合理激發(fā)小學(xué)生作文興趣

顏兵

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何才能激發(fā)小學(xué)生作文的興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量，從而提高語文教學(xué)的整體水平？

一、內(nèi)容創(chuàng)新，提供鮮活、直觀材料

1.教師可以為學(xué)生提供直觀材料，創(chuàng)設(shè)直觀情境，或提供實(shí)物觀察，或從課內(nèi)走向課外等

如寫水果的作文，課前要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一種水果，作文前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用鼻子去細(xì)聞，用手去觸摸，用口去品嘗，這樣，學(xué)生對(duì)水果的大小、形狀、顏色、重量、香味、滋味等方面有了具體深刻的體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生想說話的心理需要，于是，學(xué)生的積極性提高了，不再感到“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生有興趣了，一定能快樂地完成作文。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察

由于小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在事情發(fā)展的過程中，人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等都是一閃而過，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就容易犯寫事情經(jīng)過簡單化、一般化、繪景狀物抓不住特點(diǎn)、描寫人物弄不準(zhǔn)特征等通病。多媒體有再現(xiàn)和模仿現(xiàn)場圖景的功能，利用這一優(yōu)勢，就能讓學(xué)生在多媒體聲、形、光、色的吸引下，饒有興致地仔細(xì)觀察壯美秀麗的自然景觀、緊張熱烈的活動(dòng)場面、獨(dú)具特點(diǎn)的不同人物形象等等，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，按順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)學(xué)到了觀察事物的方法，調(diào)動(dòng)起作文的積極性。

二、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)欲望

為了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，教師也要有意識(shí)有目的地開展一些有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。如進(jìn)行有趣的"畫嘴巴"等游戲，編演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文訓(xùn)練內(nèi)容，到敬老院為孤寡老人做好事送溫暖，春天到田野里尋找春的訊息，看農(nóng)民怎樣播種希望，夏天帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞美麗的景點(diǎn)，感受祖國日新月異的變化，秋天讓學(xué)生幫農(nóng)民搶收稻谷體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，冬天去目睹農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場的繁忙景象……精彩紛呈的生活畫卷，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生在活動(dòng)中，眼界開闊了，思維活躍了，作文內(nèi)容也豐富起來。

鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、摘抄，豐富積累，挖掘?qū)懽髟慈?

小學(xué)生作文往往容易內(nèi)容雷同、空洞，這與小學(xué)生接觸社會(huì)生活少，沒有養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，很少積累素材有關(guān)。由于小學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力有限，他們對(duì)身邊的事物孰視無睹、浮光掠影，而對(duì)其他讀物上看到的作文則印象深刻，到作文時(shí)就有意無意地把別人的文章搬到自己的作文本上，因而造成作文千篇一律的現(xiàn)象。要改變這種不良傾向，就要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意觀察，把自己耳聞目睹的事物寫成日記。寫日記，重在持之以恒，毛澤東同志曾說“貴有恒，何必三更起五更眠;最無益，最怕一日暴十日寒?！奔词故敲刻熘挥浺粌删湓挼乃夭娜沼浺埠茫辗e月累，素材多了，寫起作文來就得心應(yīng)手了。

堅(jiān)持日記，不但積累了素材，同時(shí)也可以積累情感。寫作要情動(dòng)而辭發(fā)，情感是文章的靈魂。文章之所以動(dòng)人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字，還能真實(shí)感人嗎？老師應(yīng)從平時(shí)的課堂教學(xué)中、生活的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗(yàn)。要求學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)還要學(xué)會(huì)思考，如從買菜這件事中，或者學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)識(shí)別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實(shí)，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗(yàn)和思考，將感受記錄在日記中，以后寫出來的作文才會(huì)有真情實(shí)感。

豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動(dòng)的語言，把優(yōu)美詞句、語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘，讓學(xué)生輪流背誦好句好段，每周一評(píng)比，長此積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的、有力的刺激和動(dòng)力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動(dòng)的寫作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事，趣事。

四、講究作文講評(píng)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情

有些教師喜歡講評(píng)好的作文，而且滔滔不絕，而對(duì)于不大好的作文則評(píng)得很少甚至避而不談，久而久之，使寫作水平較低的學(xué)生看不到進(jìn)步的希望，漸漸失去寫作的興趣和信心，這是不足取的。

要想提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)好的作文要評(píng)，對(duì)不好的作文也要評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人都是有自尊心的，對(duì)差生更應(yīng)多鼓勵(lì)，或從態(tài)度上，或從內(nèi)容上，或從語言表達(dá)上，肯定其作文的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一句贊揚(yáng)的話對(duì)他（她）來說也是莫大的信任和鼓舞。

在具體的作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)”。熱情洋溢的批語，會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段，用波浪線標(biāo)示出來，學(xué)生一見到這樣的符號(hào)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，覺得自己的作文得到了老師的賞識(shí)，一定會(huì)暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對(duì)好的作文盡量打高分，對(duì)于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù)，適當(dāng)拔高，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望，對(duì)寫作建立信心。

作文的點(diǎn)評(píng)要評(píng)語具體、有針對(duì)性。教師所加的批語應(yīng)該根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，進(jìn)行簡單清楚的引導(dǎo)，切忌空洞抽象，要讓學(xué)生看了批語能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充修改，不能全是語句通順，條理清楚等籠統(tǒng)的話。創(chuàng)造展示的平臺(tái)，搜集學(xué)生作文中的精彩語句并加以點(diǎn)評(píng)，注明作者及出處，公之于眾，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，還可以將學(xué)生中優(yōu)秀的作文及時(shí)推送到各種媒體，師生共同努力，爭取發(fā)表，還要特別關(guān)注處于作文水平中下游的學(xué)生，也給他們一個(gè)發(fā)表的機(jī)會(huì)，起碼在班級(jí)內(nèi)部發(fā)表，或者張貼于墻，或者抄寫在班級(jí)黑板報(bào)上，或者口頭予以發(fā)表，總之，要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，讓人人都感受到成功的喜悅。

總之，在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實(shí)有話可寫，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂。啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材，使學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章，為將來走向社會(huì)進(jìn)行交際和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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