學(xué)生用唯物論和辯證法思考、分析和處理事件的能力;有利于開(kāi)展專(zhuān)題化復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)體系;有利于學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神;有利于教師更好地扮演大數(shù)據(jù)時(shí)代下促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的“大先生”。

[關(guān)鍵詞]初中歷史;熱點(diǎn)新聞;責(zé)任意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）01-0070-03

初中生對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞符合初中生的年齡特點(diǎn)，能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。筆者嘗試將熱點(diǎn)新聞滲透于初中歷史教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果，下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞?dòng)欣诩ぐl(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生了解國(guó)情

一個(gè)人如果能將他的興趣與他的志向結(jié)合起來(lái)，那么他離成功就不遠(yuǎn)了。教師需為學(xué)生成長(zhǎng)搭建“腳手架”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極探索自己的未知領(lǐng)域。近兩年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了大量扶持中醫(yī)藥的相關(guān)政策。2021年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》，以促使中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展。教師在教學(xué)張仲景的《傷寒雜病論》、孫思邈的《千金方》、李時(shí)珍的《本草綱目》等內(nèi)容時(shí)，可充分借助以上熱點(diǎn)新聞，激發(fā)學(xué)生探究中醫(yī)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解中醫(yī)的博大精深。選擇恰當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)新聞，可以促使學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

中國(guó)可謂是多難興邦，每經(jīng)歷一次災(zāi)難，國(guó)家實(shí)力就提升幾分。特別是新中國(guó)成立后，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，共同克服困難。在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，借助“唐山大地震”“汶川地震”“1998年特大洪水災(zāi)害”“2020年新冠肺炎疫情”等熱點(diǎn)新聞，既可滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，又可促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，了解國(guó)家大政方針，了解國(guó)情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。

二、在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞?dòng)欣阱憻拰W(xué)生用唯物論和辯證法思考、分析和處理事件的能力

對(duì)于不同的歷史事件，不同的人有不同的看法、理解和態(tài)度。初中歷史教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用唯物論和辯證法，力求使學(xué)生能站在正確的角度去看待、分析和處理學(xué)習(xí)和生活中的一切問(wèn)題，從而適應(yīng)社會(huì)變化，從容自若地應(yīng)對(duì)未知變化。

“未來(lái)社會(huì)唯一能確定的就是它有高度的不確定性?！睅椭鷮W(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化，主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣是歷史教學(xué)的任務(wù)。在初中歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞，有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成用歷史思維方式自覺(jué)思考問(wèn)題的品質(zhì)以及分析、參與社會(huì)事件的良好習(xí)慣。

如在教學(xué)部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課“第一次工業(yè)革命”時(shí)，筆者通過(guò)材料引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命的影響之一——極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，使學(xué)生得到啟示：科技推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，科技是第一生產(chǎn)力。此處筆者巧妙地引入了孟晚舟事件。

孟晚舟事件，表面上看是中國(guó)公民被加拿大非法拘留的刑事案件，實(shí)質(zhì)上是美國(guó)操縱他國(guó)針對(duì)中國(guó)公民、旨在打壓中國(guó)高科技企業(yè)的政治迫害事件，是中美兩國(guó)近幾年博弈的縮影。美國(guó)表面上是在高端芯片上對(duì)付華為，實(shí)際上是在對(duì)付中國(guó)，妄圖遏制中國(guó)高科技的快速發(fā)展。這說(shuō)明今天國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng);誰(shuí)掌握了高新科技，誰(shuí)就在產(chǎn)業(yè)上具有優(yōu)勢(shì)。即使沒(méi)有孟晚舟事件，美國(guó)還會(huì)找其他借口來(lái)遏制中國(guó)高科技的發(fā)展。

再如，教學(xué)部編版九年級(jí)下冊(cè)第20課“聯(lián)合國(guó)與世界貿(mào)易組織”時(shí)就可借助疫情無(wú)國(guó)界的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生掌握“經(jīng)濟(jì)全球化”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的概念。從人類(lèi)歷史來(lái)看，每次疫情的產(chǎn)生都會(huì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，如九年級(jí)上冊(cè)的“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”中提到“中世紀(jì)歐洲黑死病流行，促使人文主義思潮形成”。從最近的新冠疫情來(lái)看，全球抗疫有助于各國(guó)認(rèn)同習(xí)近平總書(shū)記提出的“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理念。在講授部編版八年級(jí)下冊(cè)第10課“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”中的“中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益”時(shí)，就可運(yùn)用抗擊新冠疫情的案例。在抗疫過(guò)程中，共產(chǎn)黨人堅(jiān)持為人民服務(wù)，給人民交出了一份滿(mǎn)意的答卷。新冠疫情與歷史教材內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)去理解該熱點(diǎn)。

