生態(tài)文明理念下生態(tài)體育在高校發(fā)展的價(jià)值探析

摘要：在當(dāng)今生態(tài)文明時(shí)代的背景下，以生態(tài)文明理念為指導(dǎo)是高校體育發(fā)展是必然選擇，其符合人類社會(huì)的自然規(guī)律，在它的指導(dǎo)下高校體育可持續(xù)發(fā)展之路必將走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。本文基于生態(tài)文明理念下，開展對(duì)生態(tài)體育的內(nèi)涵、特征以及高校發(fā)展生態(tài)體育的價(jià)值進(jìn)行分析，為當(dāng)前的學(xué)校體育課程改革與學(xué)校生態(tài)體育觀的形成提供助力。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;生態(tài)體育;高校;價(jià)值

工業(yè)文明以來，一系列的生態(tài)環(huán)境危機(jī)也說明了，人類需要以一種全新的文明形式來繼續(xù)人類文明，這便是所謂"生態(tài)文明"。黨的十八大之后，"推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)"作為一個(gè)基本國策被推出，已是關(guān)系到國民幸福指數(shù)和國家前途命運(yùn)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略決策。學(xué)校作為落實(shí)這個(gè)國策的主陣地，也應(yīng)該作為促進(jìn)中國生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，學(xué)校應(yīng)該著力構(gòu)建和諧校園，建設(shè)生態(tài)學(xué)校和生態(tài)課堂，推行以人為本，提倡"物我同舟，天人共泰"的和諧統(tǒng)一的生態(tài)文明校園。"生態(tài)體育"目的就是為了構(gòu)建人、體育與環(huán)境之間和諧、共生、可持續(xù)諧統(tǒng)一關(guān)系，自然成為是高校響應(yīng)國家號(hào)召，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的有力途徑[1]。

1生態(tài)文明與生態(tài)體育的內(nèi)涵

1.1生態(tài)文明

生態(tài)文明，是指人們?yōu)榫S護(hù)和構(gòu)建優(yōu)美自然環(huán)境所做出的物質(zhì)成果、精神成果和人類社會(huì)機(jī)制成果的總和，是貫徹于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、政治制度工程、文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)工作整個(gè)過程和各領(lǐng)域方面的工程，體現(xiàn)著一種社會(huì)發(fā)展的文明建設(shè)進(jìn)展?fàn)顩r，生態(tài)文明建設(shè)理念就是以實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明成果為總體目標(biāo)的理論、辦法和舉措的總和[2]。

1.2生態(tài)體育

所謂的生態(tài)化體育運(yùn)動(dòng)，正是指人——運(yùn)動(dòng)——與各環(huán)境（自然、社會(huì)）的共同諧和、共生共融、協(xié)調(diào)健康發(fā)展而形成的彼此相關(guān)或聯(lián)系的活動(dòng)，"生態(tài)化體育運(yùn)動(dòng)"更重要的應(yīng)從維護(hù)環(huán)境、喜愛世界的角度看著手，準(zhǔn)確處理好"人——運(yùn)動(dòng)——環(huán)境"彼此方面的聯(lián)系，讓人在健康良性的社會(huì)和天然條件下開展運(yùn)動(dòng)，獲得心理身體的健康發(fā)展，從而保證這"生態(tài)化體育運(yùn)動(dòng)"社會(huì)傳統(tǒng)文化永續(xù)的弘揚(yáng)到底，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)成長[3]。

2生態(tài)體育的特征與資源

2.1生態(tài)體育的特征

自然性、民族性和文化性是"生態(tài)體育"擁有的三大特征。"自然性"指人們利用自然資源開展現(xiàn)代體育活動(dòng)，從而回歸自然，理解生命的意義，理解自然的規(guī)律，最后達(dá)到和諧統(tǒng)一的生態(tài)化追求;"民族性"是指，人們參加多種多樣的，富有特色的"體育運(yùn)動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，"運(yùn)動(dòng)非遺"大多是各民族人們對(duì)生產(chǎn)生活以運(yùn)動(dòng)舞蹈等多種形式的體現(xiàn)，是有標(biāo)志性的民俗的運(yùn)動(dòng)，在"全球生態(tài)運(yùn)動(dòng)"的進(jìn)程中起到重大影響;"民族文化性"是指，中華民族傳承的各地人文習(xí)俗與民族性格，再加上各地自然山水景觀等各種民族文化旅游資源，共同提供了大量的生態(tài)運(yùn)動(dòng)文化資源。

