立足農(nóng)村特色開展自主游戲

張志萍

自主游戲是幼兒在游戲情境中根據(jù)興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。它能夠滿足幼兒個體需要，促進幼兒在自發(fā)、自主、自由的活動中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力，提升好奇探究的品質(zhì)。那作為一所農(nóng)村幼兒園的當(dāng)涂縣石橋中心幼兒園是如何開展自主游戲的呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲前的環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓孩子們玩起來

創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境是滿足幼兒游戲需要最基本的條件。開學(xué)初，我們借助家長的力量收集本土材料、廢舊材料，購買一些輔助材料。邀請幼兒一起參與班級游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體驗設(shè)計、制作后成功的樂趣。接著，開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，圍繞“農(nóng)村特色，廢物利用，幼兒作品展示”方面進行評比。在進行環(huán)創(chuàng)的同時，我們的材料超市也在充盈著、豐富著。為幼兒游戲做好準備！

（二）安排游戲時間，讓孩子們玩得更開心

游戲時間是否充足，是開展幼兒游戲的前提保證。《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒每天的戶外活動時間不得低于2個小時”?；谶@一點，我園修改了一日活動時間安排表，確保孩子每天有充足的游戲時間。同一時間段，有的班級進行戶外自主游戲，有的班級進行室內(nèi)區(qū)域自主游戲。實踐證明，新的一日活動安排表更加符合幼兒的年齡特點，真正地保障了幼兒自主游戲的權(quán)利。

（三）規(guī)劃游戲空間，讓孩子們玩得更盡興

寬敞的空間，可以讓幼兒在游戲中玩得盡興。我園戶外場地約800平方，相對376名幼兒而言，游戲場地較小，因此我們要合理規(guī)劃游戲空間。

戶外游戲空間的規(guī)劃，首先一方面調(diào)整活動場地游戲時間，一方面打開了通往小學(xué)食堂的門，讓孩子有更多的游戲空間。其次，打破場地和行動限制，老師固定在相應(yīng)的活動區(qū)，負責(zé)區(qū)域內(nèi)所有幼兒的安全和活動指導(dǎo)。然后，沙池由室內(nèi)搬到室外，建立稻草屋，改進平衡區(qū)（繩區(qū)），搭建帳蓬，投放大型戶外器械等。為了游戲，我們一直在努力改進。孩子們在自己的小天地里盡情地玩耍、嬉戲，天真的笑臉、銀鈴般的笑聲充滿整個校園。

室內(nèi)區(qū)域游戲空間的規(guī)劃。班級進行區(qū)域劃分，特定區(qū)域使用的材料放在固定區(qū)域內(nèi)，同時也設(shè)立材料超市;打破班級界限，將同一樓層的班級融為一個整體，創(chuàng)設(shè)多個公共區(qū)域，如：小班的娃娃家，中班的大型建構(gòu)，大班的石橋派出所等等，讓孩子們可以串班游戲。我們還將多功能室創(chuàng)設(shè)成大型建構(gòu)區(qū)，擴大孩子們的游戲的空間。

（四）合理地觀察指導(dǎo)，讓幼兒玩得更有意義

孩子們在游戲時，老師需要做到：一方面要確保游戲時的安全，另一方面要保證不去打擾孩子的游戲。老師努力改變以往的觀察方式，努力做到管住自己的口，管住自己的手，管住自己的腳。學(xué)會等待，仔細觀察，相信孩子，實時記錄，做好游戲后的談話活動。游戲中教師也可參與孩子的游戲，但前提一定是孩子需要你的時候。

總之在幼兒的自主游戲中，我們老師要學(xué)會做一個隱形的老師，給孩子一雙隱形的翅膀！讓他們真正成為游戲的主人！

二、記錄游戲中的精彩

（一）精彩的戶外自主游戲

我園的戶外自主游戲有很多成功的例子，如《走進草繩的世界》《輪胎的故事》《玩布，我們是認真的》，都取得了不錯的成績，但孩子在變，孩子的興趣點在變，我們必須追隨孩子的視角，所以現(xiàn)在我們的孩子在玩什么呢？如：大型戶外器械的投放——孩子們自由結(jié)隊，自由搭建，自由探索和挑戰(zhàn)。油桶——孩子們有的相互推著;有的騎在上面搖搖晃晃當(dāng)小船;有的站在上面，把油桶當(dāng)舞臺，隨著音樂，踩著拍子舞蹈。破舊的板車——孩子們有人拖，有人坐在上面當(dāng)乘客，滿園跑！廢舊的小椅子——孩子們拼拼搭搭，有人走，有人跨，有人鉆，好不快活，戶外游戲真是太精彩！

