信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)的教與學(xué)

朱芳

摘要：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)數(shù)字化發(fā)展的狀況下，運(yùn)用新型多媒體教育工具來優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)具有明顯的成效，而這種全新教學(xué)方法適應(yīng)了信息時(shí)代的特點(diǎn)，也適應(yīng)于現(xiàn)今的新教育理論，對(duì)提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力和提取關(guān)鍵信息的素質(zhì)都具有積極意義?；诖?，初中英語(yǔ)教師若想讓整個(gè)課堂教學(xué)的效果得到根本性提高，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持;初中英語(yǔ);教育學(xué)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也出現(xiàn)了巨大變革，以直觀立體、簡(jiǎn)單易于傳播為主要優(yōu)點(diǎn)的數(shù)字化教育工具，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中得以更廣泛的運(yùn)用和普及，表明了現(xiàn)代英語(yǔ)教育正向著更便捷、更有效的方向發(fā)展。英文作為一個(gè)全球通用的語(yǔ)言，而擁有良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力似乎已成為學(xué)生群體發(fā)揮學(xué)習(xí)水平的突破口，所以提升英文教學(xué)方法、提高英語(yǔ)實(shí)用性便成為了廣大英語(yǔ)老師的主要任務(wù)。由此，初中英語(yǔ)老師可運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程優(yōu)化，以幫助學(xué)生群體采用更有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的思維活躍是建立在的興趣愛好之上的，捷克教育工作者夸美紐斯曾講過"興趣愛好是創(chuàng)建一種快樂和明亮的課堂氛圍的途徑"。而要使學(xué)生有意識(shí)地去進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，就首先要激發(fā)他們對(duì)課堂的濃厚興趣，并引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂的境地，信息技術(shù)才可以很好地服務(wù)于課堂，進(jìn)而創(chuàng)作出圖文齊全、多姿多彩、靈活多樣的課堂情境，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，讓學(xué)生更有求學(xué)的欲望，并且鞏固回憶之前所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)[1]。要?jiǎng)?chuàng)建這樣的一種教學(xué)情境，教師首先要運(yùn)用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)些美麗的場(chǎng)景、人物場(chǎng)景畫面，動(dòng)人的歌曲，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，在對(duì)語(yǔ)言加強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)踐中陶冶學(xué)生的性情、品德。例如：說到了"Happy，Sad"話題，老師就利用多媒體教學(xué)課件，表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)美麗的場(chǎng)景人物畫面，在花朵絢麗、仙境一樣的童話故事王國(guó)里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，溪流涓涓，白云悠悠，并且伴以輕松、美妙的輕音樂段，將學(xué)生帶到人間仙境之中，讓人覺得留連忘返。然后用"How do you feel？"問題導(dǎo)入"I am happy."以點(diǎn)明主題，在這樣的情景中，老師引導(dǎo)學(xué)員開展語(yǔ)言練習(xí)，既提高了學(xué)生自主練習(xí)的興趣，也達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、在聽力教學(xué)方面

聽力是初中英語(yǔ)教師的主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生掌握好英文的重要基石，在以往的課程中，聽力很容易被老師所忽略，在引進(jìn)了現(xiàn)代技術(shù)以后，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以給英語(yǔ)教學(xué)帶來更為簡(jiǎn)單、快捷的教學(xué)材料，與此同時(shí)，教師還能夠演奏英文音樂，以及典型的英文電影對(duì)白，有助于學(xué)生提高聽力水準(zhǔn)[2]。例如：許多迪士尼的動(dòng)漫大片，初高中學(xué)生都十分感興趣，也非常感興趣，老師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀看其中最精彩的片段，《功夫熊貓》、《玩具總動(dòng)員》等，由老師幫助學(xué)生辨認(rèn)電影中角色、了解人物對(duì)白與順序，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音判斷能力和聽覺水平。

