新課改下低年級小學(xué)語文教學(xué)策略研究

吳桂鳳

摘要：語文是貫穿了學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和起始階段，該階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果將會直接影響其高年級學(xué)習(xí)和未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以讓低年級小學(xué)生學(xué)好語文尤為必要。對此，我將從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、組織開展趣味游戲、巧妙運用先進設(shè)備與緊密結(jié)合現(xiàn)實生活四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述新課改下低年級小學(xué)語文教學(xué)的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;低年級;小學(xué)語文;教學(xué)策略

在新課改背景下，教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面化發(fā)展，低年級小學(xué)語文也因此而面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，即要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸式的教學(xué)傾向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和情感體驗的豐富，倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、享受合作、樂于探究，以促進學(xué)生知識、技能與情感態(tài)度的全面化發(fā)展。所以說，小學(xué)語文教師必須要具備清醒的認(rèn)知，不斷更新教學(xué)觀念和思想，探索更加科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以優(yōu)化低年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，提高語文教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氣氛

課堂氣氛是直接影響學(xué)生的情緒、態(tài)度的重要因素，而和諧的師生關(guān)系是營造民主、和諧課堂氣氛的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變過去“高高在上”的姿態(tài)，轉(zhuǎn)變教師本位的觀念和思想，給予學(xué)生充分的尊重，并以真誠的態(tài)度與學(xué)生進行溝通、互動、討論與交流，以充分構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造民主的課堂氣氛，消除低年級小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)緊張和抵觸心理，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，有效促進學(xué)生個性發(fā)展，也能有效為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊。

二、組織開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動過程中的基礎(chǔ)動力和有效支撐，所以激發(fā)低年級小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)。游戲活動是一種符合小學(xué)生年齡、興趣愛好和認(rèn)知特點的一種教學(xué)活動組織形式，能夠讓課堂教學(xué)更加活力、有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，低年級小學(xué)語文教師便可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定游戲的形式，從而并選擇合適的時機來組織開展趣味游戲活動，如在希沃課件中插入PK 游戲環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能參與其中，在游戲的過程中增長見識、獲取知識，真正地愛上學(xué)習(xí)。

又如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教者結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生們開展了游戲活動。本次游戲活動的內(nèi)容是在學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們進行角色扮演，所以，在本次活動開始前，教者便先給予學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容的時間，讓學(xué)生們了解課文內(nèi)容。待學(xué)生們對課文有了一定的認(rèn)知后，教者再讓學(xué)生們自由挑選課文中的角色，在此過程中，學(xué)生們可以自由結(jié)組，組成一個隊伍進行表演。在學(xué)生們的表演過程中，每一位學(xué)生們的注意力都高度集中，表演的學(xué)生完整地將課文的內(nèi)容呈現(xiàn)了出來，加深了自身對課文的理解。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教者通過組織開展趣味游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙運用先進設(shè)備，加深學(xué)生知識理解

新課程改革中強調(diào)要合理運用各種先進教學(xué)手段和技術(shù)設(shè)備，以充分促進和實現(xiàn)教育教學(xué)的信息化發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，巧妙、合理地運用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，將語文知識以圖像、文字、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，以充分化解抽象知識與具體直觀形象之間的矛盾，優(yōu)化和豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，加深學(xué)生對語文知識的理解、吸收和記憶，使學(xué)生更好地把握語文的本質(zhì)和規(guī)律，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

例如，在講授新課《雷雨》這篇課文時，為了加深學(xué)生們對知識的理解，增強學(xué)生們的直觀感知，筆者巧妙運用了先進的教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們對雷雨前的認(rèn)知只局限于打雷、下雨這些方面，他們對于《雷雨》所具有的特點很是模糊，所以，教者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集了一些相關(guān)的雷雨前后的資料與圖片。上課后，教者可以利用多媒體為學(xué)生們進行了直觀展示，通過多媒體的直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生們對于雷雨前、中、后所具有的特點有了更加直觀的認(rèn)知。如此一來，教者通過巧妙運用先進設(shè)備，加深了學(xué)生們的知識理解，增強了學(xué)生們的直觀感知，更加深刻地牢記課文的內(nèi)容。

四、緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，豐富學(xué)生情感體驗

生活是知識的來源，也是最終的歸宿。將語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來有助于學(xué)生體驗和感悟語文學(xué)習(xí)的重要價值，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該從生活入手，注意搜集各種與學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗相關(guān)的素材、資料或者是真實案例，以融入到語文課堂教學(xué)實踐過程之中，營造和創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實生活之中真實發(fā)生的情境，促使學(xué)生將語文同生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠以生活化的角度來理解和看待語文知識，感受其重要性，從而有效豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗。

例如，在講授新課《吃水不忘挖井人》這篇文課文時，為了豐富學(xué)生們的情感體驗，讓學(xué)生們感悟飲水思源的道理，教者為學(xué)生們引入了一些生活中的實例。如，在我們的生活中，我們難免會遇到一些困難，而這時，同學(xué)總會伸出援助之手去幫我們，而當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難時，我們該如何去做呢？這時，學(xué)生們立即回答：為同學(xué)伸出援助之手。隨后，教者再讓學(xué)生們回顧自己生活中有沒有發(fā)生過類似的事情，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，你是怎樣做的？這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教者通過緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，有效豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，低年級語文教學(xué)的加強與優(yōu)化是新課改的基本要求，也是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要動力。因此，小學(xué)低年級語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，通過構(gòu)建良好師生關(guān)系、組織開展趣味游戲、巧妙運用先進設(shè)備與緊密結(jié)合現(xiàn)實生活等方法和策略的運用，來不斷優(yōu)化語文教學(xué)的過程，提高低年級語文教學(xué)效率、優(yōu)化其教學(xué)效果，從而讓低年級小學(xué)生從中實現(xiàn)語言能力、綜合素質(zhì)的提升與全面化的發(fā)展。

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