2.2生態(tài)體育資源

生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)文化資源，也可以粗略總結(jié)為生物自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源與生態(tài)建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)文化資源，生物自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源又分為地質(zhì)地貌自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源、山林自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源、水利工程自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源、冰雪自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源等，而人文自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源又分為民族傳統(tǒng)體育文化資源與人文自然環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)文化資源，在中國擁有著大量的"生態(tài)建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)"文化資源，為生態(tài)建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了巨大的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，但人們不可盲目亂用，而必須堅(jiān)持一定的開發(fā)與使用準(zhǔn)則，并依據(jù)完善而科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃和路線加以科學(xué)合理地開發(fā)和使用[4]。

3生態(tài)體育之于高校的價(jià)值

3.1生態(tài)意識(shí)引導(dǎo)功能

"生態(tài)體育"的主要社會(huì)價(jià)值是增強(qiáng)高校校師生的自然環(huán)境認(rèn)知意識(shí)，全面提高人們?cè)诂F(xiàn)代體育活動(dòng)對(duì)資源的合理利用意識(shí)，以維護(hù)自然環(huán)境為主要原則。最后以達(dá)到環(huán)境資源的可持續(xù)使用目標(biāo)，并在這一工作進(jìn)度中追求著人與自然環(huán)境，人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)，生命，靈魂與肉身的和諧。通過在這樣自然環(huán)境下開展體育鍛煉，可以使學(xué)生們自始至終地體會(huì)到了自然界的巨大的吸引力，從而有意識(shí)地在心里產(chǎn)生了一個(gè)維護(hù)生態(tài)建設(shè)，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，最后，保護(hù)、喜愛自然環(huán)境的任務(wù)，不需要什么強(qiáng)制的東西來約束，將這些行動(dòng)變成了一個(gè)自覺的集體意識(shí)。

3.2有利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)

人們通過關(guān)于生態(tài)運(yùn)動(dòng)與環(huán)保問題的反思，人們開始意識(shí)到：人生于大自然，終又將回歸自然。而在這種工作流程當(dāng)中，人們?nèi)粝氲玫礁己玫纳?，則就必須和大自然維持更親密的關(guān)系。在人類社會(huì)發(fā)展之初，人與自然是親密友善的，但后來由于人們的愿望和野心的日漸膨脹，人們就逐步走上了與大自然的對(duì)立面，并企圖以人類社會(huì)統(tǒng)治者的姿態(tài)來戰(zhàn)勝大自然，人們對(duì)人類自然資源無盡的掠奪加上對(duì)大自然權(quán)利的肆意侵犯，終于造成了人們自食惡果。于是人們就通過如此的反省而逐漸形成了生態(tài)化思想，而這也就是現(xiàn)代生態(tài)運(yùn)動(dòng)教學(xué)區(qū)別和領(lǐng)先于傳統(tǒng)環(huán)保運(yùn)動(dòng)教學(xué)思想的根本所在。建設(shè)學(xué)校生態(tài)體育教育的過程，既是學(xué)校環(huán)境友好化的重要步驟，是建設(shè)國家生態(tài)化文明社區(qū)工作過程的重要組成部分。

3.3有利于學(xué)校體育課程改革與學(xué)校生態(tài)體育觀

雖然學(xué)校已經(jīng)組織了盡可能多的運(yùn)動(dòng)課以及大量的體育相關(guān)課外活動(dòng)，但依然無法改變學(xué)生身體素質(zhì)普遍低下的態(tài)勢。而目前，學(xué)生在畢業(yè)后仍將面對(duì)著強(qiáng)烈的社會(huì)競爭，以及高強(qiáng)度的工作任務(wù)量。缺乏強(qiáng)壯的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)秀的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)，很容易導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。這種問題不但關(guān)系到本人，甚至影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。增強(qiáng)課堂魅力，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的積極性。生態(tài)體育的概念涉及將體育轉(zhuǎn)化為高校的方向和目標(biāo)。

