紅色主題背景下的幼兒園德育生活化

孫群

德育教育應(yīng)是來源于生活的，是幼兒易于接受的，而愛國主義教育是德育的主要內(nèi)容之一。所以，教師應(yīng)該以“紅色革命”為中心，圍繞紅色文化的傳播和發(fā)展讓幼兒感受紅色文化的魅力，通過對(duì)紅色文化的傳承讓幼兒感受到中國的富強(qiáng)繁榮來之不易，將紅色的革命精神融入兒童的德育學(xué)習(xí)中，讓幼兒在今后的生活和學(xué)習(xí)中健康快樂地成長。

一、營造德育的氛圍，讓幼兒感受“紅色力量”

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，幼兒教師應(yīng)該善于利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，營造良好的德育氛圍。將“紅色的革命文化”與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)于“紅色文化”的好奇心，讓幼兒通過了解祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神和民族自豪感，讓幼兒感受到“紅色力量”。教師可以引導(dǎo)幼兒通過剪紙，將報(bào)紙中相關(guān)的英雄人物剪下來，將革命中的一些偉大的革命家日常生活中的故事制作成畫卷，并裝飾到幼兒園的文化墻上，在做活動(dòng)的過程中教師與家長要相互配合，為幼兒答疑解惑，告訴幼兒圖畫中是人是誰，他又做出了什么樣的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的什么樣的精神等等。讓幼兒對(duì)于紅色革命有一個(gè)大概的輪廓，通過幼兒自己動(dòng)手布置的紅色文化墻、和家長一起做的親子手工、水果拼盤以及聽到家長與教師講的關(guān)于紅色革命的英雄人物，讓“紅色力量”在幼兒心中埋下一顆待發(fā)芽的種子，這對(duì)于幼兒的一生都會(huì)有著不可磨滅的印象。通過對(duì)文化墻的布置、親子手工制作、百米長卷畫，也記錄了幼兒之間、幼兒與家長之間共同努力的一段美好的回憶，讓幼兒在親自動(dòng)手與父母合作的這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何與人合作，通過共同的借用剪刀和膠棒的行為也體會(huì)到了互幫互助的快樂。

二、利用特定的紅色節(jié)日，讓幼兒身臨其境地感受紅色魅力

很多幼兒只知道特殊的節(jié)日要放假，至于為什么要放假卻并不知情，印象不深，甚至并不在乎。這樣往往就會(huì)導(dǎo)致一些紅色文化在一代代的傳遞過程中遺失。所以我們幼兒教師在幼兒園的教學(xué)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行紅色革命文化的教育和滲透就顯得格外重要，教師可以利用特定的節(jié)日向幼兒講授特定節(jié)日的來歷，組織相關(guān)的活動(dòng)，還可以利用特殊節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行紅色革命的教育，讓幼兒身臨其境地感到到紅色文化的魅力，將紅色的文化巧妙地融入節(jié)日活動(dòng)當(dāng)中。例如國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等特殊的日子對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，可以讓家長利用親子閱讀時(shí)間，和幼兒一起感受紅色教育的魅力，讓紅色文化一代代地傳遞。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我們祖國的國旗、黨旗。有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)幼兒去觀看天安門升旗儀式或者組織幼兒在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻，讓幼兒親眼看到我們的國旗冉冉升起，進(jìn)而讓幼兒心中充滿了自豪感和敬畏感。

三、開展各種活動(dòng)，在幼兒心中播種“紅色”的種子

因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，愛玩是幼兒的天性，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，對(duì)所有的事物都保持著一定的好奇心，所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，一定要注意多利用各種活動(dòng)來對(duì)幼兒進(jìn)行側(cè)面地教育和滲透，激發(fā)幼兒的好奇心，讓其通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究獲得相關(guān)的教育。例如教師可以通過開展唱歌的活動(dòng)，給予幼兒盡情發(fā)揮的空間，教師可以為幼兒播放我們的國歌，讓幼兒感受到歌曲中的激情昂揚(yáng)，讓人聽了熱血澎湃。其實(shí)很多的“紅歌”中都蘊(yùn)含了大量的文化和力量，教師可以開展相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)。教師可以組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽或者班級(jí)進(jìn)行合唱比賽，開展如“我為祖國唱首歌”的活動(dòng)，幼兒通過歌唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《歌唱祖國》《我的祖國》等等，雖然幼兒對(duì)于歌詞中的意思可能還不能全部的理解，但是通過對(duì)這些歌曲的歌唱，幼兒心中的愛國的種子已經(jīng)悄悄地萌芽。

