幼兒園體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒健全人格的作用

倪素丹

幼兒園體育活動(dòng)作為該階段的重要教育方式，能夠在增強(qiáng)幼兒體魄的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的幼兒園教育理念過于重視文化內(nèi)容的傳授，導(dǎo)致錯(cuò)過幼兒性格與品質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，甚至對(duì)幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由此可見，如何正確認(rèn)知幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健全人格的作用是應(yīng)當(dāng)首要關(guān)注的內(nèi)容。

一、端正思想認(rèn)知，形成良好行為

幼兒因?qū)κ挛锏恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)極為有限，導(dǎo)致在參與幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，許多幼兒只是作為自由活動(dòng)的一種方式，教師們也因過于重視文化知識(shí)的傳授缺乏對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注。想要解決此類問題，可以通過將培養(yǎng)幼兒的健全人格融入幼兒園體育活動(dòng)中，增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值理念也能在積極參與的過程中得到提高，形成正確的思想認(rèn)知。例如，在幼兒園體育活動(dòng)中應(yīng)用榜樣作用，通過教師在活動(dòng)中與幼兒的直接互動(dòng)，利用自身的正確言行開展合理引導(dǎo)，幼兒們能夠憑借對(duì)教師的好感，進(jìn)行最大程度模仿，如此便能夠助力形成正確認(rèn)知?；蛘呓處熆梢栽隗w育活動(dòng)中將表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒作為榜樣，引導(dǎo)其他人均向其學(xué)習(xí)，也能夠起到相同的作用。畢竟，相比之下，教師與他們存在年齡差距，部分言行對(duì)他們而言無法得到充分理解，自然難以對(duì)他們的思想認(rèn)知產(chǎn)生有效影響。至于其他的幼兒，則能夠利用“同齡人”的優(yōu)勢(shì)，助力他們快速向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，從而積極影響他們的人格變化，也就是說，幼兒們不僅年齡相仿，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異也并不大，可以做到快速理解，如此便能夠利用體育活動(dòng)促使幼兒們形成向榜樣積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維。

二、培養(yǎng)良好品質(zhì)，保證充足自信

幼兒的健全人格也象征著他們擁有良好的品質(zhì)，因此，通過在幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的健全人格，也是為培養(yǎng)良好品質(zhì)創(chuàng)造必要條件，比如，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身專業(yè)能力，能夠在實(shí)際生活和教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“美”，并將其應(yīng)用于體育活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)谠鰪?qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也能欣賞更多美的事物，從而對(duì)他們的審美能力、價(jià)值觀念等方面產(chǎn)生積極影響。以器械操、模仿操為例，教師可以帶領(lǐng)幼兒們?cè)谟茡P(yáng)美妙的音樂中做出彎腰、跑、跳等不同動(dòng)作，在鍛煉他們身體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，也能讓他們?cè)谏鷦?dòng)、有趣的體育活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟美的事物對(duì)自身帶來的影響。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的健全人格也離不開家庭的參與，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到體育活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)與幼兒能夠長(zhǎng)時(shí)間接觸的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)良好品質(zhì)的目的，例如，幼兒在學(xué)校內(nèi)開展的器械操、模仿操等體育活動(dòng)也可以在家中進(jìn)行，由家長(zhǎng)與幼兒們?cè)陂e暇時(shí)間共同練習(xí)，或者由家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)行跳繩、頂草墊等戶外體育活動(dòng)。我園每學(xué)期的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，以體育為媒介，推動(dòng)家園合作。這種方法能夠持續(xù)拉近親子關(guān)系，同時(shí)也能以家長(zhǎng)的正確行為發(fā)揮榜樣作用，助力幼兒養(yǎng)成良好的自信心。

三、提高心理素質(zhì)，養(yǎng)成豁達(dá)心態(tài)

幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健全人格也有利于提高幼兒的心理素質(zhì)，便于幼兒在成長(zhǎng)的道路上養(yǎng)成能夠勇敢面對(duì)、不懼艱險(xiǎn)的品質(zhì)，比如，體育活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，也能展現(xiàn)有效的教育作用，讓他們對(duì)自身言行的正確性擁有清晰認(rèn)知。然而，許多教師因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)時(shí)的方式過于單一，不利于幼兒充分知曉自身的問題。教師們應(yīng)當(dāng)能夠?qū)w育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健全人格擁有正確認(rèn)知，采取更加全面、多樣的評(píng)價(jià)方式，例如：大班生活墻——可以設(shè)置“拍照小能手”讓孩子參與，每次都讓孩子們自己參與記錄，能發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的空間，同時(shí)又學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生你追我趕的體育精神，促使幼兒在體育活動(dòng)中能夠獲取多角度評(píng)價(jià)，幼兒在增強(qiáng)思維活躍度的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而保持豁達(dá)的心態(tài)，具體方法包括將最終評(píng)價(jià)調(diào)整為過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，形成辯證思維?；蛘呃盟嗽u(píng)價(jià)的方式培養(yǎng)幼兒能夠養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，當(dāng)他們能夠懂得從不同角度去看待事物，心理素質(zhì)水平自然能夠得到大幅提升。另一方面，由于幼兒們生理差異比較明顯，教師也可以與那些內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)加入體育活動(dòng)中，并傳授與他人交流的方法，幫助他們能夠打開心扉，在開朗和豁達(dá)心態(tài)的推動(dòng)下健康成長(zhǎng)。

