高中語文教學策略探究

鄭建蕾

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入進行，高中語文教學也要積極進行改革，不斷提升教學效率，提升學生的學習效果。教師也要善于通過基于核心素養(yǎng)下的高中語文教學來全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要幫助學生去掌握更多的學習方法以及充分開拓學生們的眼光視野，從而為其日后的進步奠定良好的基礎。本文針對當前高中語文教學，提出以下幾點思考，希望為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：高中語文;教學;探究

引言

高中語文內容較為廣泛，涵蓋范圍較大，因此對于學生學習來說具有一定的難度，因此教師要積極改革現有教學制度，提升教學效率，使學生不斷在語文學習中獲得成長和進步。隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中語文教師越來越注重課堂教學手段的靈活使用，進而也就在很大程度上刺激了學生們的學習欲望，因此也就大大保障了課堂教學的效率和質量。

一、加強綜合實踐教育，提高學生的自主學習能力

語文是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是高中學生的三門主要學科之一。由于語文在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須加強綜合實踐教育，有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生的高效學習奠定基礎。新課程改革背景下，在提高高中語文教學時，高中語文教師應充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。通過創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。例如，在進行經典的《赤壁賦》教學時，要設計這種學習情境，讓學生扮演蘇軾的角色。體會蘇軾面對生活無常的嘆息時，自己的感受是什么。利用這種情境鼓勵學生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過科學合理的設置課堂教學環(huán)境，學生可以主動思考和理解古典文學，從而激發(fā)學生學習語文理論知識的興趣，有效提高學生的自主學習能力，達到提高語文教學效率的目的[1]。

二、科學開展情景教學，提高學生的學習積極性

科學開展情景教學能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習語文知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現教學效果和教學資源的最大化。將情景教學應用到高中語文教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的語文知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于語文知識的學習，提高掌握程度。情景教學的教學方式具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此情景教學的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學生語文的核心素養(yǎng)，為之后的學習打下堅實的基礎。例如教師可以利用《老人與?！?、《復活》等這些課外材料，運用情景教學的方式，展現文章中的故事，提高學生對語文學習的積極性，培養(yǎng)學生對語文課程的興趣。

三、深入解讀教材中的語文文化，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)

高中語文教科書是由編委會成員精心編寫的，并考慮到了學生發(fā)展的現狀，選定的教科書文本對于語文文化的學習具有非常重要的價值。因此語文教師在教學時需要深入研究書本中的知識。例如在《沁園春·長沙/毛澤東》課文教學中，教師應做好全面充足的準備，給學生介紹有關當時中國所面臨的困難和挑戰(zhàn)，正因為有毛澤東這樣一批愛國偉人，為中華民族的獨立努力前行、不怕犧牲的高尚情操，才幫助中華民族度過了災難，并朝著更好的方向前進。通過這種深入的解讀教材中的語文文化，學生可以充分了解我國的近代歷史，與現在的生活狀態(tài)和生活方式產生對比，在從而更好的激發(fā)學生的愛國情感，從而提升高中語文教學效果[2]。

四、利用古詩文專題教學，培養(yǎng)學生對高中語文的興趣

高中語文古詩文內容豐富，詩歌數量眾多，在此背景下，古詩文專題教學課顯得尤為重要。教師在設計課程時，可以優(yōu)先開發(fā)同類型的主題，將具有相同評價方法的古詩文分組在一起，分類并通過類比向學生講解，以培養(yǎng)學生對高中語文的興趣。比如，在講解《夜歸鹿門歌》和《岳陽樓記》兩首詩時，都是抒情的。詩與散文的不同，在于《夜歸鹿門歌》中對巖石、落日、鹿門等景觀的描寫，以表達作者回鄉(xiāng)后的感受和經歷。從繁華的城市到山林，通過一首詩《岳陽樓記》，明顯感受到作者的雄心壯志并沒有實現，他很想遇到欣賞自己的伯樂，但從未感到失望。通過比較兩首詩，可以教會學生根據風景來欣賞抒情詩。通過比較兩首詩的不同之處，可以拓寬詩歌創(chuàng)作背景，讓學生對詩歌有更深的理解。高中古詩文的教學能夠使學生清楚地閱讀抒情古詩，提高他們的評估能力。通過區(qū)分兩首詩的不同，可以真正體會作者的創(chuàng)作意圖，幫助學生積累語文知識，提高學生的綜合能力。因此教師要積極運用古詩文教學，讓學生愛上古詩文，進而對高中語文產生濃厚的興趣[3]。

結論

綜上所述，針對當前高中語文教學的改革，教師要積極創(chuàng)新教學策略，提升學生對高中語文的熱愛，提高學生語文學習的效果，達到新課程教學改革的目標。

參考文獻

[1]王東梅.新課程標準下高中語文閱讀教學策略研究[D].信陽師范學院，2020.

[2]楊曉雅.高中語文文學類文本閱讀教學研究[D].洛陽師范學院，2020.

[3]王倩倩.高考改革視野下高中寫作教學研究[D].閩南師范大學，2018.

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