如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

羅翠麗

摘要：培養(yǎng)想象力能夠喚醒小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展能力，驅(qū)動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改變，這對(duì)激活寫(xiě)作興趣、豐富寫(xiě)作能力、提升寫(xiě)作水平有著積極意義。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)正處于強(qiáng)化訓(xùn)練的起步期，適應(yīng)小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平與發(fā)展需求，亟需在作文教學(xué)中探索想象能力培養(yǎng)途徑，為有效作文訓(xùn)練指明方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，作文教學(xué)，想象力，培養(yǎng)策略

引言

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分理解語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生各方面能力的促進(jìn)作用，并利用小學(xué)生好奇的性格特征，引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系各種素材，對(duì)作文進(jìn)行基本的構(gòu)思，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。其中，教師要明確對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從多個(gè)角度尋找方法，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)意義

1.1想象能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于周圍世界的了解還很少，所以他們的求知欲望和表達(dá)欲望是非常濃厚的，特別是在學(xué)生擁有了充足的想象能力后，他們的表達(dá)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，這個(gè)時(shí)候教師再加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，從而積極的參與到語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中，將教師所給出的寫(xiě)作題目出色完成。

1.2想象能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格

每一位學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)有自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，因?yàn)樗麄兌际仟?dú)立的個(gè)體，所以他們看待寫(xiě)作題目的角度，以及他們腦海中對(duì)于文章的構(gòu)思都是不同的。而學(xué)生的想象能力越強(qiáng)，他們所構(gòu)思的文章就越是千變?nèi)f化，從而使得自身的寫(xiě)作風(fēng)格越來(lái)越明顯，與其他學(xué)生之間的區(qū)別增強(qiáng)，并成為自身寫(xiě)作的一個(gè)特色，就像當(dāng)下的每一位作家一樣，他們每個(gè)人多創(chuàng)作出的作品都帶有非常明顯的個(gè)人寫(xiě)作特色。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是一句古話，就是在告訴人們，當(dāng)閱讀量達(dá)到了一定程度之后，在閱讀材料的過(guò)程中就可以學(xué)到很多語(yǔ)言表達(dá)的方法和寫(xiě)作手法，或者通過(guò)閱讀書(shū)籍收集其中比較優(yōu)美的句子和段落，這些都可以運(yùn)用到學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作中。而根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，課業(yè)量很大，課余時(shí)間都被作業(yè)占據(jù)，沒(méi)有屬于自己的時(shí)間去培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀量變少，不能充分積累詞句，在寫(xiě)作過(guò)程中也無(wú)法充分發(fā)揮想象力。

三、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)想象能力的策略

3.1營(yíng)造氛圍，豐富學(xué)生的想象

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師往往習(xí)慣于用命題式的寫(xiě)作方式要求學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作。這種寫(xiě)作方式對(duì)學(xué)生的限制比較多，學(xué)生很難發(fā)揮出自己的想象。而且，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也往往比較生硬，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行合理的想象，這樣他們寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更加的合理，例如在進(jìn)行“我的興趣愛(ài)好”相關(guān)作文寫(xiě)作的時(shí)候，由于這種命題方式對(duì)學(xué)生的限制比較多，學(xué)生往往會(huì)陷入非常被動(dòng)的寫(xiě)作模式。這時(shí)，教師就需要主動(dòng)地參與到師生之間互動(dòng)當(dāng)中，讓他們談一談自己的興趣愛(ài)好是什么。興趣愛(ài)好的范圍是非常廣的，而這些興趣愛(ài)好給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些幫助？通過(guò)這些有效的問(wèn)題研究能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去思考，談一談自己的興趣愛(ài)好。在這樣交流的氛圍當(dāng)中，整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)非常的活躍，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了激發(fā)。

3.2結(jié)合生活實(shí)際，提高想象能力

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，和學(xué)生的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，要學(xué)會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，從而提升寫(xiě)作的能力?；诖?，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)候，要重視生活對(duì)小學(xué)生想象力的促進(jìn)作用，并結(jié)合生活中的案例，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以看出，學(xué)生大多數(shù)的靈感是來(lái)源于在生活，通過(guò)在實(shí)際的活動(dòng)中，小學(xué)生的想象能力能夠得到最大化的激發(fā)。因此，教師要將生活與教材充分結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活中細(xì)小的事物進(jìn)行觀察和感知，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的作文想象力。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

新課程改革要求小學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用多種方式去進(jìn)行寫(xiě)作，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的寫(xiě)作學(xué)習(xí)情境，通過(guò)具體的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠展開(kāi)合理的想象，并且能夠把想象的內(nèi)容與所學(xué)的修辭手法相結(jié)合。事實(shí)上，小學(xué)階段所學(xué)的很多修辭手法，例如比喻，排比等都是需要建立在一定想象力基礎(chǔ)上的。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境當(dāng)中結(jié)合修辭手法來(lái)查看描寫(xiě)，例如在學(xué)習(xí)對(duì)雪進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候。教師就可以詢問(wèn)學(xué)生同學(xué)們，“你們喜歡下雪嗎？每次上學(xué)你們的感受是不是都是一樣的？如果不一樣，那具體有什么差異？”通過(guò)這些問(wèn)題就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們過(guò)結(jié)合自己的體驗(yàn)各抒己見(jiàn)。在學(xué)生回答完之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看不同場(chǎng)景下下雪的視頻。同時(shí)，教師還可以利用圖片讓學(xué)生觀看不同的人在下雪天所做的事情，通過(guò)這種情境的設(shè)計(jì)就能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用所學(xué)的修辭手法來(lái)進(jìn)行雪景的描寫(xiě)。例如，有的學(xué)生根據(jù)自己想到的和觀察到的內(nèi)容來(lái)描寫(xiě)雪景“大雪像柳絮一樣在天空中跳舞。”還有的學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，利用擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行雪景的描寫(xiě)。通過(guò)這種情境的設(shè)計(jì)就能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們進(jìn)行合理的聯(lián)想，并且讓他們能夠熟練地掌握各種寫(xiě)作技巧，使學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容能夠更加的生動(dòng)形象。

總結(jié)：綜上所述，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以教材為基礎(chǔ)，破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，通過(guò)多種渠道鍛煉學(xué)生自身的想象力，并在慢慢的積累之中完善學(xué)生自身的知識(shí)體系。

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