新時(shí)代高校體育課程思政“講好中國(guó)體育故事”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

沈 晶，王千慧

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京) 體育部，北京 100083)

高校體育課程是高校課程的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。中國(guó)體育故事蘊(yùn)涵著“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克精神和“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神等豐富的思政教育元素，充分展現(xiàn)了中國(guó)人民奮發(fā)有為、勇攀高峰的精神風(fēng)貌。以“講好中國(guó)體育故事”作為高校體育課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)，探討在高校體育課程思政中講好中國(guó)體育故事的時(shí)代意義、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑，為推進(jìn)我國(guó)高校體育課程思政發(fā)展建設(shè)提供有益參考。

1 “講好中國(guó)體育故事”的時(shí)代意義

1.1 新時(shí)代建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的需要

2019年9月2日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，提出要充分發(fā)揮體育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中的重要作用，到2050年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)[1]。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要求促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的向往，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化繁榮起到重大的推動(dòng)作用，具有重要的戰(zhàn)略意義[2]。講好中國(guó)體育故事，可以引導(dǎo)大學(xué)生從全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度中認(rèn)識(shí)到體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生參與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)，形成不斷為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦的實(shí)踐自覺(jué)，切實(shí)推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1.2 新時(shí)代樹(shù)立文化自信的需要

中國(guó)體育故事中包含了博大精深的中華體育傳統(tǒng)文化故事，豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育故事，獨(dú)具特色的中國(guó)社會(huì)主義體育發(fā)展故事，充滿(mǎn)生機(jī)的中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)的體育拼搏故事，以及為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、促進(jìn)不同文明之間交流互鑒的奧林匹克故事，這些故事反映了中國(guó)人民自強(qiáng)不息的奮斗精神，代表著中國(guó)人民堅(jiān)持不懈的信念追求，體現(xiàn)著中國(guó)人民百折不撓的品德特點(diǎn)，是體育課程思政教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定民族文化自信的寶貴素材來(lái)源。大學(xué)生是新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量，是高校體育課程中的主體，通過(guò)在體育課程中講好中國(guó)故事的形式讓大學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)，了解中國(guó)體育歷史，發(fā)揚(yáng)中國(guó)體育精神。講好中國(guó)體育故事，讓大學(xué)生了解中國(guó)體育的歷史文化，了解中國(guó)的體育文明，爭(zhēng)做中國(guó)體育文化傳播的踐行者，對(duì)于增強(qiáng)民族自尊，樹(shù)立文化自信具有重要意義。

1.3 新時(shí)代培育時(shí)代新人的需要

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，處于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民群眾對(duì)美好生活期待的關(guān)鍵階段，需要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！坝氯恕币渤蔀楦咝ｓw育課程思政教育工作的一項(xiàng)重要使命任務(wù)，高校體育課程思政可以通過(guò)以體化人、以體育人、以體樹(shù)人，講好中國(guó)體育故事，培養(yǎng)能夠立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，肩負(fù)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主力軍。講好中國(guó)體育中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的故事，能引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，錘煉品德意志，勇于砥礪奮斗，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有積極意義和重要價(jià)值。

1.4 新時(shí)代弘揚(yáng)中華體育精神的需要

中華體育精神以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容，是廣大體育工作者和運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，是中國(guó)精神的重要組成部分[3]。大力弘揚(yáng)中華體育精神，對(duì)于提高民族自信心、增強(qiáng)民族凝聚力、振奮民族精神，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入源源不斷的活力具有重要作用[4]。通過(guò)講好中國(guó)體育故事，讓大學(xué)生了解中華體育精神的核心內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信，提升大學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)大學(xué)生在中華體育精神的激勵(lì)下繼續(xù)奮發(fā)圖強(qiáng)，砥礪前行，在實(shí)干中自覺(jué)踐行傳承中華體育精神，為推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2 新時(shí)代高校體育課程思政“講好中國(guó)體育故事”的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1 助力體育課程思政教育傳播的重要方式

高校體育課程教學(xué)是高校開(kāi)展體育課程思政教育思想傳播的主渠道，每位體育教師都是體育課程思政教育的傳播者，應(yīng)當(dāng)找到精準(zhǔn)傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值引領(lǐng)的方式[5]。而講好中國(guó)體育故事，是助力體育課程思政教育傳播的重要方式。

