以葛漁城鎮(zhèn)為例探究鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育發(fā)展

摘要：在鄉(xiāng)村振興的大背景下，鄉(xiāng)村教育對(duì)于鄉(xiāng)村振興有著極其重要的意義。只有提高下一代棟梁的整體水平，鄉(xiāng)村振興才能持續(xù)進(jìn)行下去。本篇文章以廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)為例，就鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)行探究，探索現(xiàn)如今鄉(xiāng)村義務(wù)教育的短板，并提出解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;葛漁城鎮(zhèn);鄉(xiāng)村義務(wù)教育

引言：中共十九大報(bào)告明確指出了鄉(xiāng)村建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，建成有社會(huì)主義特色的現(xiàn)代化新農(nóng)村，這是鄉(xiāng)村健康穩(wěn)定發(fā)展的重要一步。在鄉(xiāng)村振興的大方向下，要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)鍵在于振興鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村要振興，教育需先行，在這樣的時(shí)代背景下，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展成為了鄉(xiāng)村振興的一個(gè)有力的突破點(diǎn)，提高鄉(xiāng)村教育水平對(duì)鄉(xiāng)村振興起著至關(guān)重要的作用。

一、鄉(xiāng)村振興背景下的葛漁城鎮(zhèn)義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)，教育水平較為落后，也存在較多問(wèn)題，為提升本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平，響應(yīng)廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題對(duì)于統(tǒng)籌鄉(xiāng)村振興建設(shè)研究的號(hào)召，特成立課題組進(jìn)行研究，以廊坊市安次區(qū)葛漁城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)為樣本，發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的一些典型問(wèn)題。

1.鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，葛漁城鎮(zhèn)農(nóng)村教師年齡出現(xiàn)斷層，老教師和新教師青黃不接，農(nóng)村教師的儲(chǔ)備力量不足，骨干教師數(shù)量不足，老帶新能力較弱，優(yōu)秀教師稀缺，教研教改能力不足，導(dǎo)致農(nóng)村教師的教學(xué)水平整體質(zhì)量不高。農(nóng)村教師的培訓(xùn)上面比較欠缺，無(wú)法獲取最新的教育教改信息，了解優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資源和機(jī)會(huì)也十分有限，教研水平也有待提升。鄉(xiāng)村教師思想相對(duì)固化，對(duì)變革教學(xué)方法、提升教學(xué)水平持保守態(tài)度的居多，自我變革的意識(shí)相對(duì)較差。由于鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)發(fā)展水平懸殊，鄉(xiāng)村教育改革的機(jī)會(huì)少、平臺(tái)少，嚴(yán)重阻礙鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平提升的路徑。這些問(wèn)題都使得鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量較為薄弱，這是導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不高的重要原因。

2、現(xiàn)代化技術(shù)水平落后

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師們對(duì)教育信息化的要求是迫切的，但是葛漁城的農(nóng)村學(xué)校普遍對(duì)教育信息化的組織、管理重視是不夠的。教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊老化，更新?lián)Q代嚴(yán)重不足，這些也影響了教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的探索。且農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師教育信息化的培訓(xùn)力度嚴(yán)重不夠，導(dǎo)致教師能夠使用多媒體信息技術(shù)的能力十分有限。同時(shí)，學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備使用率低，缺乏必要的維護(hù)，沒(méi)有很好發(fā)揮功效。所以農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施不足的問(wèn)題凸顯出來(lái)，教育現(xiàn)代化水平相對(duì)市區(qū)比較落后，尤其是在疫情當(dāng)前的時(shí)期，農(nóng)村學(xué)生和教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段非常有限，又繼續(xù)拉大了跟城市教學(xué)水平的差距。

