《紅樓夢(mèng)》中的“小人物”微專(zhuān)題單元設(shè)計(jì)

案例分享

工作室有良好的研究氛圍，對(duì)每一專(zhuān)題設(shè)計(jì)，大家都會(huì)積極參與，并提出自己的問(wèn)題與思考，也會(huì)主動(dòng)對(duì)可挖掘的內(nèi)容進(jìn)行遷移與運(yùn)用。下面，分享王華蓓老師和李文婷老師在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀任務(wù)群教學(xué)中的教學(xué)案例。

在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀中，學(xué)生更關(guān)注寶玉和黛玉的愛(ài)情悲劇，常常忽略一些《紅樓夢(mèng)》中的微塵眾——“小人物”的形象意義和價(jià)值。為了讓學(xué)生從不同視角走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，感受不同人物在小說(shuō)中展示的不同生命樣態(tài)，我們特別設(shè)計(jì)一個(gè)微專(zhuān)題單元——《紅樓夢(mèng)》中的“小人物”。

單元學(xué)習(xí)主題：《紅樓夢(mèng)》中“小人物”的生存困境與現(xiàn)實(shí)意義。選取《紅樓夢(mèng)》中身份地位不高但個(gè)性鮮明，在整部小說(shuō)情節(jié)推動(dòng)、主題彰顯等方面有特殊作用的“小人物”，讓學(xué)生在閱讀鑒賞中體會(huì)“小人物”在整本書(shū)中的價(jià)值與意義。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在整本書(shū)閱讀基礎(chǔ)上梳理相關(guān)情節(jié)，理清人物關(guān)系，把握“小人物”的突出特點(diǎn)，初步形成對(duì)人物的基本認(rèn)識(shí)與判斷，提升學(xué)生的信息刪選、整合與概括能力。2.借助“說(shuō)不盡的劉姥姥”人物專(zhuān)題賞讀，初步掌握整本書(shū)閱讀的策略與方法，形成自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容的梳理、整合，探究“小人物”的精神世界，能從思辨視角對(duì)人物進(jìn)行多樣化解讀，提升思維品質(zhì)，感受人物的文學(xué)價(jià)值與文化內(nèi)涵。

單元具體安排：第1課時(shí)，填寫(xiě)閱讀書(shū)單，梳理人物關(guān)系，嘗試給《紅樓夢(mèng)》中的人物分類(lèi)，鎖定作品中的“小人物”代表，試歸納他們的個(gè)性特點(diǎn)及作用;第2、3課時(shí)，針對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)特別關(guān)注的劉姥姥進(jìn)行賞析;第4課時(shí)，遷移上節(jié)課賞讀方法，分析解讀“丫鬟系列”中的花襲人;第5課時(shí)，以小組為單位，選定一個(gè)紅樓“小人物”，進(jìn)行交流分享。

下面，以“說(shuō)不盡的劉姥姥”為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：初讀繪形——?jiǎng)⒗牙讶宋镉∠?/p>

課前任務(wù)：1.為劉姥姥寫(xiě)一篇人物小傳或概括劉姥姥三進(jìn)賈府的主要經(jīng)歷。

2.為劉姥姥寫(xiě)一則“判詞”。

環(huán)節(jié)二：再讀匯思——思辨視域下的劉姥姥

1.劉姥姥是一個(gè)什么樣的人，給你印象最深的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)用關(guān)鍵詞概括并說(shuō)明理由。

2.閱讀補(bǔ)充材料，思考討論：魯迅所說(shuō)的《紅樓夢(mèng)》人物的“真”體現(xiàn)在哪里？如何理解清代點(diǎn)評(píng)家涂瀛評(píng)價(jià)劉姥姥中的“黠”與“俠”？

環(huán)節(jié)三：深讀會(huì)意——?jiǎng)⒗牙训男蜗笠饬x與社會(huì)價(jià)值探析

分組討論：劉姥姥這一人物在作品中的作用及現(xiàn)實(shí)意義。

1.結(jié)構(gòu)線索：曹雪芹沒(méi)有讓故事平鋪直敘，而是選擇了一個(gè)與賈府地位有著極大差異的第三者——?jiǎng)⒗牙?，通過(guò)她的觀察表現(xiàn)賈府的興衰變化，使得劉姥姥在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上起了穿針引線的作用。

2.“人情”小說(shuō)：劉姥姥的出現(xiàn)為賈府注入了新鮮活力，讓賈府的人們接觸到了不一樣的世界。

3.對(duì)比映襯：曹雪芹通過(guò)對(duì)比的手法，將劉姥姥作為一個(gè)參照物，使書(shū)中人物的形象更豐滿。

4.主題意義：從劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府開(kāi)始，賈家的富貴豪華、奢侈腐敗都透過(guò)她的眼睛傳遞出來(lái)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)

在《紅樓夢(mèng)》人物群像中，劉姥姥形象血肉豐滿、鮮活復(fù)雜，是不可或缺的，她的經(jīng)典意義絕不只在于人物性格塑造的復(fù)雜性與多樣性，在結(jié)構(gòu)敘事、對(duì)比映襯、彰顯主題等方面也具有多重意蘊(yùn)。這種經(jīng)典的寫(xiě)作方式值得我們關(guān)注與借鑒。劉姥姥的善良、質(zhì)樸、仁愛(ài)之心，她突破生活困境的勇氣、知恩圖報(bào)的俠義精神值得人敬重。我們也能從劉姥姥的種種“搞笑”中感受到迫于生計(jì)的無(wú)奈與悲涼。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)

參照劉姥姥人物解讀方法，另選《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)或一類(lèi)人物進(jìn)行品讀解析，完成一篇小論文。

王建穩(wěn)老師點(diǎn)評(píng)

一是專(zhuān)題整體內(nèi)容視角新，有邏輯。選取《紅樓夢(mèng)》中容易被忽略但卻對(duì)整本書(shū)情節(jié)發(fā)展起重要作用的“小人物”作為研究對(duì)象，從一個(gè)相對(duì)陌生的閱讀視角，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品多角度的理解和思考，使學(xué)生全面理解整本書(shū)的主題?！罢f(shuō)不盡的劉姥姥”作為本專(zhuān)題的典型課例，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，視角獨(dú)特，主題意蘊(yùn)豐富。專(zhuān)題整體設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)閱讀、整理到文本、人物深度解讀，再到閱讀拓展，思路清晰，有內(nèi)在邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二是核心任務(wù)設(shè)題巧，有思辨。借助名家評(píng)論設(shè)計(jì)核心任務(wù)——理解清代涂瀛評(píng)價(jià)劉姥姥的“黠”與“俠”，鼓勵(lì)學(xué)生從思辨視角分析人物的同時(shí)，將閱讀引向?qū)ξ谋镜纳疃忍骄浚龑?dǎo)學(xué)生在對(duì)劉姥姥人物性格的辨識(shí)和探究中，理解作品的文學(xué)內(nèi)涵及社會(huì)意義。

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