高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

高媛

摘要：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族前進(jìn)的根本動(dòng)力，創(chuàng)新能力的大小決定著一個(gè)民族能否發(fā)展的更好。隨著大眾創(chuàng)新理念的提出，國(guó)家相關(guān)部門積極鼓勵(lì)民眾進(jìn)行創(chuàng)新。高中階段是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要階段，而數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)大眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施有重要意義。該篇文章對(duì)高中數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了一些策略，希望相關(guān)教育工作者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念逐漸深入到各階段的課堂教學(xué)中。而素質(zhì)教育理念中很重要的一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力技能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)又可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先提高自身素質(zhì)，并且積極研究合理的措施，在學(xué)生能夠接受的前提下充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)教育走上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

1.我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的理論性和枯燥性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生會(huì)感到困難。如果從成績(jī)的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門可以“拉分”的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教師對(duì)該門學(xué)科的看法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多教師讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的目的就是為了提高考試成績(jī)?，F(xiàn)階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂完全由教師來(lái)主導(dǎo)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)教師讓學(xué)生在課堂上演算大量的習(xí)題，這種做法在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高起到了一定作用，但是并不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。此外，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在遇到難題時(shí)容易產(chǎn)生自卑心理，從而放棄了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式與學(xué)生的心態(tài)共同決定了在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的地位，然而要想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科就必須要主動(dòng)的去探索研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在探索與研究的過(guò)程中提出新的觀點(diǎn)與方法，以一種積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科。

2.創(chuàng)新能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

在生產(chǎn)以及生活的各個(gè)方面都需要?jiǎng)?chuàng)新，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力對(duì)于生產(chǎn)力的發(fā)展有著重要的意義。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，擁有較高的創(chuàng)新能力是十分重要的。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，該學(xué)科需要記憶的理論知識(shí)相對(duì)較少，而由理論知識(shí)衍生出的各種公式定理則非常多。公式與定理是數(shù)學(xué)大廈的地基，而推倒發(fā)現(xiàn)公式與定理則需要相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，許多數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)都非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式與定理。在創(chuàng)新理念的指引下，國(guó)內(nèi)外很多知名數(shù)學(xué)家都取得了突出的成績(jī)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

3.在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1充分落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)觀念的影響，在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著教師進(jìn)行，然而這種教學(xué)模式與素質(zhì)教育理念相違背。新的教學(xué)理念要求各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)完全以學(xué)生為主體，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新教學(xué)理念的指引下教師應(yīng)當(dāng)注重自身身份的轉(zhuǎn)換，從以前的課堂主導(dǎo)者變成現(xiàn)在的課堂指導(dǎo)者。首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍讓學(xué)生對(duì)課堂不感到厭煩，并且主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力與其在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用。其次，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從而激發(fā)自身的各種潛能。

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題。根據(jù)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的教育理念：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師不能僅從功利的角度出發(fā)，只注重學(xué)生的解題能力，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生去研究與探討提出的問(wèn)題。在教師的正確指引下，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)并且能夠完全主導(dǎo)課堂，形成了一個(gè)良性的循環(huán)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要的意義，在新的教學(xué)模式的引導(dǎo)下學(xué)生將充分開(kāi)發(fā)自身潛能并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新。

3.2引進(jìn)多元化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維空間

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)方式的單一也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。對(duì)此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，在鉆研相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上豐富自身的教學(xué)理念提出多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)中提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上還可以將自身的創(chuàng)新意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，并且積極落實(shí)到實(shí)際解題過(guò)程中去。

此外，教師還應(yīng)積極拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)公式以及定理的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)知其然也知其所以然。在公式與定理的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)向?qū)W生灌輸公式與定理，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在公式與定理中提煉數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)理念，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，并為數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的工具已應(yīng)用于人們的生產(chǎn)以及生活。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂而言，教師可以在課堂上引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放生動(dòng)而有趣的幻燈片，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多媒體設(shè)備的幫助下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)有著更清晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)不再感到厭煩并且積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)中的創(chuàng)新元素。

結(jié)束

提高全民的創(chuàng)新能力是國(guó)家一項(xiàng)重要的發(fā)展戰(zhàn)略，為了這一戰(zhàn)略的實(shí)施在高中階段應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)，高中數(shù)學(xué)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分提高認(rèn)識(shí)并且加強(qiáng)自身的素質(zhì)素養(yǎng)，積極研究合理的措施以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在課堂中注入創(chuàng)新的元素，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。在相關(guān)學(xué)校以及教育工作者的不懈努力下，創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)融入高中數(shù)學(xué)課堂，并且積極指導(dǎo)我國(guó)的數(shù)學(xué)教育事業(yè)走上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王存強(qiáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2020，（5）.78.

[2]彭海松.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析[J].科學(xué)咨詢.2019，（28）.47.

[3]劉人溥.基于思維能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].新商務(wù)周刊.2020，（12）.248-249.

[4]黃蘇霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].家長(zhǎng)（中、下旬刊），2020，（12）：16-17.

1191501186256