探討小學(xué)班主任兼英語教學(xué)如何實施德育教學(xué)

茹寶瑤

摘要：在小學(xué)階段，班級的優(yōu)化管理離不開學(xué)校德育教育工作的開展，小學(xué)時期是學(xué)生心理與個性成長過程中最重要的關(guān)鍵時期。因此，加強班級管理的創(chuàng)新和實踐，可以幫助小學(xué)生在未來的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展中，形成正確的人生觀和社會價值觀。本文探討了小學(xué)德育教育開展活動中的相關(guān)問題，并且進(jìn)行了相應(yīng)的分析，提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)英語;德育教學(xué);探討策略

一、小學(xué)班主任在班級德育教育管理中存在的問題

小學(xué)生的性格塑造和能力形成，與班主任的管理方式有著密切的關(guān)聯(lián)。在新時期的引領(lǐng)下，班主任需要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展步伐，積極創(chuàng)新和不斷實踐，將管理工作的優(yōu)勢盡可能的發(fā)揮到最大程度。小學(xué)班主任大部分都是身兼多職，和其他的任課老師一樣，同樣也要擔(dān)任某個課程的教學(xué)指導(dǎo)工作[1]。但是除此之外，班主任還要監(jiān)督和管理班級的一些日常事務(wù)。在小學(xué)德育教育工作的開展過程中，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的影響

社會在不斷的前進(jìn)，但是社會上還是會存在一些不好的問題現(xiàn)象，而這些都可能會直接影響到小學(xué)生的身心健康。例如，小學(xué)生容易沉迷于復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)查詢知識、看電影、打游戲等等，所以對其學(xué)習(xí)和思想、生活都會產(chǎn)生不利的影響。而且互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也變得越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也總是魚龍混雜，而小學(xué)生的分辨能力有限，所以很容易會沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中。與此同時，小學(xué)生對新鮮事物很容易會產(chǎn)生好奇心，而互聯(lián)網(wǎng)正好是一些不良行為的傳播平臺和路徑，這些都給德育教育工作的開展造成了不利的影響[2]。

（二）正確家庭教育知識的欠缺

一般情況下，小學(xué)生的初次入學(xué)年齡在6周歲左右，在這之前的學(xué)生，基本上都處在家庭教育的環(huán)境中。而家庭教育是一個起點，也是教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)條件。在當(dāng)代的快生活節(jié)奏中，人們總是會忙于工作，忽略了幼兒的照顧。很多學(xué)前兒童，基本上都是由家里老人照顧，而老人很容易溺愛孩子，所以會輕易縱容孩子產(chǎn)生不良行為，這對于孩子未來的健康成長很不利。除此之外，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村的小學(xué)生，很多都是留守兒童，比較缺乏家庭的關(guān)愛和教育，所以也給德育工作的正常開展帶來一系列的問題和麻煩。

（三）學(xué)校對于德育教育認(rèn)知程度的不足

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生成績基本上是各個學(xué)校的首要目標(biāo)和任務(wù)。由于太過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，所以德育教育就很容易被忽略，以至于學(xué)什么知識就開設(shè)什么課程。也正是這種思想，所以都默認(rèn)德育教育的工作，就是思想品德教師的職責(zé)。可是，在新課改中一再強調(diào)要把德育教育滲透到各個不同的學(xué)科之中，因此要加強不同學(xué)科領(lǐng)域的德育教育工作。

二、加強小學(xué)德育教育的探究策略

（一）不斷更新德育教育理念，創(chuàng)新班級管理方式

作為小學(xué)班主任，首先需要提高自身的德育水平，深化自身的學(xué)習(xí)，通過參加各種組織和培訓(xùn)活動，不斷提高工作效率。部分班主任可能會認(rèn)為德育教育只是一種輔助教學(xué)，這是因為缺乏對德育工作的認(rèn)知和理解，以至于德育教育工作的開展在日常教學(xué)中沒有得到真正的落實。此外，時代意識以及創(chuàng)新管理意識的培育同樣也很重要[3]?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是從小就被家長寵溺，所以造成了心理承受能力比較差的現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)和端正其行為時，言語過輕則不起作用，言語過重則容易走極端，這也給德育教育工作的展開帶來了一定的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)班主任，需要正確揣摩學(xué)生的心理變化特點，積極學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的德育理論，提升自身修養(yǎng)，進(jìn)而完成德育教學(xué)的工作任務(wù)。

此外，班級的管理方式也應(yīng)當(dāng)不斷的被創(chuàng)新和優(yōu)化，比如班主任可以經(jīng)常組織和開展主題班會，就誠信、責(zé)任等話題和學(xué)生展開相應(yīng)的探討。在班會的活動中，教師把美好的精神傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以在活動中逐步提升自身的個人道德素養(yǎng)，進(jìn)而樹立起正確的思想道德觀念。

（二）豐富德育工作的內(nèi)容，加強小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)教育

現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，班主任可以通過運用互聯(lián)網(wǎng)或各種APP，利用圖片、視頻或文字等形式，實行網(wǎng)絡(luò)健康知識的宣傳和指導(dǎo)教育。在開展德育工作時，也可以適當(dāng)?shù)倪x取網(wǎng)絡(luò)法律方面的內(nèi)容和知識進(jìn)行講解，豐富德育工作的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增強德育教學(xué)的效果。此外，班主任可以積極組織和開展網(wǎng)絡(luò)主題班會，給學(xué)生介紹適合瀏覽的信息和網(wǎng)站，幫助其提高自身對網(wǎng)絡(luò)信息好壞的判斷能力。與此同時，班主任也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，將德育教育的相關(guān)知識上傳并發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，促使正確網(wǎng)絡(luò)道德觀的形成。

（三）實現(xiàn)家校共育的教育模式

由于在校時間比較固定，而且也很有限，所以小學(xué)生基本上都是和家人待在一起，因此家庭教育也非常重要。家庭教育和學(xué)校教育是一種互補的模式，父母以及教師的言行舉止，都會直接影響到學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣的形成[4]。勤于溝通、有效溝通是開展德育教育的良好途徑，班主任和家長可以通過微信、家長會等形式，共同分析和討論德育教學(xué)的有效方法，而且良好的溝通和交流，也有助于班主任全面了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，進(jìn)而可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，同樣也可以促進(jìn)德育教育計劃的確定性和針對性。

結(jié)語：

小學(xué)生在小學(xué)階段的教育和發(fā)展才剛剛開始，這一時期的教育教學(xué)對學(xué)生來說，可以直接影響到未來的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展。小學(xué)教育中一定要重視德育工作的管理和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體質(zhì)量，在各個方面都要落實德育管理的工作。因此，小學(xué)班主任對于優(yōu)化和完善班級管理的工作來說，具有十分重要的現(xiàn)實作用和意義。因此要從德育教育的角度出發(fā)，加強自身的文化素養(yǎng)，與各科的教師共同貫徹和落實德育教育的教學(xué)工作。并且及時了解學(xué)生的變化特征，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而可以正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造和建設(shè)優(yōu)良的班級班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉再分. 互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)班主任德育工作中存在的問題及解決措施[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（11）：234.

[2] 劉勝俠. 新時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對策[J]. 語文課內(nèi)外，2021（14）：285.

[3] 雷雪貞. 播撒愛心，以德育人 ——談小學(xué)班主任德育管理[J]. 絲路視野，2020（27）：72，74.

[4] 黃小潔. 小學(xué)班級管理中的常見問題及優(yōu)化策略[J]. 魅力中國，2019（34）：17-18.