3、留守兒童問(wèn)題凸顯

鄉(xiāng)村教育的主要載體是學(xué)生，而制約鄉(xiāng)村教育振興的一個(gè)問(wèn)題就是留守兒童。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，葛漁城鎮(zhèn)的學(xué)生中父母都出去打工的占61.25%，有51.35%的留守兒童由祖父母或外祖父母照管，在生活上，留守兒童缺乏良好的照應(yīng)，很多留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。實(shí)地調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童在心理、性格、思想品德等方面也存在很多問(wèn)題，部分兒童敏感多疑，膽怯害羞，缺乏自信，沒(méi)有明確的目標(biāo)，社會(huì)認(rèn)知偏差，無(wú)法適時(shí)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活習(xí)慣。

二、葛漁城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展建議

1、把提升教師素質(zhì)作為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的突破口。

教師之間應(yīng)加強(qiáng)教研活動(dòng)，不斷提升教學(xué)水平。農(nóng)村的教育水平主要表現(xiàn)在師資水平的參差不齊以及教育資源的嚴(yán)重匱乏，優(yōu)秀教師留不住，相對(duì)于教育資源的匱乏，師資水平對(duì)于農(nóng)村教育具有決定性作用。所以在這種背景之下，應(yīng)組織改進(jìn)教學(xué)措施的各級(jí)各類培訓(xùn)，讓教師能夠吸收到最先進(jìn)的教學(xué)理念。組織各類研討會(huì)，讓農(nóng)村教師切實(shí)探索新時(shí)代下的教研教改。以廊坊市的市級(jí)、區(qū)級(jí)各個(gè)學(xué)科名師工作室為依托，開(kāi)展各類“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓葛漁城的中小學(xué)能夠領(lǐng)略到市區(qū)名師的水準(zhǔn)，開(kāi)拓教師和學(xué)生的眼界。且積極推進(jìn)廊坊市區(qū)和葛漁城鎮(zhèn)的教師流動(dòng)，讓葛漁城鎮(zhèn)能夠吸收優(yōu)秀教師力量。同時(shí)也舉行各種教學(xué)教研活動(dòng)和比賽，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中不斷提升教學(xué)水平收獲成長(zhǎng)。定期舉行學(xué)科教研活動(dòng)，做好教研記錄不斷提升教學(xué)質(zhì)量，有效地提升葛漁城鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平。

2、提升農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)水準(zhǔn)。

農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展首先需要從教師的方面進(jìn)行具體把握，引導(dǎo)教師提升自身對(duì)于教學(xué)的理解，而且加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)來(lái)更新知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)為學(xué)校配齊多媒體一體機(jī)，安裝先進(jìn)的教學(xué)軟件并找專人負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)多媒體技術(shù)提升教師們的授課質(zhì)量，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)教師參與各類信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，激發(fā)教師探究多媒體應(yīng)用的熱情。

3、積極解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。

學(xué)校是兒童接受正規(guī)教育的主要場(chǎng)所，留守兒童作為一代特殊的教育對(duì)象使得學(xué)校教育呈現(xiàn)不同的風(fēng)采，學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童專項(xiàng)檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。鼓勵(lì)班級(jí)建立留守兒童特別小分隊(duì)，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存，用真正的師愛(ài)撫慰留守兒童受傷的心靈。同時(shí)，學(xué)校團(tuán)委應(yīng)全面開(kāi)展“幫扶留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)他們結(jié)伴同進(jìn)。成立留守兒童心理輔導(dǎo)工作室，配備心理老師為留守兒童及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展是鄉(xiāng)村振興過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的漫長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)對(duì)葛漁城鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀的研究，窺見(jiàn)整個(gè)鄉(xiāng)村振興的道路還有很長(zhǎng)的路要走，社會(huì)各個(gè)部門都要群策群力，積極配合，振興鄉(xiāng)村教育，以實(shí)現(xiàn)真正意義的鄉(xiāng)村振興。

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廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題

課題編號(hào)：2021079

課題負(fù)責(zé)人：魏芳

課題組成員：王健 陳春艷 李國(guó)茹

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