對(duì)于抽象的體育文化理論、體育思想概念或深?yuàn)W的道理，在高校體育課程思政教學(xué)中采用講述體育故事的方式，納入豐富多彩的真實(shí)體育事跡和案例，以故事陳情，用故事說(shuō)理，將體育理論思想、優(yōu)秀體育文化和體育精神置于體育故事之中，敘述生動(dòng)的故事情節(jié)，展現(xiàn)出鮮活的人物形象，可以給學(xué)生留下深刻的記憶，潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。此外，讓故事搭載著中國(guó)的體育精神、體育文化在大學(xué)生群體中傳播，可以讓更多精彩的中國(guó)體育故事在大學(xué)生中廣泛流傳，有效增強(qiáng)高校體育課程思政教育思想的傳播效率、效能和效果。此外，在故事中闡發(fā)中國(guó)體育精神，展現(xiàn)中華兒女體育風(fēng)貌，將中國(guó)體育故事及其背后的思想力量和精神力量轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)， 構(gòu)建針對(duì)體育課程思政教育的話語(yǔ)和敘事體系，可以切實(shí)提高高校體育課程思政教學(xué)思想的傳播力度。

2.2 提升體育課程思政親和力的有效手段

課程思政的價(jià)值屬性和功能屬性，決定了其教學(xué)話語(yǔ)既要充分體現(xiàn)學(xué)理性和思想性，又要充分體現(xiàn)感染力和親和力。但是，當(dāng)前高校課程思政課堂教學(xué)的話語(yǔ)方式還比較單一、話語(yǔ)內(nèi)容相對(duì)刻板、話語(yǔ)情境疏離學(xué)生， 在一定程度上陷入“自言自語(yǔ)”和“自說(shuō)自話”的境地，造成教學(xué)供給的“低效或失效”[6]。要讓高校體育課程思政發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)，提升體育教學(xué)實(shí)效，必須將高校體育課程思政的教育思想融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生，提升高校體育課程教學(xué)的實(shí)效性。

好的體育故事既包含生動(dòng)的體育人物形象，先進(jìn)的典型體育事跡，又蘊(yùn)含著深刻的道理，能夠有效地吸引學(xué)生、鼓舞學(xué)生、培育學(xué)生。講好中國(guó)體育故事能通過(guò)“以事論理”，主動(dòng)改變體育教學(xué)中單調(diào)、枯燥的話語(yǔ)形態(tài)，以?xún)?nèi)隱性的教育方式，將復(fù)雜的理論闡釋簡(jiǎn)單化，將抽象的道理說(shuō)教生動(dòng)化，構(gòu)建教學(xué)中的情景性模式，達(dá)到“淺入深出”的效果，在教師和學(xué)生之間的情感上建立聯(lián)系，拉近心理距離，產(chǎn)生思想共鳴，從而增強(qiáng)故事的吸引力、感染力，提升體育課程思政的親和力。

2.3 增強(qiáng)體育課程思政教學(xué)實(shí)效性的有力舉措

講好中國(guó)體育故事，是提升高校體育課程思政教學(xué)實(shí)效性的有力舉措。中國(guó)體育故事是傳播中華傳統(tǒng)體育文化、體育精神和體育道德價(jià)值觀念的一種中國(guó)體育歷史記憶形式。在高校體育課程思政教學(xué)中講好中國(guó)體育故事，是對(duì)精心凝練的體育故事內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)精彩的描述，對(duì)真實(shí)的體育事件進(jìn)行情境性重現(xiàn)的一種創(chuàng)新性敘事策略和教育方法。中國(guó)體育故事中不僅包括中國(guó)體育人艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄、為國(guó)爭(zhēng)光的珍貴記憶，還體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義體育事業(yè)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下如何實(shí)現(xiàn)從體育救國(guó)到體育大國(guó)再到體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展歷程等豐富的故事內(nèi)涵，為高校開(kāi)展體育課程思政提供了鮮活的案例和生動(dòng)的教學(xué)資料。

講好中國(guó)體育故事，展現(xiàn)中華體育精神和民族傳統(tǒng)體育文化，講好中國(guó)體育先輩容國(guó)團(tuán)在比賽中身處逆境，響亮喊出“人生能有幾回搏”的豪言壯語(yǔ)，為新中國(guó)獲得第一個(gè)體育世界冠軍，振奮中華兒女民族自信的故事；講好中國(guó)登山隊(duì)挑戰(zhàn)人類(lèi)極限、創(chuàng)造人類(lèi)歷史奇跡，首次登頂珠穆朗瑪峰，展現(xiàn)中華民族的勇氣和力量的故事；講好中國(guó)體育健兒在賽場(chǎng)上自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的故事；講好中國(guó)在國(guó)際疫情形勢(shì)嚴(yán)峻背景下，成功舉辦2022年冬奧會(huì)，北京成為歷史上第一個(gè)同時(shí)舉辦夏奧會(huì)與冬奧會(huì)的“雙奧之城”的故事。將中國(guó)體育歷史發(fā)展，通過(guò)體育課程思政的渠道，以生動(dòng)有趣的故事形式在課堂中傳播給大學(xué)生，有利于豐富體育課程內(nèi)容、營(yíng)造良好情感氛圍，讓學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，有效培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自信和良好的道德品質(zhì)，弘揚(yáng)中華體育精神，從而提升體育課堂時(shí)效和育人實(shí)效。

