淺析新高考的英語讀后續(xù)寫技巧培養(yǎng)

黃秀橋

摘要：當(dāng)前在新高考改革前提下，讀后續(xù)寫成為了新的考試題型，也是近幾年來高中英語教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的話題。當(dāng)前在高考英語書面表達(dá)的題型選擇和設(shè)置上，一直保持著從外延到內(nèi)涵的深入變化，進(jìn)行讀后續(xù)寫的考試題型能夠符合當(dāng)前教育改革的要求，同時(shí)還能夠提升學(xué)生們的英語水平。結(jié)合這種考試要求之下，當(dāng)前的高中英語老師需要深入理解讀后續(xù)寫的考試內(nèi)涵，積極幫助學(xué)生尋找讀后續(xù)寫的技巧。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;讀后續(xù)寫

目前國內(nèi)英語教學(xué)存在的較大誤區(qū)就是重視輸入、輕視輸出，很多學(xué)生會(huì)讀英語課文，但是不會(huì)獨(dú)立進(jìn)行寫作。實(shí)際上，閱讀和寫作是緊密相連的，通過閱讀來完成寫作，能夠幫助學(xué)生提升英語綜合的運(yùn)用能力。因此，在當(dāng)前高考改革的過程中，增設(shè)了讀后續(xù)寫的新題型，高考教育改革是對(duì)教育教學(xué)水平的深入檢驗(yàn)，改革的內(nèi)容也完全是為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的應(yīng)用需要。所以，有效提升學(xué)生的英語表達(dá)和寫作能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、新高考下英語讀后續(xù)寫的內(nèi)涵

在新高考改革的前提下，英語試卷的考試命題是針對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的考察，同時(shí)更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生英語理解、閱讀、寫作運(yùn)用能力的綜合檢驗(yàn)。英語新高考題型重點(diǎn)體現(xiàn)在，新的試卷當(dāng)中增設(shè)了閱讀理解七選五的分值，將短文改錯(cuò)直接去掉，這就代表著在閱讀理解的題型當(dāng)中，七選五的難度開始有所增加，完形填空的題量逐步減少了五個(gè)，同時(shí)也降低了分值，將原有的單純寫作調(diào)整為應(yīng)用文的續(xù)寫。在新試卷當(dāng)中，讀后續(xù)寫的內(nèi)容實(shí)際上是緊密聯(lián)系閱讀和寫作的，是對(duì)該題型的綜合檢驗(yàn)，主要是考察學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力，同時(shí)也進(jìn)一步針對(duì)寫作運(yùn)用能力予以檢驗(yàn)，目的在于提升學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。

讀后續(xù)寫的概念，就是在閱讀完一篇英文文章之后，對(duì)其故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生在完成這一任務(wù)的時(shí)候，需要充分理解前文故事的內(nèi)容，掌握事情發(fā)展的經(jīng)過，人物情感變化等等，該類題型考核的重點(diǎn)要求學(xué)生不能照抄原文或胡編亂造，續(xù)寫的內(nèi)容要與前文有一定的邏輯聯(lián)系，同時(shí)予以適度的創(chuàng)新。讀后續(xù)寫是新高考命題的題型，題型內(nèi)容較為靈活、多變，也充分展示了新高考評(píng)價(jià)體系的相關(guān)要求。

二、新高考下英語讀后續(xù)寫技巧培養(yǎng)策略

高中生想寫一篇邏輯完整、銜接恰當(dāng)?shù)挠⑽睦m(xù)寫并非是簡單的事情。學(xué)生在進(jìn)行讀后續(xù)寫的過程當(dāng)中，需要巧妙展示銜接的內(nèi)容，但是出現(xiàn)較多的問題是學(xué)生表達(dá)能力的不足。分析其中的原因，主要在于他們對(duì)基礎(chǔ)語法知識(shí)掌握不全面，欠缺邏輯推理能力，因此，高中英語教師需要加強(qiáng)學(xué)生讀后續(xù)寫技巧能力的培養(yǎng)。

（一）牢固基礎(chǔ)知識(shí)，打好讀后續(xù)寫基礎(chǔ)