（二）有趣的室內(nèi)區(qū)域游戲

游戲就是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)。每個班級的區(qū)域主題是不一樣的，小班的娃娃家、好玩的點點;中班的大隴小鎮(zhèn)、石橋小鎮(zhèn)、大班的農(nóng)家小院、農(nóng)貿(mào)市場、石橋派出所，都是社會經(jīng)驗在游戲中的體現(xiàn)。其中石橋派出所，以傳播正能量為目的，以助人為樂為己任，并且從班級延伸到整個幼兒園，哪兒有垃圾，哪兒就有小民警及時處理。對于在游戲中不遵守規(guī)則的幼兒，他們也及時教育，讓其改正。大班農(nóng)貿(mào)市場，新鮮的水果蔬菜，孩子們從取錢、買菜、討價還價……無不是社會經(jīng)驗在幼兒園游戲中的體現(xiàn)。

（三）本土材料——農(nóng)村特色的展現(xiàn)

《幼兒園教師指導(dǎo)綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！笔瘶蛑行挠變簣@地處農(nóng)村，座落在風(fēng)景秀麗的大青山腳下，田間地頭上的一花一草，鄉(xiāng)村小道的一木一石，山中的青竹都是我們農(nóng)村孩子游戲的材料。通過農(nóng)村本土化材料的收集與投放，通過孩子們游戲的精彩呈現(xiàn)，充分說明了在幼兒園里因地制宜，充分挖掘本土資源、積極開展自主游戲活動，有助于幼兒健康成長，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。上面說到的油桶、板車、大隴小鎮(zhèn)、石橋小鎮(zhèn)等其實就是地地道道的農(nóng)村特色。再細看到各班級中，你會發(fā)現(xiàn)更多的本土資源在游戲中的運用，如：蘆葦貼畫、裝飾樹枝、木塊搭建、石子路、廢舊的盆盆罐罐打擊樂、雞毛貼畫、插花藝術(shù)、土豆紅薯手工制品、河蚌殼的巧妙利用、樹皮作畫、大樹樁……只要農(nóng)村有的，只要你想到的，我們都有。

總之，通過自主游戲的開展，我覺得孩子真的是天生的玩家，只要給孩子一個東西，他就會給你帶來意想不到的驚喜發(fā)現(xiàn)！

三、反思游戲后的收獲

（一）游戲快樂

游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)和生活方式，在這樣以游戲為主的一日生活中，孩子們明顯快樂多了。記得有一位家長跟我說，自從我園開展自主游戲以來，每天孩子早上醒來的第一句話，就是要上幼兒園玩游戲！

（二）專業(yè)成長

隨著游戲的深入，外出觀摩學(xué)習(xí)，老師們的積極性與日俱增，他們覺得在游戲中能感受到孩子們的智慧與力量，也慢慢地理解、接受和支持孩子們的游戲了。同時老師們也在積極地進行閱讀學(xué)習(xí)如：《孩子的一百種語言》《兒童的力量》等。理論知識也上升了一個臺階。

（三）家長支持和理解

只有家園合作，才能更好地開展游戲活動。材料的收集，離不開家長的支持。記得有一位家長，我們需要竹子，他騎車去山上砍！需要蘆葦，他到小河邊去采！需要小木塊，他用鋸子一小塊一小塊地鋸，他們的舉動讓我們?yōu)橹袆?！記得有很多園的老師問我：“為什么你們的家長這么支持工作？”我回答道：“因為他們知道我們做的一切，都是為了他們的孩子！”每學(xué)期通過家長開放日活動，我們邀請家長入園觀摩自主游戲活動，也是對家長對我們工作支持的一種回贈。有些家長看著孩子游戲時那張洋溢笑臉，對我說：“張園長，你們園真好！”

（四）問題促成長

材料投放數(shù)量層次、安全性、游戲深度的推進，游戲評價等，都給我們提出了更高的要求！市教研員尹老師曾鼓勵我們：“遇到問題，解決問題，你們會成長得更快！”

綜上所述，作為一所農(nóng)村幼兒園，如何立足本土資源開展自主游戲活動是我們始終要努力的目標(biāo)。要想將游戲進行到底，我們深知，唯有不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，才能為孩子們更好地游戲提供更專業(yè)的支持。“路漫漫其修遠兮”我園將上下而求索，將游戲進行到底！

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