四、增強(qiáng)集體意識(shí)，主動(dòng)融入合作

集體意識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)中生存的基本素養(yǎng)，只有能夠具備良好集體意識(shí)的人才能充分適應(yīng)發(fā)展步伐，從而快速融入社會(huì)中。由此可見，幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健全人格也有利于增強(qiáng)他們的集體意識(shí)。畢竟，很多體育活動(dòng)并非單獨(dú)個(gè)體能夠完成，需要許多人共同參與、協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)。如果幼兒們的集體意識(shí)不強(qiáng)，不僅會(huì)影響體育活動(dòng)的效率與質(zhì)量，還會(huì)對(duì)他們的思想觀念產(chǎn)生消極影響，例如，教師可以在體育活動(dòng)中加入“尋寶藏”的游戲。期間，教師將幼兒們分成若干組，每組尋找的寶藏顏色不同，放置的位置也具有較大差異。這種情況下，若幼兒們始終保持著各自的行動(dòng)，不僅尋找時(shí)間長(zhǎng)，即便是找到了“寶藏”，也會(huì)因處于不同位置等情況而無法獲得。或者在游戲“螞蟻搬家”時(shí)，教師可以利用紙殼、塑料瓶等物品制作成山洞、叢林等環(huán)境，幼兒們則扮演螞蟻來搬運(yùn)不同的物體，參與過程中由于山洞和叢林的可通行空間不同，需要由不用的幼兒來負(fù)責(zé)搬運(yùn)，如此便能夠讓他們明白，只有具備集體意識(shí)，懂得相互配合，才能快速完成目標(biāo)。需要注意的是，教師需要在旁邊給予適度指引，避免難度過大影響幼兒們參與體育活動(dòng)積極性，同時(shí)也無法對(duì)集體意識(shí)產(chǎn)生正確認(rèn)知。

五、提高創(chuàng)新能力，助力潛力開發(fā)

盡管幼兒階段會(huì)受到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生理差異等方面的制約，但是，他們?cè)趧?chuàng)造能力方面具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，可以通過在體育活動(dòng)中應(yīng)用多樣化的方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與教育，確保能夠在改善認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上不斷激發(fā)內(nèi)在潛力，從而提高他們的創(chuàng)新能力，例如，進(jìn)行“小熊過獨(dú)木橋”游戲時(shí)，因平衡性差或恐懼等問題而不敢參與到幼兒較多，導(dǎo)致其他幼兒也受到影響而膽怯。此時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換角度，也就是正常情況下走獨(dú)木橋會(huì)容易掉下去的原因是缺少保護(hù)，可以采取適當(dāng)辦法來改變這類情況。通過仔細(xì)思考和觀察，幼兒們很快便能夠想到可以利用其他較長(zhǎng)的物體來做支點(diǎn)，只要在移動(dòng)過程中不斷變化支點(diǎn)就可以順利通過了。該方法能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒形成敢于探索、積極面對(duì)困難的勇氣和信心。在開展“好玩的呼啦圈”游戲時(shí)，教師可以先讓幼兒們嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈，待成功后，教師可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考，如何才能讓有趣呼啦圈擁有更多玩法，并給予他們足夠的思考時(shí)間。經(jīng)過持續(xù)嘗試與試驗(yàn)，推滾圈、鉆山洞、搭圖形以及搶圈等玩法均能被他們想到，增強(qiáng)了體育活動(dòng)趣味性，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

綜上所述，由于體育活動(dòng)能夠兼具增強(qiáng)體魄與培養(yǎng)品質(zhì)的作用，所以，應(yīng)當(dāng)提升對(duì)幼兒園體育活動(dòng)的重視，同時(shí)也要提高對(duì)端正思想認(rèn)知、培養(yǎng)良好品質(zhì)、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)集體意識(shí)、提高創(chuàng)新能力等內(nèi)容的關(guān)注，確保能夠正視幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健全人格的作用，便于以培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力等素養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)助力幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

1882501186354