初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈律動(dòng)的應(yīng)用研究

凌冰

摘要：新課改后以發(fā)展素質(zhì)教育為主，在以往教學(xué)過(guò)程中教師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求并逐漸被淘汰。根據(jù)對(duì)當(dāng)下新課程理念的分析，新時(shí)期的教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而在諸多課程之中的一些副科，如：體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程越來(lái)越受到人們的重視。從整個(gè)教育路程來(lái)看，初中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生的自身素質(zhì)以及能力正在逐步成型的重要階段，教師在這一環(huán)節(jié)所發(fā)揮初的作用不可忽視。在這一時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使得學(xué)生向著更加完善的方面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中舞蹈與音樂(lè)是主要構(gòu)成的兩部分，兩者相互促進(jìn)，共同提高初中音樂(lè)課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué); 舞蹈律動(dòng);應(yīng)用

引言：隨著當(dāng)下素質(zhì)教育理念的不斷深化，其主要的教學(xué)目標(biāo)也隨之變化，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)期的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)訴求也是教師實(shí)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)初中階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們可以意識(shí)到初中時(shí)期的學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿20能力以及表現(xiàn)力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入一定的舞蹈元素可以使音樂(lè)課程充滿(mǎn)青春活力，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣大大提升。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式下，學(xué)生注意力不集中、不重視音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的弊端。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要將原有的靜態(tài)音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的技能，進(jìn)而使得學(xué)生的在愉悅的氛圍下展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。

一、舞蹈律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把舞蹈韻律當(dāng)做美育的重要內(nèi)容滲入在初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容中，不但可以培育學(xué)生積極向上、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的思想品行，還能陶冶情操培養(yǎng)學(xué)生性情。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美學(xué)的感知能力，幫助學(xué)生鍛煉思維并協(xié)調(diào)身體的各個(gè)方面，讓學(xué)生的五官變得更加靈敏，其智力以及思維得到提升。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)理論音樂(lè)知識(shí)。教師再加以相應(yīng)的舞蹈律動(dòng)引導(dǎo)，打破了原有教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容。增加了音樂(lè)課的趣味性，使得初中階段學(xué)生心理特征得以最大程度的滿(mǎn)足。初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈律動(dòng)內(nèi)容使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不僅限于外部的聲音，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)其的直觀(guān)感受，，學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解能力也能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，從中懂得并了解音樂(lè)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維的養(yǎng)成

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中階段的音樂(lè)課程大體可以分成唱歌、欣賞兩個(gè)部分，無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)其步驟大都相仿。導(dǎo)入、新課、開(kāi)拓、結(jié)束。在課程中間適當(dāng)?shù)募偃缥璧疙嵚扇诤系揭魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中。1.通過(guò)舞蹈律動(dòng)的導(dǎo)入能夠強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)的趣味性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦感。2.通過(guò)舞蹈融入讓學(xué)生從意識(shí)之中熱愛(ài)音樂(lè)課程，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解與表現(xiàn)音樂(lè)。例如：一節(jié)音樂(lè)欣賞課導(dǎo)入部分，在開(kāi)始時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容搭配對(duì)應(yīng)舞蹈表演進(jìn)行導(dǎo)入。這一教學(xué)模式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要依據(jù)新課程改革的內(nèi)容在課堂上構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏感。之后，教師可以利用舞蹈律動(dòng)讓學(xué)生充分進(jìn)行感知，進(jìn)而分析音樂(lè)、了解音樂(lè)，掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在結(jié)束語(yǔ)拓展部分也能使用舞蹈韻律，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)有效加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作品的理解。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈律動(dòng)有利于學(xué)生本身音樂(lè)思維的提升，使得學(xué)生審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、舞蹈律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用·

在初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈律動(dòng)元素能夠極大程度的完善整個(gè)課堂教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度有一個(gè)大幅度的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)。而從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到舞蹈律動(dòng)元素融入的重要作用以及價(jià)值，無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值以及作用。

1.通過(guò)舞蹈律動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

舞蹈從其本質(zhì)來(lái)看可以被認(rèn)為是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式以及手法，通過(guò)舞蹈律動(dòng)能夠借助身體語(yǔ)言以及動(dòng)作進(jìn)行情感流露，再加以相應(yīng)的音樂(lè)旋律進(jìn)行襯托，最終形成完美的結(jié)合。但是在以往的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，由于大多數(shù)的教師教學(xué)模式單一，使得大部分學(xué)生都無(wú)法體驗(yàn)到音樂(lè)的情感。一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解非常淺薄，僅停留在最基礎(chǔ)的層面上。教師在教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈律動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知以及理解，教師還可以借助一些民族音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的理解程度。例如：教師可以在講解一些民族音樂(lè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的旋律以讓學(xué)生獲得更為直觀(guān)的感受以及曲調(diào)上的不同變化。教師還可以在民族音樂(lè)教學(xué)中融入一些民族舞蹈，播放一些相應(yīng)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。使得學(xué)生能夠在音樂(lè)以及舞蹈的幫助下更好的了解民族舞蹈的動(dòng)作規(guī)律與步伐節(jié)奏，教師也可以針對(duì)舞蹈服飾等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，使得學(xué)生獲得相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。音樂(lè)教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)旋律并進(jìn)行舞蹈表演，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

2.通過(guò)舞蹈律動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

初中階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是希望能夠在教師的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師單純的借助純音樂(lè)是無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師需要將舞蹈律動(dòng)融入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的升華。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到音樂(lè)美感，并在舞蹈律動(dòng)之中把自身對(duì)音樂(lè)的理解表達(dá)取來(lái)，學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)表現(xiàn)手法，獲得愉悅感。例如：教師在講解一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)證聽(tīng)取律動(dòng)的節(jié)奏，并合理的運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言的表達(dá)幫助學(xué)生加以理解。對(duì)于部分較為柔和舒緩的音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生微閉雙眼靜心感受音樂(lè)，使得跟隨音樂(lè)的旋律進(jìn)行聯(lián)想。之后教師再依據(jù)舞蹈的律動(dòng)讓構(gòu)建出空間想象的情境，進(jìn)而使得音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。

3.通過(guò)舞蹈律動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍

初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中外部的課堂氛圍與教學(xué)效率有著直接的關(guān)系，初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要借助舞蹈律動(dòng)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以避免單一、枯燥的內(nèi)容影響課堂的授課氛圍與教學(xué)效率緊密相連。學(xué)生在枯燥的外部環(huán)境下是無(wú)法得到全方面的提升，教師需要拿出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，重新點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。這一過(guò)程中教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低之后，教師可以借助舞蹈律動(dòng)構(gòu)建氛圍，刺激學(xué)生五官感受在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以借助舞蹈律動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，為整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

三、結(jié)語(yǔ)：在初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中將舞蹈律動(dòng)元素融入到其中，能夠使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解與表現(xiàn)。但由于舞蹈律動(dòng)教學(xué)與舞蹈教學(xué)之間有著一定程度的差異，其中舞蹈律動(dòng)重視“動(dòng)”，這與舞蹈中的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)有著一定程度的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)方式準(zhǔn)確的把握以及分析，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到其中，提高整體音樂(lè)教學(xué)效率。

文獻(xiàn)資料：

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