關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的思考

高會(huì)麗 宋亞敏

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教學(xué)的重要輔助工具，而在教學(xué)中展開信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到好的提升，還能促進(jìn)他們各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本文就以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的思考為關(guān)鍵點(diǎn)展開相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)方式

項(xiàng)目：本文系2021年周口市教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的策略研究》階段性成果（課題編號(hào)：2021ZKYB026）

引言：在新課改背景下，課堂教學(xué)需要能更好地以學(xué)生為中心展開教學(xué)，要能更好為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用的一種技術(shù)，因此將其運(yùn)用在教學(xué)中可以促進(jìn)教學(xué)效果的良好顯現(xiàn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式可以讓教學(xué)的新鮮感增加，可以通過生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力更好地集中在課堂上，為良好的教學(xué)開展提供好的條件。動(dòng)態(tài)立體多角度的知識(shí)展示會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力提升，會(huì)激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)散自己的思維，讓他們可以更為積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來。并且運(yùn)用信息技術(shù)展開對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化也會(huì)使教學(xué)更好地與時(shí)代發(fā)展形式相聯(lián)系，更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下學(xué)生對(duì)教學(xué)的相關(guān)需求，可以讓教學(xué)方式更受學(xué)生喜愛，從而讓他們的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，讓他們可以更好地提升其學(xué)習(xí)水平[1]。

2.突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)多是以“我說你聽”、“填鴨式”為主要的教學(xué)方式，這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，讓他們的學(xué)習(xí)興趣減弱，讓他們的自主學(xué)習(xí)的能力無法得到很好的發(fā)展，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)的主體一定是學(xué)生，而傳統(tǒng)教學(xué)未能凸顯學(xué)生的主體地位，這既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也使得教學(xué)出現(xiàn)問題。因此通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓教學(xué)方式得到優(yōu)化，可以讓學(xué)生的主體地位更好地得到凸顯，可以讓學(xué)生更為自主地展開學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更好地做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。此外，運(yùn)用信息技術(shù)展開對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化也可以使教學(xué)氛圍更加輕松、和諧，讓學(xué)生敢于進(jìn)行提問和質(zhì)疑，讓他們可以更有思想更有認(rèn)識(shí)，并展開適合于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。

3.助力于學(xué)生高效學(xué)習(xí)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式可以使較為復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，可以使抽象的概念更為直觀，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，讓他們更容易對(duì)內(nèi)在的規(guī)律和思想等進(jìn)行掌握，讓其可以有效地完成知識(shí)體系的構(gòu)建。并且使用信息技術(shù)還可以豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地通過多種資源進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這不僅可以讓其更快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有助于其思維的開拓。此外，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地節(jié)約教師板書、教具演示、教學(xué)掛圖張貼等教學(xué)輔助工作的時(shí)間，將課堂時(shí)間更好地分配到知識(shí)教學(xué)中。最后運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)得到延伸，讓教學(xué)方式更為多元化，例如利用信息技術(shù)展開課前課后的視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，讓學(xué)生可以在課下和課堂外也能進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓其的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，讓其的學(xué)習(xí)水平提升[2]。

4.有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是現(xiàn)今教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造力的良好有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，也有助于學(xué)生今后社會(huì)職業(yè)工作的良好開展。初中時(shí)期正是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要時(shí)期，是奠定自身發(fā)展基礎(chǔ)的重要階段，因此在這一時(shí)期展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分重要的。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式可以使教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)更具趣味性，可以更好地為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)造力的素材和機(jī)會(huì)，讓他們展開思考和想象，主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新或者實(shí)踐，有效地展開創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，從而達(dá)到創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的具體開展策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，展開多元化教學(xué)情景

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師可以通過信息技術(shù)展開對(duì)教學(xué)的多情景創(chuàng)設(shè)，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地在教學(xué)情境中展開高效學(xué)習(xí)，讓教學(xué)方式得到好的優(yōu)化和創(chuàng)新。初中課程教學(xué)的內(nèi)容多是以文字進(jìn)行說明，且內(nèi)在的含義或者思想更為抽象和深入，因此運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以有效地助力于學(xué)生學(xué)習(xí)，解決重難點(diǎn)問題，同時(shí)也使得教學(xué)方式可以更為趣味化、時(shí)代化，讓教學(xué)的效果得到好的展現(xiàn)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，展開因材施教

“因材施教，因人施教”是教育的重要原則，而這一原則的實(shí)際體現(xiàn)就是讓學(xué)生能展開個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。因材施教教學(xué)方式的開展可以讓教學(xué)更適宜于各個(gè)學(xué)習(xí)階層的學(xué)生，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到好的學(xué)習(xí)，讓他們能不斷進(jìn)步發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)有著“一刀切”的教學(xué)問題，因此出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)不好、學(xué)優(yōu)生不夠?qū)W等情況，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為此運(yùn)用信息技術(shù)展開對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變，讓教學(xué)方式可以更好地適應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，例如針對(duì)學(xué)困生，老師可以將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)拍攝成視頻或是尋找相關(guān)的資源讓學(xué)生展開課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，從而更好地滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，而針對(duì)學(xué)優(yōu)生老師也可以利用信息技術(shù)尋找更多的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)優(yōu)生可以展開更多的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，展開積極的互動(dòng)交流

知識(shí)學(xué)習(xí)是需要交流和溝通的，是需要學(xué)生能進(jìn)行思考、討論、創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的教學(xué)使得老師和學(xué)生之間存在隱性的角色隔閡，使得學(xué)生害怕與老師進(jìn)行溝通交流，而固態(tài)的教學(xué)方式也讓學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通減少，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。而信息技術(shù)的運(yùn)用則可以讓教學(xué)氛圍活躍，讓師生更好地處在平等位置，讓學(xué)生更想要進(jìn)行討論或者想法的訴說。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中可以起到良好的輔助教學(xué)的作用，可以很好的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓教學(xué)方式更適合于學(xué)生，也能更好地突顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生展開高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶苗. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法的思考[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020（28）：2.

[2] 俞艷芳. 37關(guān)于利用信息技術(shù)優(yōu)化初中地理教學(xué)的思考[J]. 讀寫算， 2018， 000（021）：32.

作者簡(jiǎn)介：高會(huì)麗（1979.08—），女，漢族，河南扶溝人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。

作者簡(jiǎn)介：宋亞敏（1980.06—），女，漢族，河南扶溝人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。