淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫信

摘 要：隨著新課改的深化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到了教育者的高度重視。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新要求，明確指出教師應(yīng)當(dāng)以課堂組織者、引導(dǎo)者的身份，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開探討，期望能為相關(guān)教育者提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0046-03

On the Cultivation of Students' Autonomous Learning Ability in Primary School Mathematics Teaching

Sun Xin? （Anjiapo Primary School， Fengxiang School District， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform， the cultivation of students' autonomous learning ability has also been highly valued by educators. The new curriculum reform puts forward new requirements for primary school mathematics teaching， and clearly states that teachers should act as classroom organizers and guides to awaken students' enthusiasm for active learning. Based on this， this article will take the primary school mathematics teaching as an entry point to discuss the strategies for cultivating students' autonomous learning ability， hoping to provide some useful enlightenment for relevant educators.

【Keywords】Primary school mathematics; Autonomous learning ability; Training strategy

1.自主學(xué)習(xí)簡述

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生不受別人支配與外界打擾，獨立地閱讀、研究及思考知識，最終獲得知識與情感價值雙重提升。自主學(xué)習(xí)方式并不依托于單一的學(xué)校教育，而是將學(xué)校教育作為主陣地，同時輔以科學(xué)且合理的家庭教育和社會教育，通過三教合一的方式引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟，學(xué)會求知、學(xué)會做人，逐步獲得完善的與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的能力。自主學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)是愿學(xué)、樂學(xué)。調(diào)動并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，趣味化學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為愿意學(xué)和喜歡學(xué);會學(xué)、善學(xué)是自主學(xué)習(xí)的第二目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會高效學(xué)習(xí)，掌握多樣化學(xué)習(xí)方法，以目標(biāo)化學(xué)習(xí)代替盲目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展;思考、合作是自主學(xué)習(xí)的另一目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于其學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。首先，基于學(xué)生自身發(fā)展需要，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，帶來的不僅是知識內(nèi)容的豐富、知識更新速度的加快，更重要的是它改變了知識的傳播路徑，使其變得更加多樣化了。因此，在這樣的背景下，學(xué)生必須學(xué)會有效利用學(xué)習(xí)不受空間、時間限制的優(yōu)勢，不斷拓展自己的知識面，更新自己的知識體系，在學(xué)習(xí)知識的同時掌握更多地學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)理念。而學(xué)習(xí)方法的掌握就依賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重知識學(xué)習(xí)的方法傳授，讓學(xué)生既掌握知識，更能理解和靈活運用掌握知識的方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。實際教學(xué)中，教師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動聽講，積極思考學(xué)習(xí)問題，參與課堂發(fā)言的良好習(xí)慣，學(xué)會獨立或合作解決學(xué)習(xí)問題，不斷挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的成長，有利于鍛煉其堅韌意志。

3.當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的原因

（1）受小學(xué)生認(rèn)知水平限制

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的情形。究其原因，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是受多方面因素影響的。首先，最重要的一點原因在于學(xué)生自身。小學(xué)階段的學(xué)生，還處于認(rèn)知初步發(fā)育時期，無論是知識還是生活經(jīng)驗的累積都比較薄弱，所以認(rèn)識水平限制了他們自主學(xué)習(xí)的空間，影響了他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)欠缺的另一重要原因，就是教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，過于注重知識的傳授，忽略了學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。一方面，教師深受應(yīng)試教育思想的影響，以應(yīng)試為教學(xué)首要目標(biāo)，因而在教學(xué)過程中會將更多的關(guān)注點放到課堂知識的講解上，一味的追趕進(jìn)度，未考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)，也未給予學(xué)生各項能力培養(yǎng)的空間。另一方面，教師仍然以自身為主體，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生還是以接受式的方式去學(xué)習(xí)知識，未實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)模式方法單一

教學(xué)方法的選擇，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的高低。雖然新課程改革已有段時日，但在一些農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依然有很多教師未依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革教學(xué)，仍然沿用自己老舊的教學(xué)思路和方法。這種單一的教學(xué)模式和方法，既不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。單一的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就沒有多少興趣，更何論積極主動地參與數(shù)學(xué)探究活動，自發(fā)地討論和探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視能力培養(yǎng)

在新課程持續(xù)深化的今天，教育的首要目標(biāo)不再是傳授知識，而是培養(yǎng)能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確這一教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從思想上、行動上認(rèn)真貫徹培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念，在傳授知識的同時教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們主動探究問題，自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣作為認(rèn)知的一種積極傾向，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生汲取知識的重要驅(qū)動力。俄國著名的政治思想家、哲學(xué)家托爾斯泰就曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”特別是對于小學(xué)生而言，因他們認(rèn)知體系還未成熟，自我把控能力也不足，很難長久性的停留于課堂，因而教師必須認(rèn)真分析他們的認(rèn)知特征，從他們的階段性心理出發(fā)，以興趣為基點，尋找合適的、能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們積極思考、主動探索知識。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師在培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣時，可從挖掘教材中的趣味元素、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)課堂互動等方面著手。

