農(nóng)村小學(xué)家庭教育初探

丁彥菊

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的教育理念也發(fā)生了很大的改變，家庭教育占據(jù)越來(lái)越大的比重。尤其是對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育更是必不可少的一部分，但是相比于較發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的家庭教育還存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有完全發(fā)揮家庭教育的作用。教師先要改變農(nóng)村地區(qū)落后的家庭教育理念，提醒家長(zhǎng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，拉近親子關(guān)系。另外，德育也是家庭教育中比較重要的一環(huán)，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，采用多樣化的教育方式給學(xué)生多樣化的教育體驗(yàn)，將家庭教育的成果最大化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家庭教育;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）04-0021-03

A Preliminary Study of Family Education in Rural Primary Schools

DING Yanju? （Xizhangzhuang Central Primary School， Lanwo Township， Guan County， China）

【Abstract】With the continuous progress of society， people's educational concepts have also undergone great changes， and family education has also taken up an increasing proportion. Especially for students in primary school， family education is an indispensable part. However， compared with more developed urban areas， family education in rural areas still has certain problems， which have not been fully play the role of family education. Teachers must first change the backward concept of family education in rural areas， remind parents of the care and love that should be given to students， create a harmonious family atmosphere， and draw closer parent-child relationships. In addition， moral education is also a relatively important part of family education， which should attract the attention of parents. Parents should keep up with the progress of the times， adopt diversified education methods to give students a diversified educational experience， and maximize the results of family education.

【Keywords】Rural primary school; Family education; Exploration

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生性格以及為人處世都起到了決定性的影響，在某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生算是家長(zhǎng)的影子。因?yàn)閷W(xué)生從小就跟家長(zhǎng)在一起，會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿家長(zhǎng)的各種習(xí)慣，此時(shí)若是家庭教育做得不到位，就很難讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格。但是，很多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)還保持著比較落后的教育理念，導(dǎo)致家庭教育跟不上，對(duì)教師在學(xué)校里的教育成果有著很大的影響，本文就農(nóng)村地區(qū)如何開(kāi)展小學(xué)家庭教育提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1.改變家長(zhǎng)落后的教育觀點(diǎn)

在現(xiàn)階段，很多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)依舊保持著老一輩的教育理念，認(rèn)為學(xué)生只要送到了學(xué)校，學(xué)生的一切教育事宜都應(yīng)該是教師的責(zé)任，跟家長(zhǎng)沒(méi)有多大關(guān)系，家長(zhǎng)也不應(yīng)該插手教師的教育方式。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任，絲毫沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的重要作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)始終保持這種教育理念的時(shí)候，就容易對(duì)學(xué)生過(guò)分放縱，讓學(xué)生覺(jué)得有些事情只在學(xué)校才需要做，有些規(guī)則只在學(xué)校才需要遵守，將教育的效果大打折扣。為了避免這一情況的發(fā)生，教師最先要做的就是改變家長(zhǎng)這種落后的教育觀點(diǎn)，為家長(zhǎng)傳授最新的教育理念，讓家長(zhǎng)明白自己在學(xué)生教育中的重要性，積極地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任。

例如，教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓所有家長(zhǎng)都坐下來(lái)談一談自己對(duì)學(xué)生的教育，如果有教育做得比較好的家庭，教師也可以讓這些農(nóng)村家長(zhǎng)分享自己的教育心得。等家長(zhǎng)都說(shuō)完了之后，教師就可以適當(dāng)?shù)貫榧议L(zhǎng)講解最新的家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)明白家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵地方，僅僅依靠教師一個(gè)人的力量根本無(wú)法帶給學(xué)生一個(gè)全方位的教育。另外，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較多，教師在開(kāi)展教育的時(shí)候難免會(huì)有疏漏，但是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子比較了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況的時(shí)候，就可以在第一時(shí)間通知教師，家校聯(lián)手，給學(xué)生一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.提醒家長(zhǎng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