熱點(diǎn)新聞就在學(xué)生身邊，在歷史課堂中引用熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)形成關(guān)注熱點(diǎn)、思考問(wèn)題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用唯物論和辯證法這兩件法寶分析歷史事件的能力，符合新高考背景下歷史學(xué)科注重考查核心素養(yǎng)的要求。

三、在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞?dòng)欣陂_(kāi)展專(zhuān)題化復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)體系

新材料、新情境、新問(wèn)題是當(dāng)前各地市歷史中考的趨勢(shì)，出題時(shí)偏向于用熱點(diǎn)新聞去命題立意，考點(diǎn)最終回歸課本，即具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。

歷史中考復(fù)習(xí)的第一階段往往注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和知識(shí)脈絡(luò)的構(gòu)建及梳理，第二階段通常是專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在各類(lèi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，應(yīng)重視重大歷史事件的周年紀(jì)念、長(zhǎng)效社會(huì)熱點(diǎn)等的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，將相關(guān)熱點(diǎn)新聞與課本中的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生重構(gòu)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的歷史知識(shí)體系。

結(jié)合熱點(diǎn)新聞進(jìn)行專(zhuān)題化復(fù)習(xí)時(shí)，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀熱點(diǎn)新聞，提取熱點(diǎn)新聞中的關(guān)鍵信息，找出其與歷史教材的連接點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用歷史思維和歷史知識(shí)來(lái)思考熱點(diǎn)新聞。如歷年的熱門(mén)考點(diǎn)：臺(tái)灣問(wèn)題。海關(guān)總署2021年2月26日宣布，為防范植物疫情風(fēng)險(xiǎn)，自2021年3月1日起暫停臺(tái)灣地區(qū)菠蘿（鳳梨）輸入大陸。這次“鳳梨事件”讓臺(tái)灣各界驚覺(jué)，過(guò)去五年來(lái)，蔡英文當(dāng)局不斷指責(zé)大陸，破壞兩岸關(guān)系，但外銷(xiāo)出口卻依賴(lài)大陸，不止科技產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品也是。這使臺(tái)灣地區(qū)的民眾深刻地體會(huì)到兩岸關(guān)系是需要用善意去經(jīng)營(yíng)的。以此熱點(diǎn)新聞為紐帶，將臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)：用史實(shí)說(shuō)明“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”;臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái);新時(shí)期的兩岸關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)歸納，透過(guò)熱點(diǎn)新聞分析事件的本質(zhì)。最后，引導(dǎo)學(xué)生在兩岸關(guān)系上樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這一專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，學(xué)生構(gòu)建了關(guān)于臺(tái)灣的知識(shí)體系，此后遇到相關(guān)問(wèn)題，就可聯(lián)系古今、融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通。

第三階段的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)固基強(qiáng)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變。臨考前仍以基礎(chǔ)為重，讓學(xué)生注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的消化和落實(shí)，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，消除知識(shí)碎片化的現(xiàn)象。構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中要準(zhǔn)確理解史實(shí)、靈活運(yùn)用唯物史觀。學(xué)生可利用在家吃飯的時(shí)間看《新聞聯(lián)播》，了解最新的熱點(diǎn)新聞，并與課本上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用已構(gòu)建的知識(shí)體系和已具備的分析能力。

利用熱點(diǎn)新聞進(jìn)行專(zhuān)題化復(fù)習(xí)時(shí)，需注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)和熱點(diǎn)新聞的有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生能利用歷史知識(shí)來(lái)解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;第二，讓學(xué)生運(yùn)用歷史思維解答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的有效應(yīng)用;第三，要有大局觀，立意要明確;第四，所選擇的熱點(diǎn)新聞應(yīng)具有代表性，應(yīng)精益求精。

四、在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞?dòng)欣趯W(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神