3 新時(shí)代高校體育課程思政“講好中國(guó)體育故事”的實(shí)踐路徑

3.1 拓展體育故事講述主體

積極拓展故事講述主體，以高校體育教師為主導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生、校友、體育界和教育界等各群體共同講好中國(guó)體育故事。

3.1.1 發(fā)揮高校體育教師的主導(dǎo)作用

體育教師掌握著體育課程思政教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，是講好體育故事最重要的主體。講好中國(guó)體育故事，有助于貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，幫助體育教師完成根本的職責(zé)和使命。體育教師要不斷豐富自身體育文化內(nèi)涵，在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生講述中國(guó)體育故事，傳授體育文化精神，在課堂中通過(guò)中國(guó)體育故事潛移默化地潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。因此，廣大體育教師要堅(jiān)定文化自信，將反映當(dāng)代中國(guó)體育發(fā)展進(jìn)步、中國(guó)體育人拼搏奮進(jìn)、中國(guó)體育文化和中華體育精神的故事提煉出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中國(guó)體育故事的同時(shí)感受到中華體育精神和體育文化的獨(dú)特魅力，連接教師與學(xué)生溝通的橋梁，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。

3.1.2 發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

在高校體育課程思政教學(xué)中講好中國(guó)體育故事，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的力量，賦予學(xué)生講述體育故事的話語(yǔ)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育故事建構(gòu)，為學(xué)生提供講述中國(guó)體育故事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，融合學(xué)生講好中國(guó)體育故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以利用朋輩優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生群體的視角來(lái)講述中國(guó)體育故事，使中國(guó)體育故事的講述貼近學(xué)生的日常生活，建構(gòu)學(xué)生的情感認(rèn)同。此外，學(xué)生參與講述體育故事，不僅可以提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的自我教育功能。每位學(xué)生都可以成為中國(guó)體育精神的代言人和中國(guó)體育故事的講述者。因此，在課堂中給予學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，將講述中國(guó)故事的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生講好中國(guó)體育故事的主體作用。

3.1.3 發(fā)揮優(yōu)秀體育群體的積極作用

在高校體育課程思政中講好中國(guó)體育故事，還要采用“開(kāi)門(mén)辦思政”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念思路，積極擴(kuò)展講好中國(guó)體育故事的主體。邀請(qǐng)優(yōu)秀體育校友、體育行業(yè)領(lǐng)軍人物和關(guān)心支持體育教育工作的各界人士走進(jìn)課堂，參與中國(guó)體育故事的講述，共同講好中國(guó)體育故事。優(yōu)秀體育校友可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己與體育的故事，用現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)踐證明體育如何改變學(xué)習(xí)和生活；體育局等相關(guān)政策制定者可以利用政策和資源優(yōu)勢(shì)，講述地方政府如何促進(jìn)體育發(fā)展、全民健身和全面健康的故事；體育榜樣群體，可以運(yùn)用榜樣力量，講好奮斗拼搏、永不言棄的體育故事。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)融合多元化的中國(guó)體育故事講述主體，可以彌合不同群體的體育文化差異，有效避免自說(shuō)自話的困境，使故事更真實(shí)和客觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從教師說(shuō)到同學(xué)說(shuō)，雙主體的課程形式讓體育課程思政內(nèi)容充分在體育課堂中呈現(xiàn)出來(lái)，由教師到學(xué)生再到大眾，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全覆蓋，提高高校體育課程思政教學(xué)思想的傳播力度，從而使得高校體育課程思政更具親和力、說(shuō)服力，提升體育課程思政的教育效果。

3.2 豐富體育故事講述內(nèi)容

習(xí)近平指出,“要講好中國(guó)特色社會(huì)主義的故事,講好中國(guó)夢(mèng)的故事,講好中國(guó)人的故事,講好中華優(yōu)秀文化的故事,講好中國(guó)和平發(fā)展的故事”[7]。這五類(lèi)故事為講好中國(guó)體育故事的內(nèi)容論提供了基本遵循，在體育故事中可以呈現(xiàn)為：講好中國(guó)特色社會(huì)主義的體育故事，講好中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的故事，講好中國(guó)體育人的故事，講好中華體育精神的故事，講好中國(guó)體育促進(jìn)世界和平與發(fā)展的故事。

