活動教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的運用與實踐

孫效

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于人才的素質(zhì)要求越來越高，因此新課程改革目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與實踐能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此作為初中英語學(xué)科來講，要以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文通過對活動教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中運用的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生英語實踐能力的建立做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)法;初中英語;課堂教學(xué);運用

引言

目前初中英語加強了活動教學(xué)，這為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用，能夠有效提升學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。初中英語教師要以此為契機，有效對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，采取切實可行的策略，實現(xiàn)教學(xué)多元化發(fā)展，針對學(xué)生的具體特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這對于學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)是非常必要且重要的，能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、活動教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中運用的意義

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣非常重要。因此作為初中英語教學(xué)來講，要有效促進(jìn)學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。目前學(xué)校英語活動教學(xué)正如火如荼的開展，如何在英語教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往忽略了活動教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生往往缺乏對所學(xué)知識的運用能力，造成學(xué)生只會理論知識而無應(yīng)用能力。這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的，也不符合現(xiàn)代社會對于人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此在初中英語教學(xué)中，教師要注重運用活動教學(xué)法，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。從而達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，滿足現(xiàn)代社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、活動教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中運用的策略

1.積極改善教學(xué)觀念，開展英語活動教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)觀念的影響非常重要，但是長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直占據(jù)主導(dǎo)地位。盡管隨著教學(xué)形勢的發(fā)展，新的教學(xué)理念正逐步應(yīng)用于教學(xué)中，但仍不能擺脫傳統(tǒng)觀念的影響。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要意識到傳統(tǒng)觀念的教學(xué)問題，不斷改善自己的教育體系，消除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的負(fù)面影響，加深對英語活動教學(xué)的理解，同時高度重視理論知識的教育。加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。通過初中英語活動教學(xué)，學(xué)生可以利用所獲得的知識來解決實際問題，同時提高理論知識和測試結(jié)果的水平，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和探索意識，能夠掌握一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，并且獨立解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。通過解決遇到的實際問題，可以有效提高學(xué)生基本的英語實踐能力和綜合能力[2]。

2.運用英語活動教學(xué)來激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師在教學(xué)過程中使用現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。盡管這種簡單的教學(xué)方法可以達(dá)到知識講解的目的，但對學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。另外，在新的學(xué)習(xí)狀況的影響下，這種現(xiàn)有的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。最終，它也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這也對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展非常不利。初中英語知識是高度實用的，教師要深入了解知識的含義并使用復(fù)雜的英語活動教學(xué)來科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，則可以極大地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐能力。因此，在教學(xué)中，教師必須克服思想上的慣性，注意發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化英語活動教學(xué)的教學(xué)方式，加強學(xué)科教學(xué)的實踐，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.教學(xué)中積極與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在初中英語活動教學(xué)中，教師一直采用既定的教學(xué)方法，整個課堂學(xué)習(xí)過程似乎是相對機械和禁錮的。學(xué)習(xí)的每個階段都是按照預(yù)定的過程進(jìn)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力和創(chuàng)新，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時始終處在從屬地位，面對巨大的教育壓力，這些學(xué)生被動地盲目接受知識。這種灌輸式的教學(xué)方式不利于學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也會造成不好的影響。為了有效地解決這一問題并促進(jìn)更有效地實施英語活動教學(xué)，教師必須首先改變自己的教育角色，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，加強與學(xué)生的交流與互動，最后實現(xiàn)基于英語實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)和總體發(fā)展的目標(biāo)。教師應(yīng)積極優(yōu)化英語活動教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，不斷提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多方位互動學(xué)習(xí)關(guān)系的建立創(chuàng)造機會。教師要根據(jù)英語教學(xué)的特點，開展小組合作式教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的動力，全方位提高學(xué)生的英語實踐能力[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中英語的教學(xué)改革，教師要有效利用英語活動教學(xué)，積極開展對學(xué)生英語實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要通過積極改善教學(xué)觀念，開展英語活動教學(xué)、運用英語活動教學(xué)來激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)中積極與學(xué)生互動等策略，以此來加強對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷英.積累英語活動經(jīng)驗，提升英語實踐能力——以蘇教版初中英語教材知識為例[J].初中教學(xué)研究（理論版），2018（09）：33-35

[2] 周麗.微課程教學(xué)法：初中英語英語教學(xué)的最佳路徑 ——以蘇教版四年級上冊《運動與身體的變化》一課為例[J].中國信息技術(shù)教育，2018（22）：58-62.

[3] 周敏.讓"長線實踐活動"成為培育英語實踐能力的沃土 ——以綜合與實踐活動課《我們認(rèn)識的數(shù)》為例[J].英語大世界（中旬版），2017（08）：55-56.

1408501705280