初中物理學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

楊洋

摘要：隨著新課標(biāo)改革的步伐不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育培養(yǎng)。對(duì)于國(guó)家社會(huì)及學(xué)生個(gè)人而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是致關(guān)重要的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生掌握適應(yīng)自身學(xué)習(xí)和社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的重要能力、思維品質(zhì)、文化品格等多方面的內(nèi)容。在初中物理教學(xué)階段，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建良好積極的物理教學(xué)課堂，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)以促學(xué)學(xué)生能夠進(jìn)一步承擔(dān)和發(fā)展，本文主要圍繞著初中物理學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究這個(gè)主題，展開(kāi)下文一系列的討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在初中教育階段，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀及各種思維能力品質(zhì)塑造和成熟的關(guān)鍵時(shí)期。基于此，教師應(yīng)該特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方方面面，通過(guò)優(yōu)化物理教學(xué)課堂，引入一些新穎的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和探究熱情，以便于學(xué)生能夠更加積極的研究科學(xué)世界的知識(shí)與規(guī)律，探究未知世界的無(wú)限可能。教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，或者通過(guò)組織合作探究的模式來(lái)使得學(xué)生的能力得到提升、設(shè)置一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情

在物理教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)流程安排，對(duì)于整個(gè)課堂的授課質(zhì)量及效率都有著至關(guān)重要的影響性。同時(shí)興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)一步探究課堂知識(shí)本質(zhì)，挖掘課堂知識(shí)精髓的關(guān)鍵因素。通過(guò)優(yōu)化一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于物理規(guī)律及物理現(xiàn)象的探究熱情，使得學(xué)生能夠積極自主的去研究物理規(guī)律產(chǎn)生的本質(zhì)原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《聲現(xiàn)象》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師在提前備課環(huán)節(jié)要特別注意突出本章知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，合理布局規(guī)劃每一部分內(nèi)容的時(shí)間安排及計(jì)劃。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重每一環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良性互動(dòng)，從課前導(dǎo)入到正式授課，再到課中討論及課后活動(dòng)，要確保在每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)高度的參與。例如，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以問(wèn)題形式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考?！肮飞系钠囀窃谶\(yùn)動(dòng)中的，公路旁的樹(shù)木是靜止的，但是當(dāng)我們?cè)谄囍袝r(shí)，向旁邊看樹(shù)木的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)木是在運(yùn)動(dòng)中的，這是為什么呢？”以這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生的積極性會(huì)再一次被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在正式授課及課中討論等環(huán)節(jié)，教師也需要積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。

二、組織合作探究，提升學(xué)生能力

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及塑造。在教學(xué)過(guò)程中，教師僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)及提升。因此，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些新穎的小組合作探究活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)小組合作探究來(lái)發(fā)展學(xué)生的各種能力。在小組合作探究過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)彼此的交流和溝通，互相了解各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)互相交流自己的觀點(diǎn)和想法，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)思維和想法的碰撞，從而進(jìn)一步產(chǎn)生更加新穎的觀點(diǎn)，收獲到更加有意義的知識(shí)。例如，在教學(xué)《物態(tài)變化》一章節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)區(qū)分“熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華”等物態(tài)變化的物理概念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的力量搜集以上每種物態(tài)變化的現(xiàn)實(shí)案例，并依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)來(lái)為大家仔細(xì)解釋清楚所舉案通過(guò)小組合作探通過(guò)小組合作探究，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的交流自己的想法和觀點(diǎn)，集思廣益，通過(guò)大家的力量來(lái)了解搜集到更多的學(xué)習(xí)資源，收獲更多具有價(jià)值的知識(shí)。

三、設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生思維

在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵一部分。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是幫助學(xué)生將物理知識(shí)付出于實(shí)踐的一種重要形式。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置和完善，以便于使學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的物理綜合能力，使得學(xué)生具有更高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。例如，教師可以針對(duì)每一章節(jié)來(lái)精心設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既可以讓學(xué)生去物理實(shí)驗(yàn)室中充分利用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)完成對(duì)物理規(guī)律的驗(yàn)證，也可以讓學(xué)生從生活中多做實(shí)驗(yàn)，搜集相關(guān)的生活實(shí)驗(yàn)素材，鼓勵(lì)學(xué)生成為生活的“有心人”。另外教師也要多發(fā)揮自己引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，幫助學(xué)生及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠順利的推進(jìn)每一步實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究熱情。人生在每次學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)收獲到一定的能力，同時(shí)也能夠發(fā)展自己的思維，了解到更多相關(guān)的生活物理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中物理教學(xué)課程中，教師要特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、組織合作探究模式、設(shè)置一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)措施來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)和探究的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身能力、自身思維品質(zhì)等，為學(xué)生后續(xù)更加深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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