王悅
摘要:繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的意義,教師要積極使用這種教學(xué)方式,對(duì)幼兒展開教學(xué),針對(duì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上,明確幼兒教學(xué)的目標(biāo),對(duì)繪本進(jìn)行個(gè)性化的選擇,在實(shí)際的教學(xué)中,更要對(duì)繪本進(jìn)行活學(xué)活用,然后對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地組織。數(shù)學(xué)繪本作為一種比較現(xiàn)代的教育理念,具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可擴(kuò)展性,它不僅可以使幼兒教學(xué)方式更加先進(jìn),而且也能夠在很大程度上提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率,對(duì)幼兒教學(xué)的啟蒙工作來說,也有著重要的作用。只有如此,才能夠更好地做好這項(xiàng)教學(xué)工作,提高教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞:繪本;幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
引言
要想充分發(fā)揮繪本應(yīng)有的作用和價(jià)值,還需要幼兒教師綜合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、幼兒實(shí)際情況等各方面因素,對(duì)繪本進(jìn)行合理選用,并結(jié)合繪本內(nèi)容規(guī)劃更加適宜的教學(xué)活動(dòng)和語言引導(dǎo)方案,從而促進(jìn)幼兒思維以及能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。
1繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用
繪本是一種現(xiàn)代化教育方式,對(duì)學(xué)前幼兒的教學(xué)來說,不僅是一種新型的教學(xué)模式,而且其根本上也與其他教學(xué)模式不同,有著其他教學(xué)方式不具有的效果和作用。它是一種新鮮的血液,首先通過五彩的繪畫刺激幼兒的視覺,在此基礎(chǔ)上,抓住幼兒的好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。由于幼兒本身就具有愛玩的天性,教師也可以合理地運(yùn)用繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些游戲的安排,讓學(xué)生可以通過游戲來學(xué)習(xí)到知識(shí)。由于繪本可以將數(shù)學(xué)和生活很巧妙地結(jié)合起來,因此就可以將所要教學(xué)的知識(shí)寓意到生動(dòng)有趣的繪畫當(dāng)中,讓學(xué)生通過繪畫中的故事展開學(xué)習(xí),這樣就可以使抽象的數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)和形象,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí),繪本對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說,具有一定的突破性,它不僅運(yùn)用了圖畫和圖片的方式,而且能夠用更直觀的方式將抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)出來,也能夠?qū)?shù)學(xué)和生活進(jìn)行銜接,對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)和思維來說,也有一定的融入,因此這就在很大程度上降低了數(shù)學(xué)的理解難度,使幼兒能夠更加容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)的效率。
2繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
2.1借助兒童繪本培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維
幼兒園借助繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在可以通過寓教于樂的方式,讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幼兒教師通過繪本構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境,并通過語言引導(dǎo)以及師生互動(dòng)等方法將數(shù)學(xué)知識(shí)合理融入教學(xué)情境中,不僅可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。例如,幼兒教師在利用《森林里的時(shí)鐘》這一繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以先用時(shí)鐘道具以及多媒體設(shè)備構(gòu)建繪本中的故事情境,再為幼兒簡(jiǎn)單講述故事背景以及內(nèi)容,并通過語言引導(dǎo)將幼兒的注意力集中在故事情境中的時(shí)鐘上,然后通過師生互動(dòng)和課堂疑問引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行思考和表述。比如,“時(shí)鐘上都有哪些數(shù)字?它們是怎么排列的?”“時(shí)鐘上的指針有什么區(qū)別?它們的作用是什么?”等,通過較淺顯的探究疑問加深幼兒對(duì)故事情境的理解。這種借助繪本構(gòu)建故事情境的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方式,一方面可以通過更加直觀、鮮活的方式提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,并促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維和自主思考意識(shí)的培養(yǎng);另一方面可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力,對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升有著重要意義。
2.2利用兒童繪本豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式
借助兒童繪本對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新,可以給予幼兒更加新奇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和活動(dòng)參與主動(dòng)性,對(duì)幼兒園教學(xué)水平的提升也有著積極的促進(jìn)作用。例如,幼兒教師可以將繪本數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味性活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,幼兒教師根據(jù)繪本營(yíng)造相應(yīng)的故事情境,并將繪本故事講述給幼兒,然后在繪本故事角色卡片上標(biāo)注與故事本身有關(guān)的數(shù)字,再讓幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行排序,通過趣味性故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,并提高幼兒對(duì)繪本中數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶效果。除此之外,幼兒教師還可以利用繪本角色卡片開展接力小游戲,將繪本角色卡片排成數(shù)排,隨機(jī)挑選一個(gè)幼兒讓其回答第一排第一張角色卡是誰,然后讓這位小朋友隨意挑選一個(gè)幼兒回答“第幾排第幾張角色卡是誰”,這種繪本游戲教學(xué)活動(dòng)不僅可以給予幼兒更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),還可以促進(jìn)幼兒形象思維的培養(yǎng)。
2.3對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織
再合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),也需要通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐來完成,因此要想合理地使用數(shù)學(xué)繪本展開幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué),就必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織。首先,教師在使用繪本教學(xué)時(shí),要使用多樣化的教學(xué)方法,在課堂中利用繪本研究教學(xué)活動(dòng)的游戲性和趣味性,讓幼兒充分地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師也要對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用,以此來對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造力和靈活性進(jìn)行加強(qiáng)。比如操作法、游戲法和引導(dǎo)法等。對(duì)幼兒教學(xué)來說,最重要的就是能夠吸引幼兒的注意力,因此,就需要教師對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行集中的引導(dǎo),在使用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要注重開展多種教學(xué)模式,通過不同的引導(dǎo)方法來吸引幼兒的注意力,也只有如此,才能夠?qū)?shù)學(xué)繪本中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地傳遞給幼兒,也只有如此,才能夠在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,這從一定程度上也能夠側(cè)面培養(yǎng)幼兒其他方面的能力。其次,在使用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要注重對(duì)幼兒的提問,在提問時(shí),一定要注重提問的有效性,讓幼兒在對(duì)繪本的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考,積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí),教師要想達(dá)到教學(xué)的效果和目的,就必須對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),將幼兒的教學(xué)當(dāng)作教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,尊重幼兒本身主體的反饋,以此來對(duì)幼兒的興趣和需求進(jìn)行滿足。
結(jié)束語
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以外,其核心教學(xué)目標(biāo)仍然是以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及理解能力培養(yǎng)為主,繪本教學(xué)作為如今幼兒園較常用的教學(xué)方式之一,不僅可以為幼兒提供更加生動(dòng)、便捷的數(shù)學(xué)知識(shí)理解方法,還可以極大地緩解幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面心理,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及思考能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
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