葉文勝
摘要:在過去的教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)老師往往采取了一種“灌輸”、“填鴨式”的教學(xué)方式。課堂上只有簡單的數(shù)學(xué)知識講解,而學(xué)生則是被動的吸收。由于每個學(xué)生都有不同的特點,所以,如果老師采用一種“一視同仁”的方法,一定會造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳。在新課程改革的背景下,要求所有的學(xué)生都能從課程中受益,并能充分發(fā)揮自己的潛能。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,已成為數(shù)學(xué)教師日益關(guān)注的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,思維能力起著至關(guān)重要的作用。事實上,初中生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是從數(shù)學(xué)思維活動中產(chǎn)生的,因此,要使初中生獲得更多的數(shù)學(xué)知識,提高他們的數(shù)學(xué)思維能力是非常有必要的。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教育方式的滯后
盡管目前對學(xué)生進行思維訓(xùn)練有所重視,但是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時,仍然面臨著許多困難,其中最突出的問題就是教學(xué)方式的死板。許多初中數(shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)的教育觀念的影響,采用了“老師教,學(xué)生聽”的舊模式。這種教學(xué)方式比較陳舊,忽略了學(xué)生的主體性,不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
2.單一的教學(xué)模式
學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以通過多種途徑來進行,但是目前許多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法太過單一,從而限制了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生往往會覺得枯燥,有的教師在課上講授知識,課后習(xí)題結(jié)合,學(xué)生們只知道機械地學(xué)習(xí),不了解數(shù)學(xué)知識,不懂得如何提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
3.教育評價體系的不健全
評價是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,教師評價制度的合理性,有助于師生關(guān)系的和諧,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,同時也會對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展起到一定的作用。目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系大都是以學(xué)生的成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)的,這種做法很容易造成重分?jǐn)?shù)輕能力的現(xiàn)象,使學(xué)生的思想被分?jǐn)?shù)所束縛,沒有發(fā)展的余地。
二、教學(xué)策略
1.營造良好的師生關(guān)系
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生的情緒,這是由于初中生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會受自己的發(fā)展所左右,他們的思維方式、情緒狀態(tài)等都會對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生很大的影響。因此,教師應(yīng)加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo),為他們解決學(xué)習(xí)、生活中的難題,逐步拉近與他們的關(guān)系,使他們對老師有信心。其次,教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重師生之間的交往,營造良好的師生關(guān)系。在課堂上,老師不應(yīng)該把自己當(dāng)作一個高高在上的領(lǐng)袖,而應(yīng)該成為一個好朋友,給予他們幫助和引導(dǎo)。只有與同學(xué)們平等友好地溝通,學(xué)生們才能在課堂上大膽地發(fā)表意見,從而使課堂更有效率、更有質(zhì)量。
同時,要主動地對學(xué)生的心理進行調(diào)查、分析,與學(xué)生進行對話,根據(jù)學(xué)生的實際情況,制訂個性化的教學(xué)計劃,尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思想,充分發(fā)揮他們的潛能。另外,老師也要讓學(xué)生們分享自己的心得,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在與學(xué)生交流時,老師要做到親切、得體。
2.小組合作模式
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時要建立起學(xué)生小組,并充分利用集體的力量。小組合作是一種很好的教學(xué)方式,它不僅可以集中大家的智慧,而且可以促進老師們的教學(xué)。在實踐中,教師應(yīng)有效地優(yōu)化團隊合作學(xué)習(xí)的模式,使之在實踐中充分發(fā)揮其作用。
