網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園的應(yīng)用

朱自潔

21世紀(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展的信息時(shí)代，也為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)打開了新的篇章。新的資源、新的技術(shù)、新的方式方法，無時(shí)無刻不影響著每一位教師。只有不斷提高業(yè)務(wù)水平，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，適應(yīng)信息發(fā)展的社會(huì)，才能讓信息資源為幼兒教育注入新的活力。

網(wǎng)絡(luò)資源是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源。網(wǎng)絡(luò)資源具有科學(xué)性、客觀性、獨(dú)特性和技術(shù)性。結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作，我從優(yōu)化管理模式、豐富教學(xué)模式、提升家園溝通三個(gè)方面來談一下我園的網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化管理模式

信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了很多便利，幼兒園的管理資料只需一個(gè)硬盤就可以裝下所有，只需點(diǎn)一下搜索就能找到想要的資料。一線老師感受最深的則是課程資源庫的利用，經(jīng)過日積月累不斷地豐富、篩選、補(bǔ)充、完善豐富多元的課程資料，給我們的教育教學(xué)帶來了很多的便利。另外新冠肺炎疫情期間，教育局出臺(tái)“停課不停學(xué)”理念，管理層用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)教研將文件精神層層傳達(dá)，班級(jí)利用網(wǎng)絡(luò)和家長溝通，逐層進(jìn)行每日健康上報(bào)……不受時(shí)空限制的網(wǎng)上辦公讓我們深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)資源帶給我們管理的便捷與快速。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)模式

作為一線教育者，在教育教學(xué)過程中，利用最廣泛的是網(wǎng)絡(luò)資源中的一個(gè)課件、一段音頻、一個(gè)平臺(tái)、一次直播......讓我們教育教學(xué)的模式更加豐富與多元。比如說：

1. 運(yùn)用課件解決教學(xué)中的難點(diǎn)

美術(shù)活動(dòng)的特征是對(duì)繪畫表達(dá)的理解，運(yùn)用課件制作技術(shù)根據(jù)繪畫特征給予學(xué)習(xí)者直觀的呈現(xiàn)，幫助孩子更好的理解作品。

比如在大班藝術(shù)活動(dòng)《大山》中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)動(dòng)畫演示山的輪廓，直觀地呈現(xiàn)山的遠(yuǎn)近、高低，幫助幼兒理解“山”的多樣性，把握了山的特征，用畫筆將其一一呈現(xiàn)。

在《花葉紙》活動(dòng)中，老師在網(wǎng)上查找了很多的資料，將這種古老的造紙術(shù)帶給孩子，并通過觀看它的演變歷史來了解它，拓展了很多關(guān)于造紙術(shù)方面的知識(shí)。另外花葉紙的排列是有規(guī)律的，老師下載了很多網(wǎng)絡(luò)的圖片，幫助孩子們總結(jié)出散點(diǎn)式、連綴式、纏枝式、斜排式等規(guī)律，給孩子們無限的靈感，一幅幅富有生命的紋樣作品躍然紙上。

集體舞中的隊(duì)列隊(duì)形一直是教師難以訴說的“痛”，用蒼白的語言講述復(fù)雜的隊(duì)形只會(huì)讓整個(gè)集體舞失去它的靈氣。在大班集體舞《王子和公主》中，老師運(yùn)用軟件中的路徑走向，將隊(duì)列隊(duì)形用圓圈和箭頭呈現(xiàn)在孩子的眼前，孩子們一下子就理解了集體舞中的重難點(diǎn)，老師解放了嘴巴，通過肢體、表情和孩子交流，讓整個(gè)舞蹈活絡(luò)了起來。

2.運(yùn)用視頻全程記錄課程軌跡

網(wǎng)絡(luò)資源最大的好處在于能突破時(shí)間的局限和個(gè)體的限制，給予孩子們更完整更系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)分享，讓孩子們體會(huì)成長的樂趣。在“我與玉蘭樹有約”活動(dòng)中，從11月到來年4月這六個(gè)月的時(shí)間里，孩子們參與其中、沉浸其中，與玉蘭樹發(fā)生了一系列的互動(dòng)，不僅用筆、符號(hào)進(jìn)行了記錄，還用視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，孩子們看到了不同花期花兒的不同呈現(xiàn)，聽到了來自同伴的觀察和分享。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“云畢業(yè)”

今年的畢業(yè)典禮我們老師利用網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，將畢業(yè)典禮制成了“云畢業(yè)”，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓每一個(gè)家庭都能看到、下載到，開啟了畢業(yè)典禮一個(gè)新的模式。

4.運(yùn)用拍攝功能記錄孩子成長

我們的老師經(jīng)常會(huì)用白描、作品分析、照片解讀和視頻跟蹤等方式進(jìn)行觀察、分析，以便更多地去了解我們的孩子。而視頻跟蹤的方式更能讓人直觀地去看待孩子的一個(gè)行為或一種狀態(tài)，它將孩子的那一刻記錄了下來，也讓我們可以一再地通過視頻去了解孩子。所以網(wǎng)絡(luò)資源不光記錄了孩子的點(diǎn)滴，更讓我們從跟蹤的數(shù)個(gè)視頻中看懂了孩子的變化和內(nèi)心，這是它的魅力所在。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源提升家園溝通

網(wǎng)絡(luò)資源給我們的家園連線也帶來了很多的便利，對(duì)我來說感受最深的是與家長進(jìn)行的觀察記錄分享。我會(huì)把孩子在集體中與同伴的互動(dòng)、表現(xiàn)進(jìn)行視頻記錄，然后在網(wǎng)上與家長進(jìn)行一對(duì)一的分享，家長看完視頻后，我會(huì)請(qǐng)他們說說自己的見解和想法，再分享我對(duì)孩子的解讀，家長往往會(huì)有恍然大悟的感覺。教師的專業(yè)觀察與解讀幫助家長學(xué)會(huì)從多角度更全面地讀懂自己的孩子，客觀地了解自己孩子的需要，從而給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，我想這是作為老師應(yīng)有的責(zé)任。

在疫情期間的我們不能見面，我們就通過視頻連線，與孩子們進(jìn)行了一次次別開生面的“走進(jìn)我家”云視頻聊天活動(dòng)。老師從畫面中看到孩子們生活的環(huán)境和周圍的家人，聽孩子從容地介紹著家里的一物一景：從客廳到臥室，從臥室到廚房，從廚房到自己的一方天地;看孩子高興地拉著家人向我們問好：“這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的爺爺和奶奶”……和孩子們聊著近期的疫情生活：我畫了好多的畫，我和爸爸一起拼樂高，我每天都練琴，老師看我表演跆拳道……一幕幕一幀幀分外溫馨。

網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園的管理、教學(xué)、家園溝通起了很大的作用，它能讓我們的管理更高效、讓教學(xué)更有活力、讓溝通更實(shí)實(shí)在在。

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