關(guān)于小學(xué)英語生活化教學(xué)有效路徑思考

萬志平

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)活動，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。教師要堅持"在學(xué)中用，在用中學(xué)"的核心理念，把生活和教學(xué)結(jié)合構(gòu)成一個有機(jī)體，為學(xué)生創(chuàng)建更為輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生在這種課堂氛圍中就能夠更好地發(fā)展自身的口語交際能力，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生英語實踐應(yīng)用意識?；诖?，本文以小學(xué)英語教學(xué)為例，分析了生活化教學(xué)的實踐策略，旨在發(fā)揮生活化教學(xué)模式的教學(xué)價值，提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;教學(xué)思考

當(dāng)前，生活化教學(xué)已經(jīng)廣泛貫穿和應(yīng)用于諸多教育教學(xué)科目中，而推進(jìn)英語科目的生活化教育一方面能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)暴露出的重應(yīng)試、輕實踐的不足，另一方面也能夠切實滿足課改教學(xué)目標(biāo)的要求并加以進(jìn)一步完善。對于新課改成果而言，一個重要判定依據(jù)就是教學(xué)有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所謂生活化教學(xué)指的是讓教學(xué)與學(xué)生的生活更好、更為密切的結(jié)合起來，將學(xué)生真正引入到課堂中來，不斷豐富和拓展學(xué)生的應(yīng)用情境，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化小學(xué)英語內(nèi)涵

英語教育本身的教育價值和意義十分顯著，教師需要立足實際，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)追求，設(shè)置一種良好的教育氛圍、教育環(huán)境。生活化教學(xué)能夠很好的滿足這樣的要求。生活化教學(xué)中，學(xué)生處于熟悉的環(huán)境，所以能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性和積極性。生活化教學(xué)采用的是情境化教育，情境化的過程讓學(xué)生明白了生活與書本之間的關(guān)系，在探索這層關(guān)系中形成學(xué)習(xí)熱情。生活教學(xué)重視互動。師生在課堂上雙向教學(xué)，有平等的關(guān)系，能夠有效培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生口語交際能力。生活教育體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，教師需要在學(xué)生熟悉的環(huán)境中滲透價值觀、情感態(tài)度、知識方法、技能與知識形成過程。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)有效路徑

（一）創(chuàng)設(shè)出生活情境

語言的本質(zhì)在于實際應(yīng)用，學(xué)生只有經(jīng)常身處濃厚的英語語境之中，才能準(zhǔn)確掌握英語知識。對此，教師可創(chuàng)設(shè)出一定的生活情境，使學(xué)生能夠全身心投入到英語氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率。

如在學(xué)習(xí)四年級英語上冊“Unit5 Dinner's ready！Let's learn”這節(jié)課時，教師要避免單純講授語法知識等內(nèi)容，可提前讓學(xué)生在家準(zhǔn)備好制作沙拉的食材和工具帶到學(xué)校，在學(xué)習(xí)英語的過程中動手制作沙拉。教師可對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位共同參與到沙拉的制作過程中。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，既活躍了課堂氣氛，又可以鍛煉學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動。教師創(chuàng)設(shè)出這樣教學(xué)氛圍后，充分調(diào)動起了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語表達(dá)，學(xué)生在分組制作過程中可根據(jù)制作需要，說出下列類型的句式：“Pass me the bowl/knife/…”“Use the spoon/fork/chopsticks/…”“I have some...Here you are.—Ilike...salad best.”等等。通過將課堂學(xué)習(xí)以生活化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的理解，記住單詞及句式，具有事半功倍的作用。

（二）展現(xiàn)出生活場景

因小學(xué)生生活體驗較少，為使學(xué)生更易接受“生活化”的英語教學(xué)模式，教師可借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)出豐富的生活場景。

如在學(xué)習(xí)四年級英語下冊“Unit6Shopping”這一單元時，教師要在多媒體設(shè)備上展現(xiàn)多幅與買東西有關(guān)的圖片，因?qū)W生較為熟悉此類內(nèi)容，容易調(diào)動起學(xué)生的興趣。教師可首先拋出問題：我們應(yīng)該如何使用英語詢問商品價格？在學(xué)生思考的過程中，教師可及時引出“How much are those big shoes？”學(xué)生可依據(jù)課本內(nèi)容回答：“Sorry，theyre not for sale.”在學(xué)生掌握好此句式后，教師可要求學(xué)生進(jìn)行句子擴(kuò)展，加上自己想表達(dá)的內(nèi)容?！癏ow much is the sunglasses？”“How much is an apple？”……在學(xué)生說完句子后，教師可引導(dǎo)學(xué)生辨別“How much”與“How many”的區(qū)別，實現(xiàn)課堂知識的有效拓展。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此句式說出更多的生活場景，將英語知識融入到日常生活中。

（三）引入生活體驗環(huán)節(jié)

小學(xué)生年齡偏小，往往會對新鮮事物充滿興趣。但由于小學(xué)生語言積累有限，尤其是英語語言更為缺少，使其并不能完全表達(dá)出自身感受。對此，教師要使學(xué)生體會到生活中的諸多樂趣，鍛煉自己的英語表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)三年級英語上冊“Unit4 We love animals”這節(jié)課前，教師可充分利用學(xué)生喜愛小動物的心理，要求學(xué)生將自己心愛的動物毛絨玩具帶到課堂中，在課程開始時，教師可讓學(xué)生展示自己的“動物朋友”，當(dāng)課堂上出現(xiàn)一個個可愛的動物毛絨玩具時，學(xué)生的興趣立刻激發(fā)出來，課堂氛圍極為活躍。教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物毛絨玩具的外在特征，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。有的同學(xué)會說：“I like small animals，because they are good friends of human beings.”還有同學(xué)會說：“When I am not happy，it will stay with me，just like my good friend.”學(xué)生為更好的表現(xiàn)自己，還會利用課下時間查找小動物的生活習(xí)性等內(nèi)容，極大拓展了課堂知識，獲得了滿意的教學(xué)效果。

（四）開展生活實踐

英語課程具有極強(qiáng)的應(yīng)用屬性，教師應(yīng)時刻將學(xué)生的英語口語表達(dá)能力作為教學(xué)主要目標(biāo)。在采用了“生活化”的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式后，學(xué)生能夠在游戲中鍛煉英語口語能力，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合性英語水平，學(xué)生也能夠認(rèn)識到口語表達(dá)的重要性。

如在學(xué)習(xí)五年級英語下冊“Unit6 Talk quietly！B Let's learn”這節(jié)課時，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可將規(guī)則意識引入到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生自制班級規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和安全意識。如學(xué)生們會寫出“Keep your desk clean.”“Kee pour classroom clean.”“Keep to the right.”“Talk quietly in the library.”“Work quietly in the classroom.”等班級規(guī)則，教師可要求學(xué)生互相討論完善班級規(guī)則，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力，還可以提升自己的英語表達(dá)水平。教師最后還可以指出在公共場合和出行在外時遵守規(guī)則的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文明意識和安全意識。

三、結(jié)語

總之，將生活化教學(xué)很好的應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生的課堂與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)們看到了和書本不一樣的世界，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力要將小學(xué)英語教學(xué)生活化，可以讓同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容感到親切感，可以讓課本知識活躍起來，不再變得呆板遙遠(yuǎn)。將課堂與實際生活聯(lián)系起來，可以讓同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，這樣可以幫助同學(xué)們更全面的掌握知識搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭成舟.知識源于生活——談小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及方法[J].試題與研究，2021（22）：159-160.

[2]王靜. 生活化在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十四）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：7.