農(nóng)村地區(qū)留守兒童的情況比較常見(jiàn)，很多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，最關(guān)心的是如何掙錢(qián)，完全忽略了學(xué)生對(duì)自己的情感需求。處于小學(xué)階段的學(xué)生情感和陪伴的需求比較高，當(dāng)家長(zhǎng)在身邊的時(shí)候比較有安全感，也更容易養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。但是，當(dāng)父母將掙錢(qián)放到第一位的時(shí)候，就容易忽略了對(duì)學(xué)生的教育，甚至?xí)驗(yàn)椴涣私鈱W(xué)生而產(chǎn)生家庭矛盾。還有些家長(zhǎng)，只知道一味地對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成這些要求的時(shí)候，就有可能因?yàn)閼峙录议L(zhǎng)的責(zé)備而采用不正當(dāng)?shù)氖址ㄟ_(dá)到目的。對(duì)學(xué)生之后良好品德的形成有著極大的負(fù)面影響。若想改變這一現(xiàn)象，就必須讓家長(zhǎng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的用心，有一個(gè)事半功倍的效果。

例如，教師可以針對(duì)一些家庭做一個(gè)基本的調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的情感需求，并且讓家長(zhǎng)明白這樣一個(gè)道理：學(xué)生的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)了就再也不可能重來(lái)一遍，當(dāng)家長(zhǎng)將掙錢(qián)當(dāng)成第一位的事情去做的時(shí)候，很容易疏遠(yuǎn)跟學(xué)生之間的距離，而且會(huì)向?qū)W生傳達(dá)出一種錯(cuò)誤的信號(hào)，讓學(xué)生認(rèn)為自己不如掙錢(qián)重要。當(dāng)學(xué)生有了這種思想的時(shí)候，很容易自卑膽小，甚至形成畏畏縮縮的性格，對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)有很大的負(fù)面影響。就算家庭情況真的比較困難，也可以在網(wǎng)絡(luò)上保持跟學(xué)生的溝通，并且大方地向孩子表達(dá)自己的愛(ài)，當(dāng)學(xué)生遭遇了委屈和挫折時(shí)能夠給予鼓勵(lì)和安慰，彌補(bǔ)學(xué)生在情感上的空缺，讓學(xué)生有一個(gè)健康的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.重視德育

在農(nóng)村地區(qū)的家庭教育中，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)教育通病，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成頭等大事，沒(méi)有重視學(xué)生品德的培養(yǎng)。而且有的家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生背負(fù)很大的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段就一直為學(xué)生灌輸一種錯(cuò)誤的教育理念，說(shuō)家庭的未來(lái)全部都在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上了，將來(lái)可以開(kāi)什么樣的車(chē)，住什么的房子全部都取決于學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的時(shí)候，可以滿(mǎn)足學(xué)生的一切需求，當(dāng)學(xué)生成績(jī)退步的時(shí)候，非打即罵。完全忽略了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，還有些家長(zhǎng)覺(jué)得，自己的孩子只需要學(xué)習(xí)好，有點(diǎn)其他的小毛病沒(méi)有關(guān)系，以后一定是個(gè)有出息的人，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就被貶得一文不值，甚至喪失了對(duì)生活的信心，對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成有著很大的阻礙。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該提醒農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)一定要將德育重視起來(lái)。

例如，教師可以從德智體美勞比較全方位的角度，樹(shù)立一些榜樣的力量，對(duì)一些雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是品德高尚的學(xué)生也提出表?yè)P(yáng)。讓農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)能夠明白，德育是立人之本，學(xué)生若是沒(méi)有一個(gè)良好的德育品質(zhì)，就算學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡菜悴簧仙鐣?huì)需要的人才，甚至?xí)蔀槲：ι鐣?huì)的人。另外，教師也要提醒家長(zhǎng)注重自己的一言一行，有些家長(zhǎng)雖然對(duì)自己的學(xué)生開(kāi)展德育，教育理念和方式也都正確，但卻不按照自己教育學(xué)生的理念去做事情，心口不一，很容易給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，讓學(xué)生不知道自己該怎么做。家長(zhǎng)只有端正自己的言行和為人處世的方式，言傳身教，給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，才能讓學(xué)生真正理解德育的含義。

