高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)研究

卯旭輝

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了課程教學(xué)的改革。高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)，能夠有效優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，改善高中化學(xué)教學(xué)效果。本文首先對(duì)高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)的策略，希望對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體;整合模式

引言

在新時(shí)代背景下，高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)，能夠有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此在具體的教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)要發(fā)展以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)的意義

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和應(yīng)用，有效促進(jìn)了教育教學(xué)的改革，使高中化學(xué)課堂教學(xué)效率得到了有效的提升。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)枯燥乏味，并且化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提高，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的具體的描述，使學(xué)生看得見、摸得著，有利于學(xué)生加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了較大的提升，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使課堂教學(xué)更加高效，有效提升了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)的策略

（1）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造合理教育情境

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)，了解化學(xué)結(jié)構(gòu)組成，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)知識(shí)本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。有一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解。例如，例如，在教授化學(xué)反應(yīng)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示化學(xué)反應(yīng)的過程，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到化學(xué)反應(yīng)表面看是某一個(gè)化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)化學(xué)物質(zhì)，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進(jìn)而組合成新的原子，改變了原有的化學(xué)結(jié)構(gòu)和組合方式，從而形成了新的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)也隨之發(fā)生改變，從而有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

（2） 運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)限制了課堂教學(xué)的高效發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的化學(xué)知識(shí)也有限。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引入多媒體技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使得化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課后鞏固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的處理，鼓勵(lì)學(xué)生充分、系統(tǒng)地理解和掌握高中化學(xué)知識(shí)。通過建立知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高解決問題的能力。

（3）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示和講解

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師多以示范實(shí)驗(yàn)為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能順利地理解實(shí)驗(yàn)原理，沒有使學(xué)生充分掌握化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程。但是，如果教師在高中使用多媒體技術(shù)教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大不相同。多媒體技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的清晰度，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，氫氣在空氣中的爆炸實(shí)驗(yàn)、鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、活潑金屬鉀與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等，它們顯示出一定的危險(xiǎn)性，無法在課堂上進(jìn)行實(shí)際演示。可以將這些具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)集成到計(jì)算機(jī)多媒體中，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)情景，這樣不僅避免了實(shí)驗(yàn)過程中的潛在危險(xiǎn)，還能使學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)的目的。教師用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)操作，放慢動(dòng)作，一步一步進(jìn)行，清楚地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生觀察后留下深刻印象，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)的改革，高中化學(xué)教師有必要開展高中化學(xué)與多媒體整合模式的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造合理教育情境、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示和講解，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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