高中英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法

摘 要：伴隨著我國教育課程改革工作的開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為各科教師教學(xué)改革的重點。高中英語教學(xué)活動開展要充分考慮英語課程的重要性，教師需要制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文針對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解教學(xué)中存在的問題和成因，以期提出改善高中英語學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);提升;綜合素質(zhì);方法

作者簡介：王啟鵬（1997-），男，漢族，山東肥城人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：課程與教學(xué)論（英語）。

一、高中英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

高中英語教學(xué)難度增加，為了保證教學(xué)效果需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要明確目標(biāo)后進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，但是教師對于教學(xué)目標(biāo)并不明確，實際教學(xué)中層次分類并不清晰，實際教學(xué)效果并不理想，無法滿足教學(xué)要求。尤其是高中英語教學(xué)需要重視知識積累，掌握更多詞匯和語法后才能夠提升英語能力。教學(xué)缺乏盲目性，則實際教學(xué)效果不佳，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)活動開展中學(xué)生迷惑和盲目，并且教學(xué)內(nèi)容并不清楚，因此英語學(xué)習(xí)效率比較低，無法掌握更多的英語知識。

（二）教學(xué)方法更新不足

為了達(dá)到英語教學(xué)效果，需要采取多種措施，而英語教師當(dāng)前教學(xué)中往往是采取填鴨式教學(xué)方法，對于教學(xué)具體工作開展的認(rèn)識不足，實際工作開展中，數(shù)通過語言輸入方式開展，對于學(xué)習(xí)中的內(nèi)涵并不了解，因此實際教學(xué)效果不佳，學(xué)生無法將更多的知識運用到解題中。高中英語教學(xué)活動開展無法滿足應(yīng)用要求，實際運用往往只是應(yīng)對考試，實際教學(xué)效果并不理想，因此在實際教學(xué)中存在較多的問題，無法滿足教學(xué)要求，課堂教學(xué)效果受到影響。當(dāng)前英語教學(xué)研究中，主要是從教學(xué)角度進(jìn)行分析，但是對課堂實踐活動的認(rèn)識不足，在教學(xué)中對于學(xué)生對話教學(xué)、情境教學(xué)等方案的運用較少，這就導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳，無法滿足教學(xué)要求。高中英語教學(xué)對于學(xué)生今后的成長有較大影響，高中生雖認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，但是缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，無法有效將其運用到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)形式單一

英語教學(xué)活動開展中采取的形式比較少，主要是以知識教學(xué)為主，教師在教學(xué)中不會為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動開展往往以嚴(yán)肅為主，因此無法真正地將其運用到教學(xué)中，很多知識都是在課本知識基礎(chǔ)上教學(xué)，沒有將更多知識運用到教學(xué)中，課外延展不足，教學(xué)活動比較少。英語教學(xué)中，教師只是機械化地講述各種知識，對于教學(xué)過程、教學(xué)技巧等運用不足，因此無法達(dá)到理想的效果。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)過程感興趣，但是教師設(shè)計不足，導(dǎo)致無法有效完成，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

英語高中教學(xué)活動開展中存在較多的不足，這些影響著教學(xué)活動的開展，并且還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在聽說讀寫教學(xué)方面都存在設(shè)計不足等情況，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升。聽力教學(xué)中，教師只是偶爾讓學(xué)生聽收音機播放的聽力知識，而教師只是告知學(xué)生仔細(xì)聽，但是對于聽力中需要注意的問題等講解不足，這就導(dǎo)致學(xué)生聽力能力不強?？谡Z能力教學(xué)中，往往只是進(jìn)行課本文章的朗讀，對話設(shè)計比較少，因此學(xué)生口語能力基本上得不到鍛煉。閱讀教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生默讀，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不足，實際教學(xué)中存在較多的問題，尤其是在自身教學(xué)中沒有讓學(xué)生增加閱讀量，進(jìn)行閱讀知識教學(xué)。寫作能力教學(xué)中，教師專業(yè)能力不強，往往是通過仿寫、專題訓(xùn)練方式實施，但是對于學(xué)生自身能力考慮不足，這就導(dǎo)致實際教學(xué)效果不理想，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

