語言領(lǐng)域：《三只小豬》講故事活動案例

楊宜南

一、活動目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)：感受故事類文本的魅力與樂趣，并且有效體會講故事這一形式帶來的心理滿足感以及成就感，從而激發(fā)幼兒參與教育活動的熱情與意識，推進(jìn)其綜合發(fā)展進(jìn)程。

（二）技能目標(biāo)：能夠在閱讀故事的過程中總結(jié)故事中的主體以及情節(jié)，在準(zhǔn)備講解故事的過程中鍛煉記憶力以及語言表達(dá)能力，從而共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展進(jìn)程。

（三）認(rèn)知目標(biāo)：在對故事進(jìn)行閱讀以及進(jìn)行講故事的準(zhǔn)備過程中，掌握蘊(yùn)含的“不能追求華而不實(shí)的東西，要為長遠(yuǎn)打算，否則就會有不好的后果”這一道理，有效完善幼兒的認(rèn)知。

二、活動重難點(diǎn)

（一）活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受《三只小豬》故事中包含的道理，并且推進(jìn)其運(yùn)用自己語言開展講故事活動。

（二）活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行記憶，并且可脫離文本內(nèi)容對故事進(jìn)行復(fù)述與講解。

三、活動準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：《三只小豬》故事繪本;教師制作的展示故事主體以及情節(jié)的幻燈片;故事講述視頻;舒緩的歌曲音頻

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在之前課程中簡單提到過故事內(nèi)容，并且幼兒觀看以及初步實(shí)踐過講故事的方法以及過程

四、活動過程

（一）活動導(dǎo)入

1.視頻形式吸引注意

教師首先開展引導(dǎo)幼兒全面了解故事內(nèi)容的活動，播放提前準(zhǔn)備的講解三只小豬故事的動畫視頻，要求幼兒在觀看過程中思考，三只小豬都運(yùn)用了哪些材料建造房子，以及三所房子最后都遭遇了何種結(jié)果，以此運(yùn)用視頻的形式將幼兒的注意力集中在活動中。

2.引入繪本推進(jìn)閱讀

在視頻播放完成后，教師要求幼兒自由結(jié)組，并且給每個(gè)小組發(fā)一本《三只小豬》的故事繪本，要求幼兒在觀看以及閱讀繪本的圖片以及文字內(nèi)容的過程中，加深對故事的印象以及理解，為其后續(xù)講解故事內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。

（二）活動展開

1.教師進(jìn)行講故事示范

在具體開展活動之前，教師為了引導(dǎo)幼兒了解講故事的方法以及消減其對于此種活動形式的陌生感，首先示范如何對故事進(jìn)行講述，以及為幼兒提供一定的指導(dǎo)與方向。

師：小朋友們聽了老師講的故事，是不是已經(jīng)躍躍欲試了，那么下面我們就開始講故事比賽活動吧！

生（齊聲）：好的！

2.開展講故事比賽

師：現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)知道《三只小豬》這一故事講解的具體內(nèi)容了，而且老師已經(jīng)簡單教給了大家講故事的方法了，那么下面誰愿意首先上臺來展示自己對于故事的講解過程呢？

此時(shí)部分幼兒被教師調(diào)動了參與的熱情與積極性，踴躍地舉起了手。

師：那么我們就先邀請最先舉起手的吧，大家一起聽一下我們的小伙伴是怎么講解故事的.

隨后被點(diǎn)到名的幼兒上臺講述故事內(nèi)容，此時(shí)教師關(guān)注其他幼兒的狀態(tài)以及反應(yīng)，簡單評估教育活動的調(diào)動性。

在第一名幼兒講解完故事后，教師邀請三名傾聽的幼兒發(fā)表其意見以及觀點(diǎn)，以此形成良好的互動模式，促使幼兒在活動中始終保持專注。

師：那么我們已經(jīng)聽完第一位小朋友的故事講解了，接下來我還要邀請四名小朋友，并且在所有小朋友講解完后，老師會和大家一起選出表現(xiàn)最好的小朋友，并對他進(jìn)行獎勵(lì)。

隨后教師從班級內(nèi)隨機(jī)挑選四名幼兒，要求其按照順序依次上臺進(jìn)行展示。

3.獎勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒

師：現(xiàn)在五名小朋友已經(jīng)全部表演完了，大家認(rèn)為哪位小伙伴表現(xiàn)得最好呢？

生1：我覺得是第一位小伙伴，他是最先上臺表演的，并且他講解的故事內(nèi)容很全面。

生2：我覺得是第三名小伙伴，他不僅講解了故事內(nèi)容，還添加了自己的想象在里面，我覺得他講故事更棒

師：是的，每一位積極參與比賽的小朋友都很棒，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，那么現(xiàn)在我們舉手投票選出一個(gè)表現(xiàn)最棒的小朋友好嗎？

隨后教師念出每一名幼兒的名字，要求幼兒在下面進(jìn)行舉手，并且告訴他們每人只可以投一次票，以此票選出獲得比賽勝利的幼兒。

師：那么我們邀請這次比賽獲得最終勝利的小伙伴上臺來，大家掌聲鼓勵(lì)。

教師對幼兒進(jìn)行獎勵(lì)，并且注意鼓勵(lì)其余參與的幼兒，以此消減其消極情緒，推進(jìn)班級內(nèi)形成積極參與下一次活動的氛圍。

（三）活動收尾

在講故事比賽結(jié)束后，教師播放舒緩的音樂視頻，引導(dǎo)幼兒再次回想故事內(nèi)容，并且?guī)ьI(lǐng)班級內(nèi)幼兒體會故事蘊(yùn)含的道理，隨后教師對比賽過程進(jìn)行分析，指出在講解故事的過程中應(yīng)該運(yùn)用到哪些方法，以此既推動幼兒對《三只小豬》故事內(nèi)容的理解，又幫助幼兒提高語言表達(dá)技巧，以此提高幼兒的閱讀理解以及語言表達(dá)能力。

五、活動總結(jié)

在活動結(jié)束后，教師首先在班級內(nèi)帶領(lǐng)幼兒一起回顧講故事活動的過程，引導(dǎo)幼兒了解自身在閱讀與表達(dá)的過程中存在的優(yōu)勢以及短板，其次開展自查自糾活動，結(jié)合教育活動的效果分析教育策略的效率較低的部分，最后教師與園內(nèi)其他老師共同進(jìn)行總結(jié)活動，互相幫助對方尋求更為高效以及科學(xué)的方式。

經(jīng)過上述三個(gè)過程發(fā)現(xiàn)，在此次的教育活動中，存在著對幼兒引導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，幼兒對于講故事的技巧掌握不夠熟練，并且受時(shí)間影響參與活動的幼兒人數(shù)較少，活動的參與度較低。為此，教師首先應(yīng)注重在下一次活動中，適當(dāng)強(qiáng)化對幼兒講故事技巧的引導(dǎo)，并且應(yīng)在下一次活動前，科學(xué)規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)，留有更多的時(shí)間供幼兒自主參與教育活動中。

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