如何將歷史閱讀與“四史”學(xué)習(xí)教育相結(jié)合

張一帥

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》。在青少年教育層面，“四史”學(xué)習(xí)教育堅(jiān)持以立德樹人為中心任務(wù)，幫助學(xué)生樹立崇高理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何將初中歷史教學(xué)與“四史”學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，是值得我們探討和實(shí)踐的重大課題。結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育的要求、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及具體的學(xué)情，筆者在初中歷史研修中推出了“史·愛閱讀”活動(dòng)。

“史·愛閱讀”活動(dòng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材為依據(jù)，輔助歷史教學(xué)，拓展學(xué)生的歷史閱讀，提升學(xué)生的歷史閱讀能力;閱讀材料的內(nèi)容來自歷史學(xué)科名家名著以及最新研究成果;閱讀材料的呈現(xiàn)方式以文字為主，同時(shí)，結(jié)合圖片、圖表、示意圖等方式多樣化呈現(xiàn);緊密圍繞歷史閱讀本身，閱讀材料內(nèi)容之外盡量不設(shè)置問題;閱讀活動(dòng)每月1期，一學(xué)年共10期，每期內(nèi)容在1000字以內(nèi)。

1.初中歷史統(tǒng)編教材是“史·愛閱讀”活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)

初中歷史統(tǒng)編教材是學(xué)生手邊最權(quán)威、最系統(tǒng)、最基本的歷史閱讀素材。引導(dǎo)學(xué)生讀好、用好初中歷史統(tǒng)編教材是“史·愛閱讀”活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。

首先，初中歷史統(tǒng)編教材具有權(quán)威性、科學(xué)性。統(tǒng)編教材堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)觀點(diǎn)，是黨和國(guó)家意志的體現(xiàn)。初中歷史統(tǒng)編教材堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序，展現(xiàn)中外政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程。它按照點(diǎn)線結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線”是社會(huì)發(fā)展演變的基本規(guī)律。

其次，初中歷史統(tǒng)編教材具有思想性、可讀性。初中歷史統(tǒng)編教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容分時(shí)期、分階段展現(xiàn)，從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源及現(xiàn)實(shí)意義，感悟并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和體現(xiàn)。學(xué)生閱讀教材后，了解和熱愛祖國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。同時(shí)，初中歷史統(tǒng)編教材可讀性強(qiáng)。教材以“單元-課-目”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，每課以正文為主體，輔以“人物掃描”“相關(guān)史事”“知識(shí)拓展”等功能性欄目，史料內(nèi)容的展現(xiàn)手段豐富。教材內(nèi)容的編排不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還極大地拓展了學(xué)生的視野。

最后，初中歷史統(tǒng)編教材的教育功能與“四史”學(xué)習(xí)教育要求高度契合。初中歷史統(tǒng)編教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育、國(guó)際理解教育。教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭(zhēng)史，突出展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，以及改革開放以來的社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的決定作用給予了充分?jǐn)⑹?，分別介紹了以毛澤東、鄧小平等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命英雄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。通過閱讀教材，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)“四史”的基本了解和把握。

2.“史·愛閱讀”活動(dòng)是對(duì)統(tǒng)編教材的補(bǔ)充和延伸

“史·愛閱讀”活動(dòng)可以補(bǔ)充知識(shí)的豐富內(nèi)涵，輔助學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材的理解和把握。如統(tǒng)編教材八年級(jí)上第14課《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》第一子目介紹了“馬克思主義的傳播”，重點(diǎn)講述了以李大釗為代表的先進(jìn)知識(shí)分子關(guān)注和宣傳馬克思主義的內(nèi)容。但是受限于篇幅，教材對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播的內(nèi)容和線索不能全面展示。我們節(jié)選了中共中央黨史研究室著《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》第一卷的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“早在清末民初，一些來華的外國(guó)傳教士、中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和中國(guó)無政府主義者就在報(bào)刊上對(duì)馬克思、恩格斯及其理論做過零星的介紹。但他們對(duì)這一科學(xué)理論的了解和認(rèn)識(shí)是非常膚淺與片面的，他們的介紹一直沒有引起人們的特別關(guān)注。‘十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！赂锩?，以李大釗為代表的先進(jìn)分子開始在中國(guó)傳播馬克思主義……”通過閱讀以上材料，學(xué)生可以對(duì)“馬克思主義傳播”這一知識(shí)重點(diǎn)建構(gòu)起全面且深入的認(rèn)知。

“史·愛閱讀”活動(dòng)可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，延伸統(tǒng)編教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野。例如，由于時(shí)效的原因，對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)教育這一時(shí)政熱點(diǎn)，統(tǒng)編教材還沒有相關(guān)的介紹與關(guān)聯(lián)。因此，我們摘編了王炳林教授的文章《中國(guó)共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史考察》等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀：“1937年至1940年，中共黨員由4萬人發(fā)展到80萬人。毛澤東發(fā)現(xiàn)許多新黨員對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)水平較低，輕視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，忽略對(duì)國(guó)情的把握，為此開展了黨史教育……”這一閱讀內(nèi)容的引入，幫助學(xué)生對(duì)以“四史”學(xué)習(xí)教育為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史有了歷史的、宏觀的把握，提高了學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的認(rèn)識(shí)高度，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的意識(shí)和能力?！?/p>

1006501186234