小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生色彩感知力的教學(xué)

楊文峰

摘要：色彩的辨識(shí)力與感知力是小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生審美鑒賞力的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，加強(qiáng)色彩感培養(yǎng)顯得尤為重要。色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過色彩教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力、審美能力以及色彩的運(yùn)用能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)色彩板塊的教學(xué)，教師要引起足夠的重視。本文就此探討了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);色彩感知力;策略

色彩屬于美術(shù)創(chuàng)作的重要元素，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，豐富多彩的色系對(duì)于提高學(xué)生的色彩感知能力、審美鑒賞能力等具有重要的作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)色彩教學(xué)引起重視，并通過開展鑒賞、游戲等教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知力與敏感度，激發(fā)其對(duì)美術(shù)課程的興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)的效果。

一、借助趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于游戲有著天生的興趣與欲望，美術(shù)教師不應(yīng)將游戲視為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的天敵，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生喜愛游戲的性格特點(diǎn)出發(fā)，以提高學(xué)生色彩感知能力為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在趣味游戲中學(xué)習(xí)和探究美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)色彩感知能力，從而使得色彩教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如美術(shù)教師教授到“色彩識(shí)別”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的辨識(shí)度和感知力，可以圍繞“色彩識(shí)別”這一主題開展有趣的游戲活動(dòng)，具體如下：教師先拿出紅、黃、藍(lán)三種顏色的色卡放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜一下這些色卡分別代表什么顏色。課堂氛圍被調(diào)動(dòng)起來后，教師繼續(xù)拿出更多不同顏色的色卡，并宣布游戲規(guī)則：“下面我們進(jìn)行有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑聦?duì)色卡顏色的同學(xué)可以到講臺(tái)上領(lǐng)取一顆糖果，看誰猜得又快又準(zhǔn)。”學(xué)生的游戲興趣瞬間被激發(fā)了，積極參與到搶答游戲當(dāng)中，其色彩識(shí)別能力也在參與游戲的過程中得到提高。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂繪畫游戲“同學(xué)們，你們看到黑板上這幅沒有上顏色的畫了嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，比如老師說‘紅色的鸚鵡，你們就拿紅色的畫筆上來給這幅畫的鸚鵡涂上紅色?！睂W(xué)生們便爭先恐后參與到繪畫游戲當(dāng)中?？梢?，游戲與教學(xué)并不是天然對(duì)立的，在開展色彩教學(xué)過程中，美術(shù)教師不需要講述太多的理論，只需要根據(jù)學(xué)生的興趣多創(chuàng)造一些課堂游戲，就能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、借助鑒賞教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

小學(xué)生本身具有天然的好奇心與求知欲，對(duì)有懸念、有趣味性的事物毫無抵抗力，美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生好奇心中的特點(diǎn)，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，指導(dǎo)學(xué)生如何從色彩角度入手去看一幅畫，使得其感知能力得到培養(yǎng)、情操得到培養(yǎng)，并逐漸學(xué)會(huì)去欣賞和評(píng)價(jià)一些色彩豐富、飽含藝術(shù)價(jià)值的美術(shù)作品，從而使得其藝術(shù)鑒賞能力不斷得到提高。

例如美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)“美術(shù)鑒賞”課。在課堂授課開始前，教師先在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，下載一些色彩豐富且飽含藝術(shù)價(jià)值的名畫，例如《星空》、《 戴草帽的女孩》、《圣誕老人》、《630黃色房屋》等等。課堂教學(xué)開始后，教師利用多媒體課件順序播放提前下載好的名畫，并讓學(xué)生嘗試著去辨認(rèn)這些畫作用具體運(yùn)用了哪些顏色，并從主觀角度出發(fā)去闡述這些畫作的顏色搭配效果。因?yàn)橛腥ぃ瑢W(xué)生會(huì)拿著色卡去尋找與名畫顏色相同的部分，從而加深對(duì)名畫的印象。隨后，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩角度出發(fā)進(jìn)行名畫鑒賞，從印象派的油畫到現(xiàn)代裝置藝術(shù)，學(xué)生清晰地感受到不同顏色之間的微妙變化，以及不同色彩在不同藝術(shù)作品中的巧妙運(yùn)用，感受世界名畫無與倫比的藝術(shù)價(jià)值。在這個(gè)過程中，美術(shù)教師還可以穿插一些顏色提取相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生靠接哪些顏料取自哪些植物或者礦物，從而深化其對(duì)相關(guān)顏色的了解。在美術(shù)鑒賞課上，在辨別名畫的顏色用料過程中，學(xué)生不知不覺已經(jīng)吸收了很多的藝術(shù)知識(shí)。

三、借助實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生對(duì)色彩是極為敏感的，但敏感并不等于熟悉和了解，很多學(xué)生在未接觸色彩學(xué)習(xí)以前，對(duì)于顏色的理解可能還局限在“紅橙黃綠青藍(lán)紫”等常規(guī)的顏色上，殊不知這不同顏色相互混合可以調(diào)出成千上萬種色彩。因此，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色彩的了解和感知，教師可以在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如教授到與“三原色”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師除了講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解到原來不同顏色之間可以相互混合得到其它的顏色，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以先給學(xué)生做一個(gè)示范：用將黃色與紅色混合得到綠色，學(xué)生們驚嘆原來不同顏色混合之后可以發(fā)生如此之大的化學(xué)反應(yīng)，紛紛動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，利用手中的常規(guī)顏料調(diào)配出各種各樣的顏色，并借助調(diào)配出的混合色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。除此之外，教師還可以布置一些課堂實(shí)踐任務(wù)，比如要求學(xué)生用手上的基礎(chǔ)顏料調(diào)配出淺藍(lán)、淡青、暗紅、嫩綠等顏色，讓學(xué)生有方向地進(jìn)行課堂實(shí)踐。由此可見，通過簡單的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)顏色的感知力不斷得到增強(qiáng)，其審美鑒賞能力也隨之不斷得到提高。

總而言之，色彩能夠引起人的審美愉悅，感受到這個(gè)世界的豐富與多彩。在小學(xué)美術(shù)課程中開展美術(shù)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的色彩感知能力和藝術(shù)鑒賞能力，讓其感受到世界的多樣性與豐富性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師在啟蒙學(xué)生的色彩感知力的過程中，應(yīng)積極對(duì)色彩教學(xué)方式進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，并通過游戲、鑒賞、實(shí)踐等方式來增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和了解色彩知識(shí)，并使得其色彩感知能力不斷得到培養(yǎng)和提高。

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