“雙減”目標下初中英語思維型單元作業(yè)的設計策略

孫華芳

摘要：隨著我國教育“雙減”政策的實施，越來越多教育工作者重視把控作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，充分落實減輕義務教育階段學生負擔的目標。因此，在初中英語教學中設計思維型單元作業(yè)，不僅有助于理清作業(yè)邏輯，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學生完成作業(yè)的積極性，也能夠有效改善知識點抽象、不便于理解的問題，從而打破單一、傳統(tǒng)的作業(yè)模式，提升教學效率。本文將在“雙減”目標背景下，通過分析思維型單元作業(yè)在初中英語教學中的重要性，來提出合理且高效的設計策略。

關鍵詞：“雙減”目標;初中英語;思維型單元作業(yè)

引言

眾所周知，課后作業(yè)是對課堂教學的鞏固和延伸，對學生掌握知識有著重要幫助。教師在初中英語教學中設計思維型單元作業(yè)，不僅是對傳統(tǒng)單一作業(yè)模式的打破，也是一種具有科學性、合理性的新型作業(yè)形式。思維型單元作業(yè)有助于有助于理清作業(yè)邏輯，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學生完成作業(yè)的積極性，引領學生自主進行邏輯思考，從而鍛煉英語思維能力，減輕課業(yè)負擔。因此，教育工作者應當積極探索設計高質(zhì)量的思維型單元作業(yè)，并在教學實踐中不斷創(chuàng)新，以取得更優(yōu)質(zhì)的初中英語教學。

一、“雙減”目標下初中英語思維型單元作業(yè)的重要性

首先，對于學生而言，通過思維型單元作業(yè)進行知識的鞏固，不僅能夠快速激發(fā)對于學習內(nèi)容以及英語學科的興趣，獲得集中注意力完成作業(yè)的動力，還能夠提升英語素養(yǎng)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫各個方面的能力，也有助于提高綜合英語水平，從而有效提高學習效率，用適量的作業(yè)練習達到可觀的英語成績。

其次，對于教師而言，思維型單元作業(yè)是對教學的創(chuàng)新和升級。教師在設計作業(yè)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用，既能夠提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠進一步加強對英語的認知。同時這種新型的作業(yè)模式有助于教師更充分地了解學生，通過作業(yè)反饋設計課堂教學，進而提高課堂教學的效率。

最后，對于教學本身而言，思維型單元作業(yè)對于初中英語教學來說有助于豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，能夠充分發(fā)揮英語作為一門語言所具備的潛移默化的作用，增強教學的興趣性，提高教學效率。

二、“雙減”目標下初中英語思維型單元作業(yè)的設計策略

1.重視作業(yè)目標的引領作用

在完成作業(yè)之前學生要對該作業(yè)題目所涉及的內(nèi)容以及教師設計的練習目標進行充分知曉，以明確自己完成作業(yè)的目的，理清練習的思路。因此，教師作業(yè)習題的最前端要對本次作業(yè)進行說明，也能起到帶領學生快速進入練習的狀態(tài)，集中學生的注意力。

例如教師在設計九年級上冊Unit7單元作業(yè)時，可以在作業(yè)紙之首說明本次作業(yè)首先是對課文內(nèi)容以及知識點的回顧，要求學生掌握陳述句描寫的敘述方法以及對現(xiàn)在完成時的掌握。

2.重視前情知識的完整性

學生在進行本單元的練習時應該注意對前情知識點的回顧與復習，保證前面所學知識在頭腦中的完整性，從而服務于新知識的鞏固與練習。因此教師在設計作業(yè)時應該將對前面所學的相關知識進行簡單的回顧，尤其是對于本次作業(yè)重要的部分。但注意該部分在作業(yè)設計中不宜占比過大，否則增加了作業(yè)量和學生負擔。

例如教師在設計八年級上冊Unit2的單元作業(yè)設計時，可以在練習題目之前復習現(xiàn)在進行時的相關知識。在學生在充分理解現(xiàn)在進行時的基礎上進行過去完成時的練習。

3.重視作業(yè)練習的靈活性

在“雙減”目標的指導下，思維型單元作業(yè)講究高質(zhì)量、高精簡、好效果。因此在作業(yè)練習的設計方面應當注重題型和內(nèi)容的靈活性。教師應在傳統(tǒng)練習題型的基礎上充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計符合學生認知特點和時代特征的新型題目。讓學生在練習過程中保持注意力集中，同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生身心全面發(fā)展。

例如教師在設計七年級上冊Unit4單元作業(yè)時，可以在基礎語法、詞匯練習之后添加寫作練習。要求學生簡單陳述自己一周之中印象深刻的一天，從而對該單元所學習的語法與表達進行了鞏固與提升，也鍛煉了學生的語言組織能力。

4.重視補充內(nèi)容的延伸性

思維型單元作業(yè)在初中英語教學運用是為了更好地突破課堂中的重難點，激發(fā)學生興趣，增加學生對課堂所學內(nèi)容的理解和認知，提升學生的綜合英語能力。因此，在進行補充內(nèi)容時應注重英語與外國文化之間的完整性以及教學目的，不能只停留在表面。教師可以適當補充相關內(nèi)容來輔助提高學生能力，將補充內(nèi)容與重難點相結(jié)合。但應注重補充內(nèi)容與課本內(nèi)容的主次關系，實現(xiàn)二者的有機融合，也不能涉及其他無關知識點，導致喧賓奪主，增加作業(yè)篇幅。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)質(zhì)的思維型單元作業(yè)不僅對初中英語教學質(zhì)量的提高有著重要影響，而且對于我國整體英語教學而言也是一種提升與進步。在“雙減”目標的大背景下，教師應當進一步加強對作業(yè)的重視，在作業(yè)設計中充分了解學生的特點，尊重學生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學科經(jīng)驗，充分發(fā)揮主觀能動性，更有針對性地設計高質(zhì)量單元作業(yè)。本文通過分析思維型單元作業(yè)在初中英語教學中的重要性，來提出合理且高效的設計策略，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻：

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