智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉典紅

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段中，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)方式的改變做出相應(yīng)的調(diào)整，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。如今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中要運(yùn)用智慧課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。使教學(xué)更加的智能化，使用個(gè)性化的智慧課堂，能夠使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，帶給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)。同時(shí)生動(dòng)的課堂也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，能夠進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。智慧化課堂能夠使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。本文基于智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用予以探究。

關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

引言

在如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)期，許多智能產(chǎn)品出現(xiàn)，有很多新興的智能教育產(chǎn)品逐步在教育行業(yè)廣泛使用起來(lái)，如：希沃、云課堂、智能白板等，增加了教學(xué)的豐富性，在搜索中可以找到大量的資源信息，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，如平板、電子書(shū)包等多種學(xué)習(xí)資源被利用起來(lái)，在學(xué)習(xí)方面的智能工具有越來(lái)越多。這也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用更加智能的教學(xué)工具、教學(xué)模式。從單方面的師生互動(dòng)變成了教師、智慧課堂、學(xué)生，三方面一起互動(dòng)。使用平板個(gè)性化教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)建更加和諧的教學(xué)氛圍。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題

1、作業(yè)的形式單一

從傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置情況來(lái)看，教師往往注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，不注重綜合訓(xùn)練，這也就導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式單一，其內(nèi)容一般都是“一抄二答三背四做”，抄寫(xiě)字詞、回答教材后的習(xí)題、做教輔書(shū)上的作業(yè)題，且集中表現(xiàn)為讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。但作業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的體力活動(dòng)形式，其目的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收為主，是需要有一定的強(qiáng)度的思維活動(dòng)，作業(yè)也更應(yīng)該是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的綜合訓(xùn)練場(chǎng)。

2、作業(yè)的難易程度單一

以往的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)都是較為注重普遍適用性，不注重個(gè)性化需求。很多的英語(yǔ)老師在布置作業(yè)時(shí)，通常是全班同學(xué)完成同樣的作業(yè)，這樣的好處是任課教師不必費(fèi)心思地做作業(yè)設(shè)計(jì)，也減少了因作業(yè)批閱而帶來(lái)的麻煩。但這種作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的弊端也非常顯著，具體表現(xiàn)為全班學(xué)生做一模一樣的作業(yè)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，幾分鐘就做好了，完全感到"吃不飽"，而學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻是在某一道題上消磨大量的時(shí)間，仍是不得其解"吃不了"，最后要么以抄襲的方式完成作業(yè)，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么就成了作業(yè)困難戶，學(xué)困生也就這樣煉成了。

二、智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用智慧作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，需要著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠有效的提高。如果只憑借線下作業(yè)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，忽視學(xué)生其他能力的建設(shè)。針對(duì)于此類(lèi)情況，教師可以通過(guò)使用智慧作業(yè)，根據(jù)系統(tǒng)為每位學(xué)生生成的專(zhuān)屬錯(cuò)題本，利用分層設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在線上，可以通過(guò)一定的評(píng)價(jià)手段，了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如我們以單詞識(shí)記為例，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通常教師在每節(jié)單詞的內(nèi)容講解之后，一般會(huì)布置單詞記憶作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)于單詞記憶，正確掌握單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。因而教師可以在網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行單詞讀、寫(xiě)、發(fā)音。學(xué)生可以將單詞錄音上傳到網(wǎng)絡(luò)中，教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的音頻，由系統(tǒng)判斷學(xué)生的發(fā)音是否正確。如果學(xué)生的發(fā)音始終處于不合格的水平，就需要督促學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。在線上布置一定的答題打卡任務(wù)，并且還可以在線下開(kāi)展課堂教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師需要格外的注意，可以采取提問(wèn)的方法，將線上打卡和線下提問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，從而在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、體現(xiàn)以人為本

只有學(xué)生具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，才能夠作為教學(xué)建設(shè)的良好手段。作業(yè)是教學(xué)的檢測(cè)手段，并不是教學(xué)的直接方法，需要通過(guò)檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際掌握水平。因此需要遵從下面三點(diǎn)。第一是精簡(jiǎn)高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，并不以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。而應(yīng)該將更多的注意點(diǎn)放到了題目的質(zhì)量，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，一般在20或30分鐘之內(nèi)，有效地完成作業(yè)才能夠體現(xiàn)出作業(yè)的合理性。還是避免題目過(guò)難，而導(dǎo)致完成的時(shí)間較長(zhǎng)?；蛘咭?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練。而且每天的訓(xùn)練題目是比較均勻的，需要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面照顧。從而對(duì)學(xué)生的行為多方面的培養(yǎng)。第二是有效的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綜合延伸。以聽(tīng)力訓(xùn)練作為例，教師不能單純地讓學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力回答問(wèn)題，應(yīng)該將更多的注意點(diǎn)放到聽(tīng)力材料練習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活過(guò)程中有效地表達(dá)自己的內(nèi)容，在頭腦中加工所聽(tīng)的信息，體現(xiàn)出作業(yè)的延伸設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用課堂內(nèi)的知識(shí)，解決生活中的微小問(wèn)題。針對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用在線學(xué)習(xí)，能夠更具有針對(duì)性。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處。尤其是學(xué)生在做題的時(shí)候極其容易出錯(cuò)，可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。借助線上模式，利用相關(guān)的智能APP組卷功能，加強(qiáng)對(duì)于題目的練習(xí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、豐富學(xué)生的課余生活

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作業(yè)一般是比較單一。無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要在布置過(guò)程的過(guò)程中注重作業(yè)的豐富性，加入適當(dāng)?shù)娜の缎詢?nèi)容，有效地貼合學(xué)生的興趣，不能夠單純的片面地追求創(chuàng)新，也不能夠忽略作業(yè)本身的作用。例如在網(wǎng)上可以開(kāi)展單元主題思維圖繪制/幫助學(xué)生建立自然拼讀等.我可以得知現(xiàn)在網(wǎng)上有很多關(guān)于趣味配音的軟件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)是大有裨益的，并且該軟件具語(yǔ)音文本對(duì)話編輯功能，學(xué)生使用起來(lái)也很方便，并且它能夠針對(duì)學(xué)生的配音成績(jī)自動(dòng)生成評(píng)分并且能夠給出相關(guān)的發(fā)音學(xué)習(xí)策略，針對(duì)學(xué)生發(fā)音的薄弱的環(huán)節(jié)給出了智能化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)方案，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完全是自主化和智能化的，避免了繁瑣的作業(yè)批改環(huán)節(jié)，為老師減輕了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高。線上教育和線下教育多樣性的方式，能夠使整體的教學(xué)方法更為豐富，有效地吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張茴琴. 論智慧作業(yè)在教育教學(xué)中的實(shí)效性[J]. 科普童話·新課堂（上），2021（9）：74.