讓美術(shù)活動點亮幼兒快樂童年

王靜麗

現(xiàn)在的幼兒是未來家園的創(chuàng)造者，是未來家園的建設者，他們不僅要從小有一個聰明的頭腦，學會豐富的知識，而且要有想象、創(chuàng)造、審美的能力。幼兒早期的繪畫培養(yǎng)最為重要，幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、想象力就是從此開始。因此，幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分也包含了繪畫。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！蹦?，如何更好的培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？

一、深度融通繪畫環(huán)境，激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣。

提高幼兒對美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應注意構(gòu)思的形象夸張，畫面內(nèi)容生動，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。

過去美術(shù)活動比較拘泥與以學習活動的形式進行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動擴充到區(qū)角、戶外、家庭。不僅教室、小畫桌可以作為創(chuàng)作的場所，小花園、操場也可以成為美術(shù)活動更廣闊的天地。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。所以，美術(shù)活動還應走進真實的生活，我們可以嘗試結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子“們親近大自然，觀察大自然。春天到了，帶孩子們到小區(qū)里的綠化帶走一走，找找“長頭發(fā)的柳樹姐姐”、像“小喇叭”一樣的迎春花，“粉嫩粉嫩的桃花”，雖然小班的孩子還不能用好聽的形容詞來描述他們的發(fā)現(xiàn)，有時候表達還有些斷斷續(xù)續(xù)，但是從他們的表情可以看出，他們已經(jīng)從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。 同時家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境也是至關(guān)重要的， 如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設，開設“繪畫角” 、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作，時機成熟時為孩子舉辦一個“家庭個人畫展”，邀請部分親朋好友或同伴參加。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。在參觀了同伴的個人畫展后，其它孩子紛紛效仿，家長的參與熱情隨著孩子的興奮而逐漸高漲。

二、深入探究繪畫方法，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

在我給孩子上課時，我覺得孩子在幼兒階段最喜歡用不同的方法畫畫。如果我們連續(xù)用一種方法給他們上完四節(jié)課時，他們對繪畫的興趣就會大大降低，所以我采用了一個月用四種不同的方法給孩子上課。因此在每上完一節(jié)課后，他們總會問：“老師，我們什么時候再上課？”“老師，我們下節(jié)課用什么畫畫？”其實，繪畫的方法很多，我們完全可以采取不同的方法來培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫（油水分離等）、砂紙畫等這些都是幼兒可以掌握的。而且我們也可以教給幼兒運用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來提高幼兒手工技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。提高了教學內(nèi)容及畫種多樣化。

三、深層推進繪畫形式，提升幼兒藝術(shù)能力。

游戲是幼兒期的主要活動，“寓教育于游戲之中”就是根據(jù)幼兒的這一時期特點總結(jié)出的教育規(guī)律。美術(shù)活動對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。幼兒的想象源自現(xiàn)實生活，是美好愿望的情感體驗，而不是夸張地捏造與幼兒經(jīng)驗脫離的空洞世界。在美術(shù)活動中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去了繪畫興趣，更可能扼殺幼兒表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動中要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。如：在畫“美麗的樹葉”時，我讓幼兒在樹葉上大膽地想象、創(chuàng)作，添畫成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。

四、深化適度評價方式，升華幼兒創(chuàng)造思維。

幼兒需要鼓勵和贊賞，使他感到有能力畫好，并經(jīng)常把他畫的畫掛在墻上讓大家觀賞，兒童的繪畫能力被大人理解，受到重視，興趣自然會越來越濃。當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責的話語，如：“畫得一點都不像，難看死了，” 等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞地地方，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。

自信心是兒童發(fā)展的推動力。現(xiàn)代心理學認為：只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究、提出問題、發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。兒童在自己的世界里去探索、去發(fā)現(xiàn)，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

“興趣就是最好最好的老師”，只要是有了興趣就會有好的作品出現(xiàn)。所以說在美術(shù)活動中，教師要想方設法來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，用愛心去呵護、發(fā)展每一個幼兒的學習興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，慢慢增強幼兒的自信心，從而達到繪畫教學中的目的，逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣。使幼兒獲得成功體驗，樹立自信心。幼兒從此會用美麗的心情去欣賞生活中美好的東西，用自己的雙手創(chuàng)造生活的美，繪畫出絢麗多彩、美麗的世界。