新課改下小學語文教學創(chuàng)新思路探析

馮秋香

摘要：新課改下的小學語文教學蘊含了更多人性化和多元化的特點，是建立在課堂教學的基礎上來展開的。在小學語文教學中，教師可以把教學藝術化，把教學內(nèi)容更直觀的表達出來，可以從多個角度來進行相關應用，將教學情感完美的表達出來。與此同時伴隨著新課改的深入，為了有效的提高課堂教學質(zhì)量，引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。積極的創(chuàng)新教學藝術，可以帶來積極效果。本文從小學語文課堂上出發(fā)，如何科學的創(chuàng)新教學思路提出了相關建議和指導。

關鍵詞：新課改;小學語文;創(chuàng)新思路

引言：小學階段是學生養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣的關鍵時期，只有在這個階段打好扎實的基礎，才能幫助學生在日后更繁雜的學業(yè)當中走得更加順暢。同時學好語文可以更靈活的運用到實際生活當中，幫助我們?nèi)ソ鉀Q許多難題。教師需要在其中進行合理的引導，培養(yǎng)學生的學習積極性和自主創(chuàng)造性，全面拓展學生的自我綜合素質(zhì)能力發(fā)展。基于這樣的教學目的背景下，積極地去落實新課改的具體要求，可以為小學語文課堂帶來發(fā)展動力，能讓課堂教學變得更加高效。

一、當前小學語文教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學缺乏靈活性

當下的教學理念是為了更好的順應素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的自主學習能力，可以多去嘗試運用一下其他類型的教學法。例如創(chuàng)設情境教學、分層教學法、教學生活化、多媒體教學法等，使得老師的教學手段變得更加豐富。激發(fā)學生學習興趣是一方面，在此基礎上培養(yǎng)學生的自主思考意識，讓學生掌握一套適合自己情況的學習方法，這樣或許才能更好的去提高學生的學習效率。其次教學評價體系也可以變得更加完善，不僅只看重學生的考試成績，還要把學生的課堂表現(xiàn)也納入?yún)⒖紭藴?，從多個角度去了解學生的學習狀況。不再把考試成績看作唯一評價標準，因為考試總有發(fā)揮失常的時候，應該運用更加科學的方法去進行有效評價，綜合考慮學生的平常表現(xiàn)，這樣才能使得數(shù)學教學變得更加具有藝術性。

（二）缺乏有效激發(fā)學生自主學習意識的手段

在現(xiàn)代化教育理念當中，更加強調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在小學語文課堂當中，如果還是按照老規(guī)矩，采用傳統(tǒng)的教學方式。是不利于創(chuàng)新趣味課堂和融入教學藝術的。小學生的思維是非常活躍的，同時好奇心也極強，如果不能站在小學生的興趣角度來創(chuàng)新教學思路，將會對學生學習欲望大打折扣，學生無法更深層次的融入到數(shù)學知識的探索當中。學生基于自身的學習興趣基礎上，可以有效的激發(fā)自主學習意識，那個時候?qū)W生就能更加自主的進行思考，教師也能少費心。

二、新課改下小學語文教學創(chuàng)新具體措施

（一）強化師生之間的互動，提高課堂學習活力

由于長時間受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師更愿意去對課本知識進行講解，有時候教師一個人在講臺上講的不亦樂乎，臺下的學生缺做著自己的事情，時常出現(xiàn)精神發(fā)散轉移注意力的現(xiàn)象。這樣的課堂環(huán)境一定程度上阻礙了語文教學創(chuàng)新的發(fā)展，因此應該去營造較為積極和輕松的課堂氛圍，根據(jù)小學生自身的發(fā)展特點和認知能力，采用角色互換教學方式，提高學生的自主學習意識，讓每位學生都能參與到充滿趣味性的課堂當中。

例如在學習《海底世界》這篇文章時，教師可以從三個環(huán)節(jié)來進行教學。首先是課前環(huán)節(jié)，教師可以和學生進行有效的溝通，讓學生去收集關于海洋世界的一些小知識;其次就是課堂環(huán)節(jié)，在課堂當中，師生之間展開有效的積極互動，教師鼓勵小學生多進行提問，并及時作出解答;最后就是課后環(huán)節(jié)，合理的去給學生布置一些課后任務，再次強化兩者之間的互動，然后根據(jù)教學目的合理的去給學生安排一些互動的相關內(nèi)容，強化師生之間的有效交流，為小學語文課堂教學提供更多的發(fā)展動力。

（二）提升教學環(huán)境當中的情感教育內(nèi)容

新課改背景下，更加注重學生的思想素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學語文課堂上，可以提高情感教育的比例，根據(jù)教學內(nèi)容具體去進行開展。教學的目的不僅是為了讓學生收獲更多的語文基礎知識，同樣還要教會小學生如何去通過正確的三觀看待問題，通過教學去塑造小學生的品格素養(yǎng)，積極的在語文教學中去融入情感教育。

例如在學習《賣火柴的小女孩》這章節(jié)時，教師先對本篇課文進行有效閱讀，并且通過非常憐憫和帶有同情心的感情來閱讀本篇文章，有效的讓學生意識到作者對文章當中小女孩所遭遇的不幸感到同情，從而認識到安徒生這位作者的個人情感，發(fā)現(xiàn)對方是一位充滿憐憫之情的偉大作家，有效的去強化情感教育在課堂當中的地位，一定程度上可以幫助學生形成一定的人文素養(yǎng)，并且在語文學習的過程當中激發(fā)自身的情感共鳴。

（三）多運用多媒體教學手段，提升學生的學習興趣

小學階段的學生，對新鮮事物好奇心非常強，同樣對電子設備有著別樣的好奇心理。多媒體教學法或許不適合更高年齡層次階段的學生，但對于小學生來說，這種新奇的教學法，完全可以帶動小學生的學習興趣。脫離傳統(tǒng)的應試教育手段，將知識的傳授對象轉移到電子設備上，小學生也不用過多的去思考教師所說的話當中的內(nèi)涵。直接通過多媒體設備就可以進行直觀的了解，時間長了，學生就會對語文學習產(chǎn)生強烈的興趣。

例如在學習《一只窩囊的大老虎》這章節(jié)時，可以借助多媒體設備，來向?qū)W生播放一些關于叢林之王老虎的相關視頻和圖片，視頻當中擁有非常豐富的色彩和恰到好處的背景音樂，學生的目光會被果斷吸引，將自己的目光投入到屏幕當中，生怕錯過每一個環(huán)節(jié)。在小學語文課堂上提高多媒體教學比例，可以使得課堂氛圍變得更加的活躍，讓學生不再厭倦語文的學習，整體帶動語文學習的效率。

三、結束語

綜上所述，為了能提高小學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，積極的去創(chuàng)新教學思路，帶來的作用是不可言喻的。在課堂當中創(chuàng)設合理的教學情境來培養(yǎng)學生的學習積極性，并有效的與信息技術進行結合，讓課堂內(nèi)容以更加多元化的形式呈現(xiàn)給學生，可以讓學生保持高漲的學習情緒，有利于語文課堂高效開展。

參考文獻：

[1]任春惠.用創(chuàng)新理念點亮小學語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：233-234.

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