教師還可以帶領(lǐng)幼兒通過親身的實(shí)踐感受革命英雄的偉大，可以組織幼兒參觀相關(guān)的烈士紀(jì)念展館，讓幼兒通過參觀實(shí)地看到在展館還原的革命時(shí)期的服裝、革命時(shí)期的作戰(zhàn)地圖、革命時(shí)期的所用裝備，通過相關(guān)工作人員的講解，讓幼兒切身感受我們今天的勝利來之不易，通過對(duì)革命英雄的講解，讓幼兒體會(huì)到革命人物的大無畏精神和偉大，使得幼兒的心靈受到觸動(dòng)。還可以帶領(lǐng)幼兒去革命烈士紀(jì)念園緬懷革命烈士，為烈士墓獻(xiàn)花，向烈士致敬，讓幼兒切實(shí)感受革命的不易，對(duì)犧牲的烈士生出敬畏的心，看到了那些為了祖國奉獻(xiàn)了生命、犧牲的人卻永遠(yuǎn)的為人們所銘記，深切地體會(huì)到烈士不朽的功績，為幼兒埋下了一顆“保家衛(wèi)國”的種子，幫助幼兒樹立傳承這種無私奉獻(xiàn)的精神的目標(biāo)。

四、聆聽革命故事，感受“紅色”精神

除了在幼兒園對(duì)幼兒教育之外，也應(yīng)該讓幼兒多接觸社會(huì)，讓其充分地感受紅色革命的文化，教師要善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的各種紅色的資源，利用這些資源對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的德育。例如，教師尋找參加革命幸存下來的老爺爺，邀請(qǐng)其到幼兒園對(duì)幼兒講講他參加革命過程中遇到一些難以忘記的戰(zhàn)役和難以忘記的英雄，讓其講述“在那個(gè)吃不飽飯的年代，戰(zhàn)火連天，外國入侵，家園不保，凡是有血性的男兒都選擇了義無反顧地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，選擇沖到前線保家衛(wèi)國，那是我們義不容辭的責(zé)任。在那個(gè)年代物資短缺，很多人都吃不上飯，更別說還有我們現(xiàn)在這么好的條件學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)想學(xué)習(xí)的人們連書都沒有幾本，因?yàn)闆]有飯吃去挖野菜、啃樹皮充饑?！苯處熞策m時(shí)地引導(dǎo)幼兒，“我們現(xiàn)在擁有這么好的生活，還有些小朋友還挑食是不是不對(duì)呀？很多小朋友還不喜歡看書，你聽爺爺那個(gè)年代想學(xué)習(xí)連書本都沒有，我們是不是應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的生活呀？我們是不是應(yīng)該向爺爺學(xué)習(xí)要熱愛自己的國家？為我們的祖國貢獻(xiàn)一分力量呀？”通過聽爺爺講述的故事，兒童如同身臨其境地感受到爺爺口中描述的時(shí)代，體會(huì)到了什么是英雄氣概，什么是無畏精神。

教師也可以在“重陽節(jié)”帶領(lǐng)幼兒去敬老院慰問，很多敬老院的老人也可能參加過抗日或者切實(shí)感受過那一段日子，他們對(duì)于祖國的熱愛更是深深地在心里扎根，教師帶領(lǐng)幼兒為老人送上祝福，為老人表演節(jié)目表達(dá)對(duì)老一輩的感謝，也可以邀請(qǐng)他們講講以前故事，讓幼兒從不同的方面了解到那段時(shí)光的不易，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)紅色愛國精神，并且將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育是時(shí)代發(fā)展的需要，將愛國精神的種子埋在幼兒的心底，對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透，為把幼兒培養(yǎng)成國家需要的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的時(shí)候一定要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，“寓教育于游戲中”，采用幼兒可以接受的活動(dòng)和語言對(duì)幼兒進(jìn)行德育，讓德育生活化、游戲化，為幼兒營造一個(gè)紅色精神的氛圍，讓幼兒感受中華民族紅色教育的魅力，讓幼兒德育融在生活中，滲透在點(diǎn)滴的小事中。讓德育之花在幼小的心靈中綻放。

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