“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)改革策略探討

喬銀彩

（石家莊市欒城區(qū)趙莊學(xué)校 河北 石家莊 051430）

“雙減”背景下，深化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計是小學(xué)語文教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師要嚴格把控每天的作業(yè)量，讓“減負增效”從作業(yè)設(shè)計開始落實。

1 “精”選內(nèi)容“精”準劃分

根據(jù)“雙減”政策對作業(yè)的要求，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要做到“三個一”：一減，減少作業(yè)的數(shù)量；一分，區(qū)分課堂作業(yè)、課后輔導(dǎo)作業(yè)與獨立完成的作業(yè)；一加，增加實踐體驗類和探究類的作業(yè)，形成“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”的分層作業(yè)設(shè)計模式。如，教學(xué)《曹沖稱象》時，作業(yè)設(shè)計既要減少重復(fù)性的無效作業(yè)，還要注重基礎(chǔ)字詞的雙基作業(yè)，更要增加特色的閱讀作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時拓展名著《三國演義》的閱讀，積累名著中的名言警句，繪制人物關(guān)系圖，羅列經(jīng)典戰(zhàn)役，梳理歷史事件等。這樣的作業(yè)設(shè)計避免了機械重復(fù)，增強了作業(yè)的針對性，實現(xiàn)了作業(yè)選擇的彈性。

2 “精”控總量“精”巧設(shè)計

“雙減”政策要求一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)在課堂或課后輔導(dǎo)時間完成，學(xué)校未完成帶回家的作業(yè)最多不超過30分鐘，杜絕布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。針對政策性的要求，教學(xué)中教師要依據(jù)政策精選作業(yè)，多學(xué)科協(xié)調(diào)控制總量不超標，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)情和教學(xué)能效方面精巧設(shè)計作業(yè)，切實落實減負提效的目標。如，教學(xué)《紙的發(fā)明》時，教師根據(jù)“雙減”政策對三年級作業(yè)的要求，可以設(shè)計“我是書法家”，讓學(xué)生跟家長一同完成課后字詞學(xué)習(xí)的親子作業(yè)，也可以設(shè)計“我是發(fā)明家”，讓學(xué)生探索總結(jié)我國四大發(fā)明都是什么，有什么意義等。在作業(yè)總量不超標的前提下，學(xué)生的知識、技能、情感都得到了提升，通過精巧的作業(yè)設(shè)計，教學(xué)目標也得以實現(xiàn)。

3 “精”心批改“精”于反饋

作業(yè)布置了教師不批改，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等于零，作業(yè)批改不反饋課堂教學(xué)效果仍為零。作業(yè)精心批改，作業(yè)精于反饋，才能真正做到教學(xué)相長，提質(zhì)增效。教學(xué)中，教師要重視作業(yè)批改的及時性，要合理使用各種批改形式，如，批改可采用等級制，逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。提倡面批與集體講評相結(jié)合，既注重學(xué)困生的基礎(chǔ)夯實，又要重視優(yōu)秀生的拔高提升。同時教師要及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或個別輔導(dǎo)?！半p減”背景下的作業(yè)批改要及時，方法要靈活科學(xué)，作業(yè)反饋要突出共性，突出重點，要有針對性和實效性，通過作業(yè)批改、反饋環(huán)節(jié)使小學(xué)語文課堂教學(xué)切實做到減負提質(zhì)增效。

“雙減”背景下，深化小學(xué)語文作業(yè)改革，聚焦作業(yè)設(shè)計，以作業(yè)改革為有力抓手，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，成長得更快。