老師們在給學(xué)生分組的時候,不能盲目地把他們分成幾組,要根據(jù)他們的特點,按照他們的學(xué)習(xí)能力進行分組,這樣才能保證他們的平均水平。小組合作也需要一個領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)要按照老師的要求進行合理的分配,確保每一位同學(xué)都能在課堂上充分發(fā)揮自己的積極性,并使他們能夠更好地運用自己的觀點,從而促進他們的數(shù)學(xué)思考能力。
在小組提問時,老師要引導(dǎo)同學(xué)們尊重發(fā)言的同學(xué),讓他們的觀點在教室里碰撞、融合。通過小組討論,使同學(xué)們在活動中認(rèn)識到團體的力量是多么的巨大,同時也能為同學(xué)們未來的團體活動打下基礎(chǔ),從而增加自信心與成就感,同時也能促進同學(xué)們的團隊精神,促進課堂和諧氣氛的營造。
3.分層教學(xué)
3.1學(xué)生分層
針對不同的學(xué)生,按不同的學(xué)情,可以使各個水平的學(xué)生都有所受益。根據(jù)學(xué)生的實際情況,從數(shù)學(xué)的考試成績、平時的課上表現(xiàn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力等方面來進行;(1)流動性評估:因為學(xué)生在不斷地發(fā)展和變動,所以老師在評估學(xué)生時,要采用動態(tài)的方法,并對學(xué)生進行分級,以保證學(xué)生的分級精確度,使學(xué)生的分級更準(zhǔn)確。(2)基于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識:老師在講授課本時,可以根據(jù)學(xué)生本身所學(xué)的知識,進行講授,從而達到更好的教學(xué)效果。一般來說,學(xué)生可以分成三個等級,第一類是掌握了數(shù)學(xué)原理,解決問題的能力比較強的,被稱為“優(yōu)秀生”;第二類是數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)比較一般,解決問題能力比較一般的,被稱為“中等生”;第三是數(shù)學(xué)原理掌握較差,解決問題能力也較差的學(xué)生,稱為“差等生”。
3.2學(xué)習(xí)目標(biāo)分層
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,教師需要制定針對于不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),從而使每個層次的學(xué)生都能得到提升。這種目標(biāo)分層對于差等生的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往比較弱,針對優(yōu)等生的目標(biāo)會讓他們產(chǎn)生畏難情緒,在數(shù)學(xué)面前望而卻步。對于優(yōu)等生,為了防止他們驕傲,可以邊表揚邊指出他們的不足之處;對于其他兩個層次的學(xué)生,以鼓勵表揚為主,提出合理的意見,尊重他們,對于他們的一點進步就及時給予表揚,增強他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。對差生尤其要注意,他們往往對數(shù)學(xué)采取放棄態(tài)度,教師也往往聽之任之,教師尤其要注意對他們的表揚鼓勵。在學(xué)生自己完成自己的目標(biāo)之后,及時給予鼓勵,這樣可以增強學(xué)生信心,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。此外,教師在制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時,需要盡量細(xì)化,兼顧個體需要,讓學(xué)生體會到教師的良苦用心,增進對教師的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
數(shù)學(xué)這門學(xué)科非??简瀯?chuàng)造思維,因為數(shù)學(xué)的知識比較復(fù)雜,而且抽象程度也比較高,如果用傳統(tǒng)的方法來教,肯定會讓學(xué)生產(chǎn)生一種難以理解的感覺,甚至?xí)a(chǎn)生一種畏懼的情緒,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加困難。在教學(xué)中,教師可以通過大量的例子,把數(shù)學(xué)知識和實際情況相結(jié)合,從而減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。同時,通過建立科學(xué)的評價機制,設(shè)計獎懲機制,使課堂教學(xué)更加生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選題時,教師應(yīng)盡可能地采用新穎靈活的題型,使學(xué)生能夠在解題的同時,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,從而提高自己的數(shù)學(xué)思維水平。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的固有觀念。同時,它還可以促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。
總結(jié):
目前,我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多問題,如教學(xué)理念不夠與時俱進,教學(xué)方法不夠豐富,學(xué)生很難集中精力和學(xué)習(xí)熱情,因此,學(xué)生、教師、學(xué)校、教育部門都要努力創(chuàng)新,在充分利用本地教材和針對學(xué)生現(xiàn)有的情況下,進行針對性的研究和分析,制訂出行之有效的教學(xué)策略。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,要做到既要掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,又要用數(shù)學(xué)思維去看待和解決問題。從整體上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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