4.獎(jiǎng)懲并存的教育模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)水平也得到了很大的提升，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)容易出現(xiàn)過(guò)分溺愛(ài)孩子的情況。還有一部分家長(zhǎng)看不得孩子受一點(diǎn)委屈，只要是學(xué)生想要的東西，就沒(méi)有得不到的，覺(jué)得自己家的孩子流一滴眼淚，皺一下眉頭都是受到了莫大的委屈。當(dāng)學(xué)生處于這種被溺愛(ài)狀態(tài)的時(shí)候，就容易出現(xiàn)玻璃心的情況，在平時(shí)的學(xué)校生活中也不知道該如何去跟其他學(xué)生相處，當(dāng)發(fā)生矛盾的時(shí)候，就只知道一味地尋求父母的庇護(hù)。而這類(lèi)父母通常不會(huì)仔細(xì)了解事情的經(jīng)過(guò)，而是直接干涉教師的工作，甚至直接投訴教師，對(duì)教師正常的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的影響。讓教師一直處于特別被動(dòng)的狀態(tài)，在管束學(xué)生的時(shí)候，生怕哪一步做錯(cuò)了，導(dǎo)致教育成果大打折扣。

教師要讓家長(zhǎng)知道，一味地溺愛(ài)是毀掉學(xué)生的“軟刀子”，當(dāng)學(xué)生將父母當(dāng)成自己的庇護(hù)傘的時(shí)候，很難意識(shí)到自己的責(zé)任，遇到了事情容易軟弱和逃避，而且會(huì)讓學(xué)生有恃無(wú)恐，變得任意妄為。只有獎(jiǎng)懲并存的教育模式才能讓學(xué)生真正的有所進(jìn)步。讓學(xué)生知道做錯(cuò)了事情就應(yīng)該得到相應(yīng)的懲罰，而不是撒個(gè)嬌就可以躲過(guò)去的。另外，教師也要加強(qiáng)跟家長(zhǎng)之間的交流和溝通，若是家長(zhǎng)對(duì)教師的教育方式有意見(jiàn)，可以仔細(xì)詢(xún)問(wèn)教師原因，而不是一開(kāi)始就站在受害者的角度去控訴，甚至得理不饒人的糾纏，這些都無(wú)濟(jì)于事。只有通過(guò)雙方冷靜地思考和溝通，才能讓這件事得到更好地解決。

5.緊跟時(shí)代的步伐

在農(nóng)村地區(qū)的家庭教育中，很多家長(zhǎng)還處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，幾乎很少自己用心去思考怎么提升對(duì)孩子的教育質(zhì)量，一般都是教師告訴該怎么做才去做。雖然農(nóng)村地區(qū)的信息不如城市地區(qū)發(fā)達(dá)，但是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，家長(zhǎng)能夠通過(guò)電視、電腦或者手機(jī)獲取最新的教育資訊，而不應(yīng)僅僅依靠教師的告知。教師有時(shí)課業(yè)繁忙，可能無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)彌補(bǔ)教師在教育方面存在的不足之處。在生活中注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)健康且舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生成長(zhǎng)為陽(yáng)光且積極的性格。

例如，最初教師要讓家長(zhǎng)習(xí)慣去留意生活中與教育有關(guān)系的信息。比如，教師可以先建立一個(gè)微信交流群，將一些比較先進(jìn)的有關(guān)于家庭教育的理念知識(shí)分享到其中。等到第二天，教師可以嘗試著跟家長(zhǎng)一起在微信群里討論這一話(huà)題，留意家長(zhǎng)是否真正地觀看了該消息。教師也可以讓家長(zhǎng)將自己得到的教育信息分享到群里，讓其他的家長(zhǎng)討論。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該努力提高自我文化素養(yǎng)，多去看質(zhì)量比較高的育兒書(shū)籍，明白一些簡(jiǎn)單的心理健康知識(shí)，知道不同年齡段的學(xué)生對(duì)情感和物質(zhì)的不同需求，知道當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有什么樣的癥狀。不求精通，但求了解，當(dāng)家長(zhǎng)的知識(shí)面越來(lái)越廣的時(shí)候，就能提供給學(xué)生越來(lái)越多的幫助和更高質(zhì)量的教育，增加學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的信任。除此之外，當(dāng)家長(zhǎng)出現(xiàn)難以處理的事情的時(shí)候，也應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系教師，或者跟其他家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不能因?yàn)楠q豫不決而錯(cuò)過(guò)了最佳的處理時(shí)機(jī)。

