小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)對策

葉少娜

摘要：提升學(xué)生的語言表達能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點，提升學(xué)生的語言表達能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義，隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的語言表達能力又有了更高的教學(xué)要求。為此，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)科優(yōu)勢，通過小學(xué)語文教學(xué)來不斷提升學(xué)生的語言表達能力。接下來，本文將針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生語言表達能力的教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達能力;培養(yǎng)策略

教師在進行小學(xué)語文教師時，應(yīng)當(dāng)合理培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，只有不斷提升學(xué)生的語言表達能力，才可以更好的讓學(xué)生進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。教師在提升學(xué)生的語言表達能力時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué)設(shè)置，這樣才可以因材施教，讓學(xué)生可以更高效的進行小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和理解。

一、合理利用身邊的教學(xué)資源

教師在進行學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)時，不僅需要教師在語文課堂上進行培養(yǎng)，而且還需要家庭和社會的共同培養(yǎng)，這樣才可以不斷提升學(xué)生的語言表達能力。小學(xué)語文教師在進行小學(xué)語文的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長進行及時的溝通和交流，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力至關(guān)重要，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是生活中都需要家長和教師的相互配合，這樣才可以更高效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生在家中時，家長需要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的溝通和交流，在教學(xué)時可以加入一些語言溝通的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在不同的環(huán)境中不斷完善自己的語言表達能力。此外，教師在進行教材講解時，也應(yīng)當(dāng)充分利用教材知識，來讓學(xué)生進行語言表達的訓(xùn)練，這樣可以更高效的讓學(xué)生通過身邊的教學(xué)資源，來不斷提升自己的語言表達能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動表達自己的想法

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中相對比較靦腆，不敢主動表達自己的意見和想法，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生的語言表達能力的提升，為此，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生進行主動說話，通過敘述來表達自己的想法和意見，這樣不僅可以提升學(xué)生的語言表達能力，還可以不斷提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以更加高效的進行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和理解。例如，教師在進行三年級下冊“守株待兔”的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)討論，教師可以給出一個教學(xué)任務(wù)，如學(xué)完這篇文章，我們從中學(xué)習(xí)到了一些什么道理呢。學(xué)生通過小組討論，可以進行充分的交流和溝通，教師還可以讓每個小組派出來一個代表進行教學(xué)分享。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生都參與到討論中，還可以不斷提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以更加高效的進行文章的學(xué)習(xí)和理解，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、通過閱讀訓(xùn)練提升學(xué)生語言表達能力

教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過閱讀來不斷提升自己的閱讀能力。例如，教師在進行“趙州橋”的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，教師在這個時候可以提出一個問題，如閱讀結(jié)束后，大家用一段話來說一說文章的主旨內(nèi)容。這樣學(xué)生在進行閱讀時，就會帶著問題進行閱讀，這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生可以在閱讀文章后，進行一個教學(xué)總結(jié)，然后通過自己的語言來表達出來。通過閱讀訓(xùn)練，可以有效的提升學(xué)生的語言表達能力。教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這樣對提升學(xué)生的語言表達能力有重要的意義。學(xué)生由于自己的見識比較局限，所以無論是在課堂上還是生活上，對一些事物的見解都比較局限，為此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這樣通過傾聽可以不斷完善學(xué)生的見解，這樣可以有效的提升學(xué)生的語言表達能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣，提升學(xué)生語言表達能力

教師在進行學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，這樣可以幫助學(xué)生不斷積累自己的閱讀量，讓學(xué)生可以有足夠的詞匯進行語言表達，這樣不僅可以提升學(xué)生的語言表達能力，而且還可以有效的提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以不斷提升。例如，教師在進行“荷花”的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生把文章中描寫荷花的優(yōu)美句子進行摘抄記錄，這樣通過記錄可以讓學(xué)生不斷積累自己的詞匯量，從而讓學(xué)生在生活中看到荷花時，可以有優(yōu)美的句子進行表達，從而不斷提升學(xué)生的語言表達水平，讓學(xué)生可以更加高效的進行學(xué)習(xí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級階段，這個階段的學(xué)生是培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢。通過小學(xué)語文教學(xué)來不斷提升學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生可以更加高效的進行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，此外通過教師的教學(xué)創(chuàng)新，來不斷提升自己的語言表達能力，讓學(xué)生可以更加高效的進行小學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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