3.2.1 講好中國(guó)特色社會(huì)主義的體育故事

中國(guó)特色社會(huì)主義為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展提供了根本的制度性保障，我國(guó)體育事業(yè)從新中國(guó)成立初期時(shí)的百?gòu)U待興，到改革開(kāi)放后的崛起騰飛，再到新時(shí)代的飛速發(fā)展；實(shí)現(xiàn)了從體育救國(guó)到體育大國(guó)初級(jí)目標(biāo)，邁進(jìn)了從體育大國(guó)再到體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)一步奮斗目標(biāo)。在這一發(fā)展歷程中，中國(guó)特色社會(huì)主義舉國(guó)體制機(jī)制不斷創(chuàng)新，市場(chǎng)長(zhǎng)效機(jī)制持續(xù)完善，所展現(xiàn)出的“集中力量辦大事”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、“全國(guó)一盤(pán)棋”的整體布局和“振臂一呼、應(yīng)者云集”的組織威力[8]，讓中華兒女徹底甩掉了“東亞病夫”的帽子，推動(dòng)了全民健身活動(dòng)廣泛開(kāi)展，提升了競(jìng)技體育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)成功走出一條符合中國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色社會(huì)主義的體育發(fā)展道路。這些凝聚著汗水和智慧、勇氣和力量、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的中國(guó)特色社會(huì)主義的輝煌體育故事，經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)、實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)代的檢驗(yàn)，值得去傳播，去傳承，是中國(guó)體育故事的重要內(nèi)容之一。講好中國(guó)特色社會(huì)主義的體育故事，符合國(guó)家發(fā)展的需要、契合社會(huì)進(jìn)步的要求，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

3.2.2 講好中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的故事

習(xí)近平將體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作為中國(guó)夢(mèng)的重要組成，指出體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，要把體育事業(yè)融入實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局中去謀劃[9]。因?yàn)轶w育是提高人民健康水平的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)。因此，高校體育課程思政中要講好中國(guó)夢(mèng)故事，首先應(yīng)該講好體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的故事。講好中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的故事，要把體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的闡釋同國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密聯(lián)系起來(lái)，將體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。

3.2.3 講好中國(guó)體育人的故事

中國(guó)體育故事是由每一位體育人的鮮活故事所組成，講好中國(guó)體育故事，就必然要講好中國(guó)體育人的故事，主要是呈現(xiàn)中國(guó)體育人的性格，反映中國(guó)體育人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，講清楚從歷史走到當(dāng)代的中國(guó)體育人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，講清楚體育人行為背后的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。將個(gè)體的經(jīng)歷，奮斗的歷程，個(gè)人的興趣、愛(ài)好、情感，以故事的形式更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓體育人的形象立體、鮮活起來(lái)，使人感到親切、自然、樸實(shí)，具有感染力。

3.2.4 講好體現(xiàn)中華體育精神的故事

習(xí)近平指出：“廣大體育工作者在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出的以‘為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏’為主要內(nèi)容的中華體育精神來(lái)之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大。”[10]講好中國(guó)體育故事，弘揚(yáng)中華體育精神，既可以展示中華兒女的精神風(fēng)貌，也可以堅(jiān)定中華民族文化自信。體現(xiàn)中華體育精神的中國(guó)體育故事，包含中國(guó)女排在賽場(chǎng)上展現(xiàn)祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗等精神面貌的故事；也包含中國(guó)健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上奮力拼搏，為祖國(guó)爭(zhēng)光，增強(qiáng)中華民族凝聚力、向心力、自信心的故事。上述故事都是高校體育課程思政中的重要思政資源。

3.2.5 講好中國(guó)體育促進(jìn)世界和平與發(fā)展的故事

講好中國(guó)體育故事，需要講好中國(guó)體育促進(jìn)世界和平與發(fā)展的故事。其中“小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球”促進(jìn)中美建交、中國(guó)成功舉辦2008年夏季奧運(yùn)會(huì)和2022年冬季奧運(yùn)會(huì)的故事就是最具有代表性的故事范例?！半p奧”申辦與舉辦的成功，展現(xiàn)的是我國(guó)和平與發(fā)展的外交主題。中國(guó)通過(guò)發(fā)展體育事業(yè)尤其是奧林匹克運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)了中華民族五千年的優(yōu)秀精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、友誼、和平的奧林匹克精神在中國(guó)人民心中的共識(shí)，向世界進(jìn)一步宣傳了中國(guó)改革開(kāi)放成就及和平發(fā)展的主張，讓世界人民開(kāi)展了跨國(guó)界、跨時(shí)空、跨文明的交往活動(dòng)，在交流中消除隔閡和誤解，在互鑒中攜手發(fā)展前行，為世界和平和人類(lèi)進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。