二、高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)存在問題成因

（一）教師素質(zhì)參差不齊

英語教學(xué)中要想提高學(xué)生素質(zhì)就要從多個角度實施，而教師自身專業(yè)能力不強可能影響教學(xué)活動開展，無法達(dá)到理想效果。高中英語教師教學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)水平分析，但是對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識不足，在實際工作開展中效果不理想，教師沒有從長遠(yuǎn)角度進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)教育。英語教師不僅需要進(jìn)行英語知識教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從這一角度分析，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)中需要注意的問題，不斷提高學(xué)生的能力。當(dāng)前教師教學(xué)活動開展中沒有積極地進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，自身專業(yè)能力不足，沒有進(jìn)行閱讀面拓展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念會影響教學(xué)效果，當(dāng)前教師已經(jīng)形成固定形態(tài)，對于英語教學(xué)認(rèn)識不足，實際教學(xué)工作開展中很多教師資歷比較老，并且在教學(xué)中已經(jīng)形成自己的一套風(fēng)格，教學(xué)模式固定，因此想要改變教學(xué)觀念并不容易。新課程改革進(jìn)行的時間并不長，因此教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整效果不理想。英語教學(xué)觀念的改變需要長時間分析，在教學(xué)中實踐新的教學(xué)模式，并且要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)分析，這樣才能夠改變教學(xué)模式，達(dá)到理想效果。但是教師工作壓力較大，工作量也較大，要想在短時間內(nèi)更新教學(xué)理念并不容易。

（三）教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗

高中英語教學(xué)要充分考慮各種因素對于教學(xué)的影響，高中英語不斷改革，而教師需要結(jié)合新課程改革的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，提高教學(xué)效果。教師需要適應(yīng)課程改革的要求，并且要了解新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于教師的影響。很多英語教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不足，并沒有經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的活動，若是直接改變教學(xué)方式可能無法滿足教學(xué)要求，還有可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。教師在教學(xué)中沒有采取合理的措施，尤其是部分教師都未接受相關(guān)培訓(xùn)合計教育，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。尤其是短期培訓(xùn)無法滿足教學(xué)要求，導(dǎo)致課程教學(xué)受到影響，尤其是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等都需要教師自己摸索。教師在教學(xué)中要想形成新的教學(xué)模式就需要進(jìn)行教學(xué)改造，需要較長的時間才能夠適應(yīng)新的模式，而教師缺乏經(jīng)驗就無法保證教學(xué)模式的調(diào)整。新課程改革后教師需要積累經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（四）我國應(yīng)試教育制度對于英語教學(xué)的影響

我國教育模式對于高中英語教學(xué)也有較大的影響，高考制度是經(jīng)過數(shù)年前變化而產(chǎn)生的一種新的模式，為了滿足學(xué)生要求，營造良好的選擇人才環(huán)境而采取的措施?，F(xiàn)代高考制度是以應(yīng)試為主，在這樣的背景下，高中生需要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，將其全面運用到教學(xué)中，提高學(xué)生專業(yè)能力。應(yīng)試教學(xué)模式主要是考查學(xué)生解題能力，需要從這一角度進(jìn)行教學(xué)，教師英語教學(xué)活動開展也是以提高學(xué)生解題能力為主，但是對于學(xué)生思維能力、綜合素質(zhì)等培養(yǎng)并不重視，因此可能無法滿足學(xué)生要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。尤其是教師工作難度增加，課程改革也比較困難。

三、高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高中英語教學(xué)中教師需要明確教學(xué)的目標(biāo)，對各個主題都有由充分的認(rèn)識，并且要制定合理的目標(biāo)。教師需要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主，降低對學(xué)生成績的重視程度，需要從多個角度評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估要明確教學(xué)目標(biāo)要求，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足等情況。教師需要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，如閱讀訓(xùn)練中需要以閱讀速度、閱讀量評估為主滿足閱讀教學(xué)要求，提高學(xué)生閱讀能力。

（二）更新英語教學(xué)方法

英語教學(xué)中教師需要不斷更新教學(xué)方法，采取多種形式開展教學(xué)活動。采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過對話鍛煉學(xué)生口語能力、閱讀能力和對單詞的掌握能力，這樣才能夠滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中需要合理設(shè)計導(dǎo)入課堂，并且要激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，并且要為授課做好準(zhǔn)備工作。教師在教學(xué)中要結(jié)合各個章節(jié)知識開展活動。

（三）改變教學(xué)形式

高中英語卷教學(xué)需要采取多種形式，主要是滿足教學(xué)要求。第一，運用情境教學(xué)法，改變教學(xué)現(xiàn)狀。教師在課堂上可以將多媒體情境運用到教學(xué)中，采取這種方式讓學(xué)生在多媒體情境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。如在“Life in the future”教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同職業(yè)的人員進(jìn)行未來生活場景創(chuàng)設(shè)，同時可以播放相關(guān)圖片和視頻等方式講解知識，將英語單詞和支持運用其中，達(dá)到教學(xué)效果。