當(dāng)前，部分公民的責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步造成了不良影響。在2020年加長(zhǎng)版的寒假，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任意識(shí)，殊不知“宅”在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，就是為國(guó)作貢獻(xiàn)。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)需依賴(lài)教育，需要教育工作者在教育教學(xué)中逐步滲透，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)。

如在教學(xué)部編版八年級(jí)下冊(cè)第11課“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗”時(shí)，可以引入中國(guó)人民舉國(guó)辦大事的相關(guān)新聞，引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，既依靠國(guó)家宏觀政策調(diào)控，又依靠全國(guó)人民的共同努力。大事面前，各行各業(yè)承擔(dān)責(zé)任;大事過(guò)后，各行各業(yè)危機(jī)感加重，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)。作為中學(xué)生，應(yīng)該做到：在校認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師，在家關(guān)心父母、承擔(dān)家務(wù)，在社會(huì)遵紀(jì)守法。這就是中學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)不是一時(shí)形成的，需要從小培養(yǎng)。作為中學(xué)生，面對(duì)大事，不應(yīng)做局外人，而是要努力做參與者。只要全國(guó)人民眾志成城，攜手并進(jìn)，中國(guó)夢(mèng)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。每一件大事都為學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的教育契機(jī)。

五、在歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞?dòng)欣诮處煱缪荽髷?shù)據(jù)時(shí)代下促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的“大先生”

新時(shí)代要求教師終身學(xué)習(xí)，教師要邊工作邊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)和思考，在教學(xué)中理解，在實(shí)踐中提高，將工作與學(xué)習(xí)融為一體。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)更新以秒來(lái)計(jì)算，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能與教育觀念的轉(zhuǎn)變也上演著大數(shù)據(jù)的“速度與激情”。教師正面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2020年寒假的線上授課，讓許多教師深切體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性。盡管之前經(jīng)過(guò)一定的線上授課培訓(xùn)，但隔著冰冷的屏幕與學(xué)生一起完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在線上跟上教師上課的節(jié)奏，保證教學(xué)質(zhì)量，大部分教師還是經(jīng)過(guò)了好一陣的摸索與改進(jìn)。這段經(jīng)歷也讓許多教師明白，教師只有不停地轉(zhuǎn)換角色，緊跟時(shí)代的步伐，才能更好地助力學(xué)生成長(zhǎng)，不被社會(huì)淘汰。教師不僅要做好屏幕前的教書(shū)匠，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。網(wǎng)絡(luò)給教師提升自我提供了最便捷的通道。教師每天早晨洗漱時(shí)利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)播放新聞聯(lián)播等，就可以做到知識(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。如果教師還能結(jié)合先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，將昨天的歷史與今天的新聞結(jié)合起來(lái)，就更有利于自身理論素養(yǎng)的提升。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中引入熱點(diǎn)新聞時(shí)，要注意對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行甄別與篩選。歷史教學(xué)中選用的熱點(diǎn)新聞只有立足于教材內(nèi)容，和歷史知識(shí)緊密相連，符合初中生的心理特點(diǎn)，才能使學(xué)生從中受到啟迪。因此，選擇的熱點(diǎn)新聞要體現(xiàn)國(guó)家政策和國(guó)計(jì)民生，且具有前瞻性，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，引入熱點(diǎn)新聞的方式應(yīng)盡量多樣化，注意找準(zhǔn)切入口，引入熱點(diǎn)新聞時(shí)不可喧賓奪主。課堂探討熱點(diǎn)新聞時(shí)要注意把握時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)熱點(diǎn)新聞的獨(dú)立見(jiàn)解，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

學(xué)習(xí)歷史，是為了借鑒過(guò)去，正視現(xiàn)在，暢想未來(lái)。初中歷史教學(xué)可借助熱點(diǎn)新聞加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用。正所謂“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，讓鮮活的現(xiàn)實(shí)和沉重的歷史發(fā)生碰撞，讓歷史課堂與時(shí)俱進(jìn)，符合新課程改革的要求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 耿霞. 淺論家國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（2）：43.

[2]? 郭大維，常晉軍. 重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史教學(xué)中的滲透與體現(xiàn)[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（5）：24-28.

[3]? 李海濤.高中歷史教學(xué)時(shí)事熱點(diǎn)的融合應(yīng)用[J].新課程（下），2015（1）：51.