3.3 創(chuàng)新體育故事表達(dá)方式

首先，運(yùn)用全方位、多元化和多渠道的教學(xué)方法、手段和工具，可以增加故事的吸引力和表現(xiàn)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的體育課程思政教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中，以語(yǔ)言講述為主，融合多樣化的教學(xué)組織形式開(kāi)展體育課程思政教育，例如通過(guò)提問(wèn)、分組討論、主題辯論、角色扮演、故事會(huì)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，借助圖片、音樂(lè)和視頻等講好中國(guó)體育故事。另外，體育課程思政教學(xué)可以借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體資源，如當(dāng)前大學(xué)生常用的中國(guó)慕課、超星學(xué)習(xí)通、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)、Bilibili、微博等載體,豐富中國(guó)體育故事講述的渠道，積極主動(dòng)地傳播育人的體育故事內(nèi)容和育人思想。在體育課堂思政教學(xué)之外，可以借助大學(xué)宣傳組織、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及校園社團(tuán)等，利用重大的體育活動(dòng)、重要的體育賽事和重要的體育相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日等，舉辦主題活動(dòng)，例如體育圖片展覽、體育電影播放、體育名人講座等，讓體育故事成為常態(tài)化的校園文化宣講主題。最后，擴(kuò)展體育課程思政的實(shí)踐教學(xué)空間。為了更好地講好中國(guó)體育故事，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，身臨其境地感知體育故事中的思想、文化和精神內(nèi)涵，可以組織學(xué)生實(shí)地參觀體育博物館、體育文化教育基地、體育賽事紀(jì)念場(chǎng)館、奧運(yùn)會(huì)陳列館等，讓學(xué)生近距離地接觸體育故事中珍貴的歷史資料、圖片和物件，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，將中國(guó)體育故事的講述落到實(shí)處，提升教學(xué)實(shí)效。

其次，講究中國(guó)體育故事講述的技巧和方法。習(xí)近平總書(shū)記指出“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說(shuō)服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！盵7]這為如何講好中國(guó)體育故事提供了方法指南。因此，講好中國(guó)體育故事既要闡釋表面事實(shí)，也要揭示深層規(guī)律，既要回顧歷史，也要立足當(dāng)前，更要展望未來(lái)；既要陳情，也要說(shuō)理；通過(guò)循循善誘的方式啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)進(jìn)道理，通過(guò)引人入勝的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟道理。

最后，講好中國(guó)體育故事要滿(mǎn)足學(xué)生需求，解答學(xué)生疑惑。充分考慮大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思想觀念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以解決大學(xué)生群體感到困惑、矛盾的問(wèn)題為落腳點(diǎn)，以入腦入心為目標(biāo)、以心服口服為使命、以落實(shí)踐行為導(dǎo)向，滿(mǎn)足學(xué)生需求，為學(xué)生答疑解惑，講清楚是什么、為什么、怎么辦；講清楚過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)；講清楚國(guó)內(nèi)狀況、國(guó)外情況，講清楚中國(guó)體育發(fā)展為什么“能”、為什么“行”、為什么“好”。

4 結(jié)語(yǔ)

講好中國(guó)體育故事為高校體育課程思政落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，開(kāi)展思政教育提供了重要的傳播方式和教育方法。講好中國(guó)體育故事有助于建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，樹(shù)立文化自信，培育時(shí)代新人，弘揚(yáng)中華體育精神；在高校體育課程思政中講好中國(guó)體育故事，是助力體育課程思政教育思想傳播的重要方式，是提升體育課程思政親和力的有效手段，也是增強(qiáng)體育課程思政教學(xué)實(shí)效性的有力舉措；可以從拓展體育故事講述主體，豐富體育故事講述內(nèi)容和創(chuàng)新體育故事表達(dá)方式三個(gè)方面構(gòu)建講好中國(guó)體育故事的實(shí)踐路徑。未來(lái)可以加強(qiáng)對(duì)中國(guó)體育故事中豐富思政元素的挖掘，探索體育故事如何更好地融入高校體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升高校體育課程思政的教學(xué)實(shí)效。