信息化條件背景下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的一點(diǎn)思考

劉丹

摘要：在信息化條件背景下，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中建設(shè)專業(yè)群以及打造現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)模式，已成為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。中職職業(yè)學(xué)校構(gòu)建專業(yè)群，充實(shí)課程體系內(nèi)容，打造雙師型隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)生技能培養(yǎng)工作，可真正促進(jìn)課程改革，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)，為改善本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平保駕護(hù)航，促使本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)后，能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力，為日后順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職;藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)群

引言：中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，已有十余年發(fā)展歷史，該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包含文化課教學(xué)及藝術(shù)生專業(yè)知識(shí)教學(xué)。然而，個(gè)別學(xué)生文化底蘊(yùn)及藝術(shù)修養(yǎng)均較為薄弱。因此，就要求中職學(xué)校能夠重新建設(shè)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)改革，以就業(yè)為根本導(dǎo)向，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”及“校企合作”的模式，以便能真正培養(yǎng)更多設(shè)計(jì)一線的技能型人才，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，練就更多就業(yè)的“本領(lǐng)”。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群市場前景分析

一方面，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，迫切地需要補(bǔ)充更多應(yīng)用型人才。如今，人們生活質(zhì)量有所提高，越來越追求精神生活方面的享受。在視覺文化這一層面，也提出了嚴(yán)格要求，這便為中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，創(chuàng)造了較大的空間。歷經(jīng)多年調(diào)查及分析，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與其他專業(yè)相比，在就業(yè)這一方面占據(jù)一定優(yōu)勢，甚至要比本科類藝術(shù)生更受歡迎。這足以說明，培育適合生產(chǎn)第一線應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，乃中職藝術(shù)設(shè)計(jì)定位。同時(shí)，也符合社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的迫切需求。另一方面，契合藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。所謂的應(yīng)用型人才，實(shí)際上就是企業(yè)生產(chǎn)一線以及公司一線的高等技術(shù)型人才。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來講，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要增強(qiáng)相關(guān)人才持續(xù)發(fā)展實(shí)力，鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，令其形成認(rèn)知美、創(chuàng)造美的實(shí)際能力，提高整體審美標(biāo)準(zhǔn)，而并非僅僅屬于“設(shè)計(jì)機(jī)器”。這就要求中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，善于改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由自身入手，深入企業(yè)及公司掛職鍛煉，不斷提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，積累更多實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便能有效展開教學(xué)工作，構(gòu)建適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)群。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)方向

（一）培育定位

在中職學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展過程中，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)及為地方社會(huì)輸送專業(yè)的技能型人才，已成為中職教育的關(guān)鍵任務(wù)。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的發(fā)展要契合社會(huì)發(fā)展潮流，這就要求中職學(xué)校全面性調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)申報(bào)專業(yè)，以及明確專業(yè)群方向深層次，分析人才需求狀況，尤其是要令企業(yè)參加學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，在訂單式培養(yǎng)以及企業(yè)共同指導(dǎo)下優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。因此，就需要深入生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)查與走訪，才能明確人才培養(yǎng)方案。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群市場變化空間較大，涉及眾多新觀念、新材料、新工藝，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，絕非一勞永逸，而是需要跟隨市場變化需求，調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)方案。

（二）課程改革

建設(shè)精品課程，屬于中職院校課程改革的起點(diǎn)。通過針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，打造精品課程，可推動(dòng)相關(guān)專業(yè)其他課程的協(xié)同改革。建設(shè)精品課程是探索藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程改革的“新路子”，全面分析課程結(jié)構(gòu)體系，保障前后知識(shí)極具連續(xù)性。結(jié)合校企合作制度和模式，帶動(dòng)學(xué)校其他課程改革工作的進(jìn)行，立足產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的核心，乃課程改革。因中職培養(yǎng)的學(xué)生并不講究知識(shí)完備性，而是講求知識(shí)“夠用為度”，所以中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)專業(yè)課程群，需要圍繞專業(yè)課和基礎(chǔ)課兩大模塊齊頭并進(jìn)。中職學(xué)生通過三年學(xué)習(xí)時(shí)間，既掌握了某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，又練就了綜合發(fā)展素質(zhì)及能力，為其日后發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共通性課程，可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，令其形成藝術(shù)修養(yǎng)，并逐步提高實(shí)踐水平，這對(duì)其日后就業(yè)而言極其有利。

（三）大專業(yè)平臺(tái)及小專門化方向

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在入學(xué)后選擇了不同的專業(yè)，但由于其對(duì)自身適應(yīng)力和發(fā)展方向較為模糊，所以在入學(xué)初期便開始分專業(yè)，對(duì)中職學(xué)專業(yè)非常不利，這就要求中職學(xué)校在基礎(chǔ)專業(yè)課及文化理論課教學(xué)時(shí)，為中師學(xué)生提供平臺(tái)。經(jīng)過一學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)生明確了自身特點(diǎn)及愛好，再結(jié)合自身需求細(xì)化小的專業(yè)化方向，比如廣告設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等，在專業(yè)基礎(chǔ)課及小專門化方向上奠定基礎(chǔ)，令學(xué)生具備專門化專業(yè)技能，可進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面及就業(yè)方向。

結(jié)束語：中職藝術(shù)設(shè)計(jì)，在我國發(fā)展歷史較為悠久，如何構(gòu)建政治藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這條路上，仍需中職藝術(shù)學(xué)校及相關(guān)教師不斷探索，充分融入信息化資源，結(jié)合信息化渠道，全面收集本專業(yè)相關(guān)資源及人才市場動(dòng)態(tài)信息，按照市場導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)群。

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