大力開(kāi)展書(shū)法教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

蔡瑞山 鄒秋菊

經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐和探索，學(xué)校確立了“翰墨薪傳，立字立人”的教育理念?！傲⒆帧保⒎秸?、立規(guī)范之字、立工整之字、立端雅之字、立藝術(shù)之字;“立人”即培養(yǎng)人才，在練字的過(guò)程中歷練人、教育人、揚(yáng)個(gè)性、張精神，教會(huì)學(xué)生堂堂正正做人。

1.多渠道提高書(shū)法教師業(yè)務(wù)水平

組織書(shū)法教師研學(xué)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》;鼓勵(lì)教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)多種培訓(xùn)，提高教師的書(shū)法教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力;學(xué)校成立“蘭亭社”，它既是學(xué)校教師的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是密云區(qū)各行各業(yè)書(shū)法愛(ài)好者學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。

充分發(fā)揮優(yōu)秀書(shū)法教師的作用，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書(shū)寫(xiě)水平。全體教師圍繞月主題，以七言詩(shī)為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，每周寫(xiě)一版粉筆字，每月完成一篇硬筆書(shū)法作品，每學(xué)期組織一次書(shū)法比賽。書(shū)法教師對(duì)作品進(jìn)行批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定期從章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面組織教師培訓(xùn)。

2.有效利用課堂教學(xué)普及書(shū)法知識(shí)與技能

課堂教學(xué)是書(shū)法教育的主陣地。第一，課前演講自主學(xué)。有效利用課前三分鐘演講，講述通俗、生動(dòng)、有趣的故事;介紹歷代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事、書(shū)法發(fā)展史、書(shū)法的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，課堂上深刻感悟書(shū)法文化。教師以傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，巧妙地將現(xiàn)代技術(shù)與書(shū)法藝術(shù)相結(jié)合，以教師引導(dǎo)示范為主線，以觀察分析漢字造型為目標(biāo)，通過(guò)課堂教學(xué)提升書(shū)寫(xiě)技能。第三，讀帖臨帖重方法。在讀帖時(shí)，找出帖中字的共同特點(diǎn)，觀察字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律，找出帖中字的相同筆畫(huà)之區(qū)別所在，觀察每一筆畫(huà)的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆，對(duì)筆畫(huà)的行筆快慢進(jìn)行分析概括等，使學(xué)生養(yǎng)成由整體到部分、由輪廓到細(xì)節(jié)全面有序觀察的習(xí)慣。第四，點(diǎn)評(píng)欣賞促提高。引導(dǎo)學(xué)生從起筆、行筆、收筆、筆畫(huà)形態(tài)等方面逐一點(diǎn)評(píng)，找出存在的問(wèn)題。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了審美能力，提高了書(shū)寫(xiě)水平。第五，中間兩頭皆兼顧。確立“定位中間、兼顧兩頭”的原則，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。第六，大膽創(chuàng)作育新苗。結(jié)合學(xué)校每月主題，書(shū)法課做到“一課一字，一字多得”，每個(gè)月四至六年級(jí)的學(xué)生以斗方、條幅、楹聯(lián)等形式進(jìn)行作品創(chuàng)作。

3.多種活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)空間

學(xué)校通過(guò)多種形式的活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

例如，圍繞每月主題，學(xué)生每月完成一篇硬筆書(shū)法作品（格言、古詩(shī)），每月每班編輯一本書(shū)法作品集，記錄成長(zhǎng)軌跡;每學(xué)期組織一次學(xué)生書(shū)法作品競(jìng)賽，搭建展示平臺(tái);開(kāi)展書(shū)法考級(jí)過(guò)關(guān)，制定學(xué)校書(shū)法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，定期舉行書(shū)法水平考級(jí)。學(xué)生自愿申請(qǐng)，教師進(jìn)行考核定級(jí);在普遍開(kāi)設(shè)書(shū)法課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)書(shū)法社團(tuán);利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，到社區(qū)送福字送春聯(lián);建設(shè)書(shū)法文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生了解書(shū)法的歷史、文化的變遷、名人的故事;每學(xué)期組織一次師生書(shū)法作品展，展示教師、學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，并匯編成集等。

編輯 _ 李剛剛

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