中學(xué)歷史課的黨史教學(xué)如何落實(shí)革命傳統(tǒng)教育

鄭林

中學(xué)歷史課開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育“要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”①本文簡(jiǎn)要闡述中學(xué)歷史課中黨史教學(xué)如何落實(shí)革命傳統(tǒng)教育。

1.把握黨史學(xué)習(xí)的目的和主線

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)黨史學(xué)習(xí)，提升學(xué)生政治覺(jué)悟、體認(rèn)革命精神、培育優(yōu)良作風(fēng)，使學(xué)生在思想上、行動(dòng)上做到愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一，中華民族偉大復(fù)興的理想信念更加堅(jiān)定。②實(shí)現(xiàn)上述黨史學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵是要理解和把握黨史學(xué)習(xí)的主線，圍繞主線選擇具體史實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育。黨史學(xué)習(xí)的主線有兩條：第一，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，“就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史”;第二，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，“就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史。”③

在中學(xué)歷史課的黨史學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)圍繞馬克思主義中國(guó)化和踐行初心使命這兩條主線精選內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體史實(shí)感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，切實(shí)做到愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一。

2.用具體的人和事感動(dòng)學(xué)生

在黨史教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)具體的人和事感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生感受革命志士、英雄模范堅(jiān)定的理想信念、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持改革開(kāi)放、堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義信念，才能使國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)，人民生活幸福美滿。④

以八年級(jí)上冊(cè)第16課“毛澤東開(kāi)辟井岡山道路”為例。該課教材內(nèi)容分為三個(gè)子目：“南昌起義”“秋收起義與井岡山會(huì)師”“工農(nóng)武裝割據(jù)”。教材主要用概述法介紹了與該課主題相關(guān)的史實(shí)，展現(xiàn)歷史發(fā)展線索，內(nèi)容較抽象、枯燥。例如，在介紹紅軍在井岡山的斗爭(zhēng)時(shí)，主要就一句話“會(huì)師后的紅軍在井岡山開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)，井岡山根據(jù)地不斷鞏固和擴(kuò)大”。教師可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上用敘述法、描述法講述歷史人物、歷史事件，使得抽象、枯燥的文字變得具體、生動(dòng)，有故事、有情節(jié)，從而感動(dòng)學(xué)生。

有教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合圖片敘述了張子清獻(xiàn)鹽的故事。教師用生動(dòng)的講述配合圖片，把紅軍將士的事跡呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受紅軍艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，使他們?cè)诠适轮惺艿礁锩鼈鹘y(tǒng)教育。

3.用探究活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)

黨史教學(xué)中，教師可以用典型材料創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨人將馬克思主義基本原理與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的歷程，探討中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利的原因和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

以高中中外歷史綱要上冊(cè)的第22課“南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路”為例。有教師在講“中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路”時(shí)，用“中國(guó)共產(chǎn)黨為何要開(kāi)辟革命新道路”“中國(guó)共產(chǎn)黨是如何開(kāi)辟革命新道路的”“新道路開(kāi)辟后中國(guó)革命是如何發(fā)展的”三個(gè)問(wèn)題整合相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《星星之火，可以燎原》等文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)1：分析國(guó)共合作的背景與內(nèi)容。

教師呈現(xiàn)軍閥割據(jù)、列強(qiáng)侵略、蘇俄的需要等材料，提出問(wèn)題一：國(guó)共兩黨為什么要合作？呈現(xiàn)《中國(guó)國(guó)民黨一大宣言》（1924年1月）、《中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于時(shí)局的主張》（1922年6月）、中共民主革命綱領(lǐng)與新三民主義的對(duì)比表等材料，提出問(wèn)題二：國(guó)共兩黨為什么能合作？呈現(xiàn)黃埔軍校建立、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)、民國(guó)報(bào)刊等材料，提出問(wèn)題三：國(guó)共兩黨是如何合作的？

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解答這三個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在此階段進(jìn)行革命的特點(diǎn)，如將工作重點(diǎn)放在城市，未直接掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，未認(rèn)識(shí)到掌握武裝力量的重要性，主要通過(guò)發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行革命等，為理解國(guó)民革命的失敗以及中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路作好鋪墊。

教師概述國(guó)民革命失敗、南昌起義、秋收起義，過(guò)渡到第二個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)2：探究中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路的過(guò)程。

呈現(xiàn)《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（節(jié)選）等材料，提出問(wèn)題一：中國(guó)的紅色政權(quán)能夠存在的條件有哪些？毛澤東在文中提出了什么新思想？呈現(xiàn)根據(jù)地發(fā)展形勢(shì)圖，黨內(nèi)、紅軍內(nèi)的不同認(rèn)識(shí)，《星星之火，可以燎原》（節(jié)選）等材料，提出問(wèn)題二：黨內(nèi)一部分同志不正確的認(rèn)識(shí)是什么？毛澤東認(rèn)為走什么道路才能促進(jìn)全國(guó)革命高潮？

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解答這兩個(gè)問(wèn)題，理解革命實(shí)踐與革命理論之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到革命理論來(lái)源于革命實(shí)踐，毛澤東從國(guó)情出發(fā)，提出走農(nóng)村包圍城市的革命道路理論。

活動(dòng)3：小結(jié)。

呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史中的部分重要事件，提出問(wèn)題：中國(guó)共產(chǎn)黨能夠不斷調(diào)整方針、政策加速中國(guó)革命進(jìn)程，中國(guó)革命能夠從大革命失敗后的低潮走向新局面的關(guān)鍵因素是什么？

通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須將馬克思主義的普遍原理與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合;體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨探索革命道路的艱辛以及中國(guó)共產(chǎn)黨善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、實(shí)事求是、不懈奮斗的革命精神;理解“我們黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史?！雹?/p>

總之，在中學(xué)歷史課的黨史教學(xué)中落實(shí)革命傳統(tǒng)教育，要把握好三個(gè)要領(lǐng)。第一，把重要史實(shí)的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，做到詳略得當(dāng)，內(nèi)容準(zhǔn)確，內(nèi)容之間有邏輯;第二，歷史敘述中要有故事、有情節(jié)，能吸引人;第三，恰當(dāng)使用材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考。■

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