第一，挖掘教材中的趣味元素。教育觀念進(jìn)步的同時教學(xué)教材也在不斷優(yōu)化更新，變得越來越豐富多彩，越來越有趣生動。實際教學(xué)中，教師也可充分利用這一優(yōu)勢，深入挖掘教材中的趣味元素，以此構(gòu)建生動化數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生目光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)踴躍性，以此提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。新改革的小學(xué)數(shù)學(xué)教材就充分考慮了小學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)內(nèi)容的編排上非常注重趣味性，不僅色彩豐富，且故事性強(qiáng)，對于吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式。游戲是小學(xué)生最為喜愛的一種活動形式，因而教師可運用游戲豐富數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生玩游戲的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，推動他們深入探索數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)追擊相遇應(yīng)用題模塊時，因這部分題目難度大，概念多且易混淆，所以教師可開展競賽類游戲，組織學(xué)生分為兩隊，競賽解答相關(guān)題目，并給予勝出者一定的獎勵。良性競賽不僅能調(diào)動學(xué)生解題積極性，且還能鍛煉學(xué)生比賽能力，加強(qiáng)其對這一模塊知識的掌握。第三，加強(qiáng)課堂互動。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因在于與教師沒有互動，課堂是教師的獨角戲，學(xué)生沒有參與性，所以學(xué)習(xí)興致自然不高。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要多與學(xué)生互動，要多拋問題給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動思考，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，體會到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）尊重學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，當(dāng)一個學(xué)生喜歡和熱愛他的老師時，也會連帶熱愛這位老師所教授的課程，會積極主動地去探索這門學(xué)科的知識?！秾W(xué)記》中的親其師，信其道，實質(zhì)上指的就是和諧師生關(guān)系的建立。因此，尊重學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略之一。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，不堅持分?jǐn)?shù)唯一論，真正做到愛學(xué)生、接納學(xué)生，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，以此培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師還要特別關(guān)注數(shù)學(xué)困難生，認(rèn)真分析他們畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因，并根據(jù)原因因材施教，選擇合適的方式提升他們對數(shù)學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。最后，除課堂之外，課下教師也要多與學(xué)生互動交流，多詢問學(xué)生的聽課感受，認(rèn)真采取學(xué)生提出的意見，改善自己的授課風(fēng)格，努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)變得生動起來，讓學(xué)生從抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步轉(zhuǎn)為享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（4）合理運用情境教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，合理引入新的教學(xué)模式和方法，改革數(shù)學(xué)課堂，煥發(fā)數(shù)學(xué)生命力，吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以此提高其自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式，它能使數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進(jìn)學(xué)生情感價值的形成。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時，教師可構(gòu)建活動情境，組織學(xué)生通過裁剪、拼接紙片的方式，尋找平行四邊形與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形的聯(lián)系，探索兩種圖形的面積規(guī)律，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。情境的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)能快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松理解抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，并積極地自主探究更深的數(shù)學(xué)規(guī)律，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有裨益的。雖然情境創(chuàng)設(shè)的效果非常突出，但在創(chuàng)設(shè)情境時，教師必須要遵循以下幾點原則：其一，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理特點。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要多以故事為主，能夠吸引學(xué)生注意力。其二，情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。教師要特別注意情境內(nèi)容的選擇，不可超出學(xué)生認(rèn)知范圍，以免給學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識增加額外難度。其三，情境創(chuàng)設(shè)要恰當(dāng)。實際教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)運用情境教學(xué)法，避免濫用，以此煥發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

（5）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)其求知欲也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略。數(shù)學(xué)與人類社會的發(fā)展是息息相關(guān)的，因而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)，以此煥發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科活力。實際教學(xué)中，教師要有機(jī)整合數(shù)學(xué)教材與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟系的事物入手引進(jìn)新的數(shù)學(xué)知識，盡力消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，喚醒其學(xué)習(xí)激情。第一，運用生活化語言。數(shù)學(xué)科目中有很多的專業(yè)術(shù)語，這些術(shù)語晦澀又難懂，加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，在實際教學(xué)中，對于晦澀的專業(yè)術(shù)語，抽象的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生不易理解時，教師可運用生活化語言，借由生活中學(xué)生熟悉的生活例子去解釋，讓學(xué)生理解與接受，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時，教師可布置生活化任務(wù)，要求學(xué)生觀察一周天氣溫度，并以合適的統(tǒng)計圖表示出來。從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，引導(dǎo)他們運用自己掌握的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使他們積極主動參與到數(shù)學(xué)規(guī)律探究與總結(jié)，數(shù)學(xué)應(yīng)用探索的實踐活動中去，從而有效提高他們自主學(xué)習(xí)能力。

（6）滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)文化，引入真實的數(shù)學(xué)家故事，既能豐富數(shù)學(xué)課堂，使其趣味化、生動化，又能激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高其學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《不規(guī)則圖形的體積》時，教師可以阿基米德檢驗皇冠的小故事引入，調(diào)起學(xué)生好奇心，逐步鋪開相關(guān)數(shù)學(xué)知識，可促使他們積極參與探索不規(guī)則圖形體積的教學(xué)活動之中，在學(xué)習(xí)知識的同時掌握探究體積的方法。數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識是緊密相連的，因而教師不能脫離數(shù)學(xué)文化而談數(shù)學(xué)教學(xué)，必須全面滲透數(shù)學(xué)文化，以無形的數(shù)學(xué)思想與方法引導(dǎo)學(xué)生掌握有形的數(shù)學(xué)知識，并在有形知識累積到一定程度時內(nèi)化為無形的數(shù)學(xué)思維和方法，最終穩(wěn)固為數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、積極探索，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)情境、引入游戲、聯(lián)系生活實際等多樣化的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造愉悅的環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動提問，多多與教師或其他學(xué)生互動交流，自發(fā)地深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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