第二，教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)中，高中教師需要選擇一些合作游戲、競爭游戲讓學(xué)生參與其中，通過這種方式讓學(xué)生能夠積極地參與，做學(xué)習(xí)做好鋪墊。在“English around the world”教學(xué)中，教師可以做好準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生討論相關(guān)知識，適當(dāng)擴展知識講解，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過聽說讀寫角度進(jìn)行設(shè)計

1.聽力鍛煉。高中英語教學(xué)中，聽力讓學(xué)生在交流中了解各種英文知識，讓學(xué)生具有分辨對方語言的意思，尤其是初學(xué)者在聽力方面可能出現(xiàn)英語意思混淆等情況。高中英語聽力教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)有完善的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中可以通過播放聽力材料方式鍛煉學(xué)生的聽力能力。高考中聽力也占比較大，在教學(xué)中需要采取多種方式了解每個單詞的意思，并且要運用場景進(jìn)行分析，理解對話的含義。在日常交流中也有可能出現(xiàn)不了解聽力知識等情況出現(xiàn)，因此要在教學(xué)中需要做好準(zhǔn)備工作，主要是了解學(xué)生聽力能力。在教學(xué)中要鍛煉學(xué)生耳朵聽場景的能力，尤其是在聽力教學(xué)中教師需要充分考慮聽力知識的價值，并且要進(jìn)行技巧教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生的聽力能力。

2.口語鍛煉?？谡Z鍛煉在高考中并沒有考核題目，但是在實際應(yīng)用方面運用較多，這是英語學(xué)習(xí)的主要目的，因此在高中英語學(xué)習(xí)中需要將其作為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作。英語口語教學(xué)需要從對話角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解各種英語知識。英語口語鍛煉中需要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉，選擇合適的方法，讓學(xué)生能夠大膽地鍛煉自己的口語能力。高中英語教學(xué)中需要從實際生活出發(fā)，并且要讓學(xué)生思考實際生活情境對話，讓學(xué)生思考鍛煉口語能力的方法?？谡Z鍛煉要充分考慮學(xué)生需求，并且需要采取多元化教學(xué)方式，可以讓學(xué)生自己討論、思考和學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀能力鍛煉。英語閱讀能力鍛煉要充分考慮學(xué)生的英語能力，很多教師在教學(xué)中都是讓學(xué)生大量閱讀英語文章，采取這種方式可以讓學(xué)生記住很多單詞，提高自身口語表達(dá)能力。但是在實際應(yīng)用中面臨的問題比較多，無法滿足學(xué)生口語能力教學(xué)要求，在英語教學(xué)中可能會出現(xiàn)較多問題，尤其是大量閱讀方式雖然可以記住很多單詞，但是沒有交流技巧，實際交流中可能會面臨較多問題。尤其是在高考中閱讀部分占比較大，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力可以滿足教學(xué)要求，采取精讀和細(xì)讀方式可以深入理解文章，將問題解決，這種閱讀方式更理想，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并且有效提高學(xué)生閱讀能力。

4.寫作能力鍛煉。高中英語閱讀活動開展要充分考慮學(xué)生寫作能力，這是高考英語試卷中的主要部分，其占據(jù)分值比較高。英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生提升閱讀能力和聽力能力，還需要進(jìn)行寫作能力鍛煉，將所學(xué)的知識運用到寫作中。教師需要進(jìn)行基礎(chǔ)單詞鍛煉，讓學(xué)生掌握語句，主要是進(jìn)行詞語積累，并且在教學(xué)中讓學(xué)生運用這些語句，從而達(dá)到更理想的效果，滿足英語教學(xué)要求。在英語教學(xué)中要將這些情境運用到教學(xué)中，同時要在不同的情景中表達(dá)出來。教師需要讓學(xué)生將單詞和語句等運用到實際中，教師可以在實際生活中運用情境對話方式表現(xiàn)各種知識，主要是明確書面表達(dá)的要求，并且要了解口語表達(dá)與寫作之間的不同，區(qū)分寫作與口語。第三，教師需要讓學(xué)生積極仿寫各種文章，通過這種方式了解文章的難度，在模仿中可以選擇范文進(jìn)行寫作，這樣可以提高學(xué)生寫作技巧，滿足教學(xué)要求。如教師在教學(xué)中可以從生活、工作、學(xué)習(xí)、情感等角度進(jìn)行寫作，采取這種方式仿寫，了解不同類型作文寫作要求，達(dá)到教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

綜上所述，高中英語教學(xué)中要采取多種模式，分析學(xué)習(xí)中存在的不足，對于當(dāng)前學(xué)習(xí)效果不理想、教學(xué)環(huán)境營造不足等情況進(jìn)行分析，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)采取多種措施，讓學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

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