3.4有利于學(xué)生身心健康及社會(huì)適應(yīng)性

3.4.1促進(jìn)學(xué)生生理健康

生態(tài)體育目的在促進(jìn)身體健康、改善不同系統(tǒng)的功能和聯(lián)系方面發(fā)揮著良好的作用。生態(tài)體育可以使學(xué)生健康成長。這是動(dòng)力，也是健康人體生理學(xué)的起源。有助于培養(yǎng)良好的意愿、品質(zhì)和能力。因?yàn)槠渖鷳B(tài)特性，"生態(tài)體育"特別注重自然環(huán)境，學(xué)生在擁抱運(yùn)動(dòng)的過程中保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

3.4.2增進(jìn)學(xué)生心理健康

"生態(tài)體育"鍛煉在舒緩學(xué)生緊張心態(tài)、釋放學(xué)業(yè)壓力方面有很大的效果;還有對(duì)于提高學(xué)生的自信度以及對(duì)改善人際交往等方面都具有很大的意義，因?yàn)樯鷳B(tài)體育能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠以最快的速度融入社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，用一個(gè)友善、和諧、公平的社會(huì)價(jià)值觀集中到一起并加以培養(yǎng)，讓學(xué)生們彼此形成了親近感;"生態(tài)體育"鍛煉對(duì)于提升學(xué)生的身心狀態(tài)等方面同樣也具有很良好的效果，生態(tài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就是學(xué)生在與大自然生態(tài)環(huán)境相對(duì)包容的狀況下開展的體育運(yùn)動(dòng)，在這種狀況下，學(xué)生身體保持在一個(gè)相對(duì)自由松弛的狀態(tài)下，不出現(xiàn)大負(fù)擔(dān)的高體育運(yùn)動(dòng)量、也不出現(xiàn)競技運(yùn)動(dòng)中那種劇烈感覺、緊張情緒以及疲勞感，它所形成的是一個(gè)相對(duì)安靜祥和、放松自由的身心狀態(tài)，而這種不需要大運(yùn)動(dòng)量、也不存在高壓力的精神狀態(tài)下的體育鍛煉，能夠直接對(duì)學(xué)生的大腦皮層控制區(qū)和高度激動(dòng)區(qū)，從而影響二者之間的相互調(diào)節(jié)，使人的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)高興，而其他區(qū)保持著不高興的狀況，這樣人腦才能得到很好地休整，進(jìn)而減少了由于大腦皮層高度激動(dòng)區(qū)產(chǎn)生的緊張，從而實(shí)現(xiàn)了形體和精神相和諧[5]。

3.4.3提高社會(huì)適應(yīng)性

"生態(tài)體育"運(yùn)動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)激烈競爭中面對(duì)挫折的素質(zhì)力量，以及成功亦或者挫折過后的那些不放棄、不放棄的精神意志力，讓學(xué)生們知道盡管這個(gè)世界冠軍只是一個(gè)，但是仍然有無數(shù)的人在奮斗。學(xué)校教育是中國社會(huì)主義的重大基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)校教育是為了祖國的未來，而鍛煉教育在對(duì)祖國發(fā)展的未來的人員的培養(yǎng)中，是其他的任何一個(gè)專業(yè)教育所無法替代的。有了良好的鍛煉意識(shí)，特別是鍛煉的精力，就可以增強(qiáng)學(xué)生在與國際社會(huì)國際競爭中生活的機(jī)遇，在受挫的時(shí)候就不至于缺少信心，更不至于在成功后過于驕傲，如此便形成了一個(gè)健康發(fā)展良性的社會(huì)發(fā)展效果。

3.5有利于實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國之夢(mèng)

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平普遍低下，體質(zhì)也差。年輕人長期生活作息不規(guī)律，懶于鍛煉，體質(zhì)也不好，更多過去被視為多發(fā)于中老年群體的疾病，在年輕學(xué)生群體中也逐漸普遍出現(xiàn)，如高血壓、高葡萄糖值、心臟病等。長期以來，我國作為體育強(qiáng)國的理想一定很遠(yuǎn)。而大學(xué)時(shí)代是年輕人從校園進(jìn)入社會(huì)的時(shí)代。只有更多地學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，中國才能實(shí)現(xiàn)從體育強(qiáng)國向世界體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

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作者簡介：

李輝（1984.9-），男，土家族，湖南省常德市，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

課題：

2021年湖南省體育局課題“體育強(qiáng)國背景下高職學(xué)生職業(yè)體能指標(biāo)體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：2021XH049）;2021年長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“基于職業(yè)體能培養(yǎng)的高職體育教學(xué)創(chuàng)新研究”（編號(hào)：21JY008）