中職學生勞動素質及勞動教育策略研究

李亞光

摘要：勞動教育不僅關系社會個體的自我成長與價值實現，更關系整個社會的技術進步與改革創(chuàng)新。夯實勞動教育基礎，推進德育、智育、體育、美育、勞育“五育”融合的教育教學新形態(tài)，有助于中職學校遵循黨和國家的教育方針，踐行新時期教育理念，培養(yǎng)助推經濟社會高質量發(fā)展、國家繁榮富強的社會主義合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：中職院校;勞動教育;勞動素質

1引言

勞動教育不僅關系社會個體的自我成長與價值實現，更關系整個社會的技術進步與改革創(chuàng)新。夯實勞動教育基礎，推進德育、智育、體育、美育、勞育“五育”融合的教育教學新形態(tài)，有助于中職學校遵循黨和國家的教育方針，踐行新時期教育理念，培養(yǎng)助推經濟社會高質量發(fā)展、國家繁榮富強的社會主義合格建設者和可靠接班人。

2中職學校開展勞動教育的重要意義

2.1促進中職學生全面發(fā)展的必然要求

首先，通過豐富多樣的勞動，能夠提升中職學生的身體素質，強健體魄;其次，在完成勞動的過程中，既能磨練中職生的意志力、責任心，也能培養(yǎng)其自強、自立、自信的品質;再者，通過勞動教育，學生會進一步認識到勞動的本質，勞動沒有貴賤之分，所有勞動都值得尊重，并自覺以自己的勞動為他人、社會服務，提升思想境界;最后，勞動教育在提高了學生的動手能力和職業(yè)勞動技能的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

2.2落實中職學校人才培養(yǎng)方案的重要舉措

隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工愈加細化，許多新興的勞動崗位不斷涌現，要求勞動者努力提高自身的勞動能力和專業(yè)素養(yǎng)以適應時代發(fā)展的要求。職業(yè)教育和生產勞動密切相關，從某種層面來說，也是更加專業(yè)的勞動教育。職業(yè)學校是開展勞動教育的重要陣地，擔負著為國家和社會培養(yǎng)愛勞動、懂勞動、會勞動的高素質高技能人才的重要使命，是以培育能夠與時俱進、具備綜合職業(yè)素養(yǎng)、善創(chuàng)新勇擔當的在生產、服務一線工作的新時代勞動者為目標的教育類型。教育部門的有關文件中也曾明確指出中職學校要將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，因此在中職院校開設勞動教育必修課程，開展必要的勞動教育是人才培養(yǎng)的必要內容，也能更好地實現是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標。

3通過勞動教育提升中職學生勞動素質的策略

3.1加強勞動價值觀教育，促進勞動精神的形成

在中職勞動教育中，應當加強對學生勞動價值觀的教育，要引導學生形成正確的勞動價值觀。師生雙方都要重視勞動教育，重視勞動價值觀的形成，明確勞動價值觀在勞動教育中的支配地位。教師在具體教學中，要以世界觀、價值觀、人生觀為基礎，將世界觀、價值觀、人生觀與勞動價值觀教育相融合，組織勞動教育活動，比如專題講座、主題班會、學術沙龍等。在勞動教育實踐活動中，教師要引導學生真正理解勞動精神的內涵，明確“積極參與、主動踐行、勞動光榮、艱苦奮斗、吃苦耐勞、無私奉獻”是勞動精神的核心。將勞動精神的核心內容融入勞動實踐活動中，促進中職學生熱愛勞動，發(fā)揚勞動精神。

3.2校園勞動實踐常態(tài)化，促進良好勞動習慣的養(yǎng)成

校園勞動是中職勞動教育的重要組成部分，在開展勞動教育實踐活動中，要重視校園勞動的作用，設計豐富的校園勞動實踐活動，以校園勞動實踐活動來拓展勞動教育途徑。結合中職院校實際情況以及中職勞動教育要求，中職院?？蛇M一步豐富勞動實踐活動，構建常態(tài)化的校園勞動實踐機制，創(chuàng)新校園勞動實踐形式，比如拓展勤工助學崗位、設立“校園活動日”、定期組織校內外公益活動、建立中職學生勞動實踐基地、拓展中職學生勞動實習平臺等。實踐表明，偶爾的勞動實踐活動并不足以幫助學生提升勞動素質，因此中職院校應該充分利用勞動教育，建立常態(tài)化的勞動實踐活動機制，促使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，獲得足夠多的勞動鍛煉機會。

3.3立足學校實際，開發(fā)校本課程

在中職勞動教育中，校本課程是實施勞動教育的關鍵，學校要立足實際，開發(fā)校本教材，進一步豐富勞動教育形式。在校本課程開發(fā)中，要注意與學生的專業(yè)、學科等相結合，體現學科與勞動教育的有機融合，在學科教育中融入勞動教育，在勞動實踐中融入世界觀、價值觀、人生觀的教育，提升中職學生的勞動素質。注重勞動實踐與德育活動的有機結合，與校外實踐活動的有機結合，要立足于學校實際情況，拓展勞動教育資源。

3.4開展校企合作，形成勞動教育合力

將家庭、企業(yè)、社會等因素融入勞動教育校本課程的設計中，豐富校本課程。校企合作是提升學生勞動技能水平和勞動穩(wěn)定性的一個重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育工作者的一個永恒的話題。既然是校企合作，學校和企業(yè)在進行勞動教育的實踐階段，就要充分發(fā)揮和履行好校企雙方的責任和義務。在實習教學實踐中，我們發(fā)現部分企業(yè)參與校企合作的熱情不高，重視程度不夠，有的甚至把實習實訓學生當作熟練工人使用，這嚴重影響了學生參加崗位實習的熱情，給學生的心理蒙上了“恐懼的陰影”。為了避免在實習實訓中出現這些問題，培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有較高技能的勞動者，校企可以合作采用“師徒結對、階段小結、校企督查”的“三段式”實習就業(yè)管理模式，加強對實習學生的管理，促進學生的健康成長。3.5構建勞動教育機制，提升勞動教育價值

中職院校在進行勞動教育的過程中，要進一步完善勞動教育制度，為勞動教育的開展和實施提供制度層面上的保障，同時還要構建對應的勞動教育機制，為勞動教育的實施打下基礎。要建立多元化勞動教育實施主體，充分發(fā)揮學校、家庭、企業(yè)、社會等各方的作用，共同推進中職勞動教育，提升中職學生勞動素質，著重提升中職學生的整體勞動素質與世界觀、價值觀、人生觀，包括勞動態(tài)度、勞動技能、勞動理論等。企業(yè)輔助學校開展勞動實踐，促進中職學生形成良好勞動價值觀和勞動精神;家庭輔助學校引導學生養(yǎng)成良好的勞動習慣;社會監(jiān)督學生形成良好的勞動價值觀等。學校要明確勞動教育中各主體的義務與職責，建立科學的考評制度和激勵機制。學校還要結合自身實際情況，及時更新勞動教育的理念、內容和形式，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極參加勞動實踐活動。

4結語

勞動教育對培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質有著重要的意義和作用。因此，中職學校要認識到勞動教育的意義，以便更好地應對未來的就業(yè)和發(fā)展。

參考文獻：

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