三、在口語(yǔ)教學(xué)方面

口語(yǔ)教育也是初中英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，因?yàn)榻?jīng)過了口語(yǔ)培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)言的駕馭能力得心應(yīng)手，而信息技術(shù)在初中英語(yǔ)中的廣泛運(yùn)用，也可以為學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造良好的途徑，讓學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)也變得更加輕松。例如，可以透過在網(wǎng)上下載語(yǔ)音的教育動(dòng)畫片，這種動(dòng)畫片錄像非常直接，而且發(fā)音比較規(guī)范，學(xué)生透過收看這種音頻，會(huì)慢慢形成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)聲習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)速，節(jié)拍，聲變等都會(huì)技巧都會(huì)掌握得比較嫻熟，老師也可以透過這種的教學(xué)方法，加強(qiáng)是的練習(xí)英語(yǔ)的能力。此外，老師還可在課后，透過利用網(wǎng)上的視訊語(yǔ)音功能，用英文和學(xué)生聊天，這種方法可以更加自然的交談[3]。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)

當(dāng)前，盡管不少學(xué)校都開展了英語(yǔ)教學(xué)，但主要開展的都是一些語(yǔ)言啟蒙課程，教師僅僅指導(dǎo)學(xué)生掌握、了解一些英文字母，要求其能完成簡(jiǎn)短的對(duì)話即可，而并未給其傳授系統(tǒng)的英文基礎(chǔ)知識(shí)，所以導(dǎo)致整體教學(xué)困難比較大。而在步入中學(xué)以后，由于學(xué)校一定要完成系統(tǒng)的英文單詞教學(xué)，所以導(dǎo)致教學(xué)的困難性有所增加，不少學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生了畏難情緒，教學(xué)興趣、積極性也就會(huì)逐步下降。因此，老師們也能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)，例如，利用"英文小精妙"或是"金山打字通"等應(yīng)用軟件，來完成英文單詞教學(xué)。與此同時(shí)，老師也能夠把剛掌握的英語(yǔ)單詞，恰當(dāng)?shù)卮┎宓匠烧Z(yǔ)故事、詩(shī)歌等中，并讓學(xué)員完成在線誦讀，從而進(jìn)一步地提高的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用多媒體來提升課堂效果

將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則能夠較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥乏味的問題，而且整體教學(xué)的效果更加理想。老師們能夠以這樣的一種視角來認(rèn)識(shí)和對(duì)待這一問題，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用，可以很大程度地提高教學(xué)的效率，這對(duì)于教師在教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等各個(gè)方面的發(fā)展都有重要意義。除此以外，多媒體還可以在英語(yǔ)課堂進(jìn)行的過程當(dāng)中帶來較多直觀的圖像與視頻，這無疑是促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握的。例如，學(xué)生在完成了某個(gè)單元之后就必須上第一節(jié)復(fù)習(xí)課，這第一節(jié)復(fù)習(xí)課由于包含了一整單元的教學(xué)內(nèi)容，所以其容積也是相當(dāng)大的，所以所需學(xué)生記較多的閱讀筆記，而且還規(guī)定學(xué)生必須完成大部分的口頭練習(xí)和筆頭訓(xùn)練，還必須在此基礎(chǔ)上完成大部分的歸納與總結(jié)管理工作。這種情況下多媒體教材的應(yīng)用就可以很好地解決這一問題，可以快速地對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，并可以大大縮短板書所需的時(shí)間，還可以大大提高完成練習(xí)習(xí)題的效果。這一情況下，整個(gè)課程的教育效果將會(huì)明顯提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師在現(xiàn)代初中英語(yǔ)中對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，要求教師必須以實(shí)際課堂實(shí)踐教學(xué)情況為基準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的狀況和能力的發(fā)展選用最合理的使用方法，如此才可以很正提高現(xiàn)代初中英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展提供更強(qiáng)大的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王召香. 試論新課改背景下初中英語(yǔ)的教與學(xué)[J]. 讀書文摘，2016（27）：84.

[2] 楊靈芝. 利用現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍——國(guó)際化背景下的初中英語(yǔ)課堂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究[J]. 文淵（高中版），2020（8）：770.

[3] 蔣雨池. 突出任務(wù)引導(dǎo)指導(dǎo)閱讀探知——初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的教與學(xué)探究[J]. 新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2019（12）：12.

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