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文讀后續(xù)寫教學(xué)的階段中，高中英語教師需要讓學(xué)生根據(jù)考試要求來進(jìn)行讀后續(xù)寫的完成，按照要求的字?jǐn)?shù)、邏輯以及條理性去進(jìn)行續(xù)寫，帶動(dòng)學(xué)生英語續(xù)寫興趣的同時(shí)，還要幫助學(xué)生發(fā)揮想象的空間，合理創(chuàng)意的去進(jìn)行文章續(xù)寫。例如，在續(xù)寫文章結(jié)尾的時(shí)候，英語教師可以提出指導(dǎo)性的建議，讓學(xué)生抓住整個(gè)事件的核心矛盾點(diǎn)，掌握語言特點(diǎn)，還可以通過小組討論的方式，去幫助學(xué)生完成續(xù)寫的內(nèi)容，通過故事和記敘文的續(xù)寫方式，來幫助學(xué)生展開合理化的想象。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯預(yù)習(xí)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步去分析教材內(nèi)容，然后給讀后續(xù)寫提供寫作基礎(chǔ)，找出學(xué)生日常容易出現(xiàn)的寫作錯(cuò)誤，將名詞和動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行分類匯總，掌握基本的語法和詞性，進(jìn)一步減少閱讀當(dāng)中存在的詞匯障礙，為后續(xù)寫作奠定詞語基礎(chǔ)。

（二）掌握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯推理能力

在練習(xí)英文讀后續(xù)寫的過程當(dāng)中，會(huì)涉及到兩項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，既閱讀和寫作。在閱讀過程中，將會(huì)消耗學(xué)生的部分注意力以及一定的記憶資源。如果在閱讀的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容理解分析的不夠深入，學(xué)生就會(huì)邊閱讀邊遺忘前面的內(nèi)容。所以在進(jìn)行閱讀的練習(xí)過程中，英語教師需要專項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和記憶的能力，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和記錄，后續(xù)的閱讀還可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行理解，在進(jìn)行續(xù)寫之前明確續(xù)寫的要點(diǎn)內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)的時(shí)候，可以事先設(shè)置情節(jié)內(nèi)容、語言表達(dá)方式和文體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們圍繞這幾點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，同時(shí)組織全班同學(xué)發(fā)表個(gè)人意見討論，針對(duì)故事情節(jié)來進(jìn)行寫作順序的排序。在運(yùn)用語言方式方面，盡量不要去模仿現(xiàn)有的閱讀材料，幫助學(xué)生從讀向?qū)懙倪^程進(jìn)行過渡，提高對(duì)詞匯的運(yùn)用。例如，學(xué)會(huì)使用but、however、besides、after 等等，掌握續(xù)寫的文章脈絡(luò)，鍛煉發(fā)散性思維和邏輯能力，使文章更具邏輯連貫性。

（三）合理運(yùn)用詞匯，提升英語表達(dá)能力

高中生除了需要具備英語的邏輯推理能力之外，還需要在英語讀后續(xù)寫的過程中，去還原原文中所使用的語法和詞匯，結(jié)合這一點(diǎn)教學(xué)要求，英語教師需要進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生找出原文中使用的語句和時(shí)態(tài)、詞匯及語法結(jié)構(gòu)，保持原文內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)性語法的使用。例如，在一篇文章中將非謂語動(dòng)詞當(dāng)成狀語：He walked from shop to shop， looking into each decorated window.結(jié)合這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行讀后續(xù)寫，教師要幫助學(xué)生總結(jié)如何使用非謂語動(dòng)詞的相關(guān)技巧，掌握這一語法內(nèi)容的使用。另外，在教學(xué)的過程中，教師還需要提升學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性和豐富性，通過聯(lián)想加深對(duì)后續(xù)內(nèi)容的寫作，給文章豐富情感。

在學(xué)生完成讀后續(xù)寫的內(nèi)容之后，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查，主要檢驗(yàn)用詞和拼寫的準(zhǔn)確率，找出語法存在的錯(cuò)誤問題，自行進(jìn)行糾正，通過這項(xiàng)舉措來提升學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度;還可以通過小組互查的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相找錯(cuò)，進(jìn)行糾錯(cuò);最后是老師的完整批改，老師指出學(xué)生寫作的各項(xiàng)錯(cuò)誤點(diǎn)，閃光點(diǎn)也要進(jìn)行公示，提升學(xué)生的續(xù)寫能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前在新高考題型應(yīng)用的前提下，讀后續(xù)寫是一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要考核的就是學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。通過讀后續(xù)寫的考查，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生英文的閱讀、理解和寫作能力，屬于全面型的綜合評(píng)價(jià)。讀后續(xù)寫的學(xué)科檢驗(yàn)方式，提高了考試的難度，同時(shí)也深化了教育改革，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的英語邏輯推理能力，通過英語的學(xué)習(xí)提高運(yùn)用的水平。另外，英語的讀后續(xù)寫技巧不是一朝一夕練就成的，需要一段漫長的過程進(jìn)行提高，所以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高英語教師的教學(xué)水平，也是至關(guān)重要的。

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