6.關(guān)愛(ài)留守兒童

在很多農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的現(xiàn)象還比較普遍?；旧隙际羌依锏母改赋鋈ゴ蚬?，將學(xué)生留給家里的老人照顧，導(dǎo)致家庭教育跟不上。因?yàn)槔弦惠吶说乃季S觀念還比較陳舊，而且有些老人年紀(jì)比較大，沒(méi)有過(guò)多精力去關(guān)注學(xué)生，只能提供給學(xué)生一個(gè)吃飯睡覺(jué)的地方。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于這種成長(zhǎng)狀況的時(shí)候，很容易產(chǎn)生各種意料不到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)有著很大的負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)追悔莫及。所以，教師要讓在外打工的家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，盡可能地補(bǔ)齊家庭欠缺的教育，讓學(xué)生有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，教師可以調(diào)查班級(jí)是否有留守兒童，知道其基本的家庭情況，并且定期跟留守兒童的父母聯(lián)系。將學(xué)生在學(xué)校的基本情況反饋給家長(zhǎng)，并且提醒家長(zhǎng)要定期跟學(xué)生溝通。另外，教師也可以對(duì)這些留守兒童進(jìn)行定期的家訪(fǎng)，針對(duì)這些學(xué)生家庭里面的實(shí)際情況調(diào)整自己的教育方針和策略。也可以跟家里的老人進(jìn)行溝通，就算無(wú)法讓他們按照教師設(shè)想的方式教育學(xué)生，至少讓他們改變老套的思維模式，配合教師的教育工作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.具備一定的心理健康教育知識(shí)

隨著人們教育理念的不斷進(jìn)步，學(xué)生的心理健康問(wèn)題也受到了越來(lái)越多的重視。教師雖然意識(shí)到了這一點(diǎn)，但很多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)因?yàn)槭艿降慕逃邢?，還停留在比較基礎(chǔ)的認(rèn)知上。覺(jué)得學(xué)生正處于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年紀(jì)，就算受了委屈只要哭一頓就好了，根本不可能出現(xiàn)心理問(wèn)題。若是家長(zhǎng)始終抱著這種心態(tài)去教育學(xué)生，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。而且農(nóng)村地區(qū)對(duì)心理問(wèn)題治療的方式也很不完善，一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，可能都沒(méi)有地方治療。而針對(duì)這一情況最好的應(yīng)對(duì)方式，就是讓每個(gè)農(nóng)村小學(xué)地區(qū)的家長(zhǎng)都具備一定的心理健康教育的知識(shí)，防患于未然。

8.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)雖然對(duì)學(xué)生的教育都抱著熱烈的期望，但因?yàn)槭艿阶陨硐拗?，在處理事情的方法上可能有些不?duì)。雖然出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻?ài)孩子，但卻沒(méi)有得到應(yīng)有的結(jié)果，這都是由于家庭教育不正確導(dǎo)致的。作為農(nóng)村地區(qū)的教師，應(yīng)該將這一點(diǎn)重視起來(lái)，讓家長(zhǎng)用正確的方式承擔(dān)教育中本該屬于自己的責(zé)任和義務(wù)，端正自己的教育態(tài)度，用言傳身教的方式進(jìn)行家庭教育。家校聯(lián)手，不僅能讓學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，還能養(yǎng)成一個(gè)高尚的人格，成為未來(lái)社會(huì)真正需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]侯貝貝.淺談提如何提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的家庭教育質(zhì)量[J].課程教育研究，2016.

[2]劉甜甜.淺談農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)的必要性[J].家庭教育研究，2016.

[3]歐陽(yáng)啟明.淺談小學(xué)班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].中小學(xué)課程，2017.