信息技術(shù)與初中語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀教學(xué)的有效融合

許朝健

摘要：從初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)中不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育變得越來(lái)越重視。我國(guó)古代詩(shī)文作為重要的傳統(tǒng)文化載體，是表現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一項(xiàng)重要組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)文化也呈現(xiàn)出了新的活力，一些表達(dá)出古人智慧和精神的內(nèi)容展現(xiàn)出了非凡的魅力。然而，我國(guó)年輕人對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還很淺薄，教師在教學(xué)過(guò)程中一旦脫離了如今的時(shí)代發(fā)展背景，就無(wú)法做到有效的開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)工作。文章就通過(guò)對(duì)信息技術(shù)有效的融入在初中語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀教學(xué)這一領(lǐng)域，開(kāi)展對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息技術(shù);古詩(shī)文;閱讀教學(xué)

引言：我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是在幾千年的漫長(zhǎng)歲月中逐步孕育出來(lái)的。為了能夠讓新一代的青年繼續(xù)傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就需要從現(xiàn)代的教學(xué)中著手。我國(guó)教育界的共識(shí)之一就是要將傳統(tǒng)文化教育重視起來(lái)，將古詩(shī)詞教學(xué)作為語(yǔ)文教育中的重要工作來(lái)做。面對(duì)新課改的逐步深化，將信息技術(shù)手段融入到初中語(yǔ)文教育中就變成了很多教育工作者思考的一個(gè)重要方面。一旦將現(xiàn)代化手段融入在初中古詩(shī)文閱讀教學(xué)中，就可以在不影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將古代詩(shī)詞中的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，完成對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承教育。

一、古詩(shī)文閱讀教學(xué)意義

以人教版初中語(yǔ)文教材為例進(jìn)行研究，能夠發(fā)現(xiàn)選入我國(guó)初中教科書(shū)的古詩(shī)文都是一些非常經(jīng)典的文學(xué)作品。由于古詩(shī)文中蘊(yùn)含了很多的哲思，在教學(xué)中選用這些文學(xué)作品可以對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極的影響。這些文學(xué)作品一方面對(duì)塑造學(xué)生品德、提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)上有很大的幫助，還能幫助他們塑造人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化都是在古詩(shī)文的字里行間體現(xiàn)出來(lái)的，古詩(shī)文中描繪的對(duì)親情、友情、家國(guó)情和對(duì)美好生活的描繪、山川河流的贊美，都體現(xiàn)除了古人的很多哲學(xué)思想。古人通過(guò)這些看似簡(jiǎn)短的文字描繪出來(lái)的場(chǎng)景，實(shí)際通過(guò)閱讀理解不難發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含了許多豐富多彩的內(nèi)容。學(xué)生在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要充分理解和掌握具體的使用方法，才能在此基礎(chǔ)上體會(huì)到古詩(shī)文的魅力。閱讀的過(guò)程就是理解和掌握的過(guò)程，通過(guò)閱讀這一學(xué)習(xí)手段，可以幫助學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)文的認(rèn)知，還能間接的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和氣質(zhì)。由此可以看出，古詩(shī)文閱讀教育的開(kāi)展，是傳承傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。

二、將信息技術(shù)融入古詩(shī)文閱讀教學(xué)的意義

將信息技術(shù)融入到古詩(shī)文閱讀，實(shí)際上就是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介，使古詩(shī)文閱讀教學(xué)以一種學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣的方式進(jìn)行。這樣做的目的，是為了讓學(xué)生以更快捷的方式接收語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提高。從本質(zhì)上分析，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)較深，教師通過(guò)在古詩(shī)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更快速的讓學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)文閱讀學(xué)習(xí)。這樣不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)工作中的一些缺陷，還能在提高學(xué)生實(shí)踐性、探索性的同時(shí)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)以更直觀的方式傳授給學(xué)生。這些多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)代信息技術(shù)，還能讓枯燥的古詩(shī)文煥發(fā)生機(jī)，一些在學(xué)生看來(lái)晦澀難懂的詞句，通過(guò)技術(shù)手段有了豐富的描述方式，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這都是信息技術(shù)融入初中古詩(shī)文閱讀教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)，也是傳統(tǒng)教學(xué)手段中所欠缺的。

三、融合策略

1、通過(guò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師需要傳遞出來(lái)的信息都是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)教師傳授的這些內(nèi)容獲取古詩(shī)文相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，也只有通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生逐步體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，才能讓學(xué)生傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以整合古詩(shī)文教學(xué)知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。要想做到這一點(diǎn)，首先就需要教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)工具;其次還要擁有穿造型的思維，不要將目光只局限在課本中，要通過(guò)多種信息化渠道豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索古詩(shī)文作者生平和作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)前對(duì)這些古詩(shī)文能夠有一定的概念。比如學(xué)習(xí)《觀滄?！芬晃臅r(shí)，教師可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索創(chuàng)作這篇作品的時(shí)代背景，不但拓展了學(xué)生們的知識(shí)面，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在了解創(chuàng)作背景后，也能比較直觀的了解到曹操創(chuàng)作時(shí)的心境。在做好這方面的鋪墊后，教師再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的閱讀，就會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握這篇古詩(shī)文產(chǎn)生積極的作用。

2、通過(guò)信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)方式

初中學(xué)生的求知欲需要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行積極引導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在開(kāi)展這方面教學(xué)工作時(shí)有一定的局限性，而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)有更多獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，大多是通過(guò)結(jié)論式的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的困難。教師把信息技術(shù)手段引入到古詩(shī)文閱讀中，就不需要學(xué)生再去機(jī)械的重復(fù)古詩(shī)文的內(nèi)容，把原本的死記硬背變成了主動(dòng)求知，把被動(dòng)接收知識(shí)變成了參與構(gòu)建知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以利用公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生古詩(shī)文閱讀競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)參與這樣的競(jìng)賽活動(dòng)不但能在課余主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，增強(qiáng)自己的閱讀水平，還能進(jìn)一步對(duì)古詩(shī)文創(chuàng)作有一定的認(rèn)識(shí)。教師可以在下一階段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文創(chuàng)作，并其中一些選擇優(yōu)秀作品，請(qǐng)創(chuàng)作者進(jìn)行閱讀并展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，也可以分享在家長(zhǎng)微信群、班級(jí)群中，不但鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文創(chuàng)作，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，古詩(shī)文能夠集中體現(xiàn)出這門(mén)語(yǔ)言的精髓。很多古人的智慧和優(yōu)秀品質(zhì)都蘊(yùn)含其中，通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，建立良好的人生觀價(jià)值觀。古詩(shī)文的閱讀教學(xué)需要脫離原本死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)內(nèi)在含義的深刻理解才能夠做到融會(huì)貫通，古詩(shī)文的閱讀教學(xué)才具有實(shí)際意義。在如今的社會(huì)背景下，教育者不能因循守舊，按照以往的教學(xué)手段開(kāi)展古詩(shī)文閱讀教學(xué)。教育者只有通過(guò)創(chuàng)新性的思維方式，積極通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的使用，能夠改變這一現(xiàn)狀，這對(duì)學(xué)生閱讀古詩(shī)文、學(xué)習(xí)古詩(shī)文都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗艷.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下初中語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的有效融合[J].中國(guó)新通信，2021，23（22）：202-203.

[2]張桂香. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（三）.[出版者不詳]，2021：425-427.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.000948.