思想政治視閾下高校勞動育人實現路徑探析

胡晶晶 朱誦貴

摘要：隨著全球信息化以及西方思想的不斷更迭，當代高校大學生的社會價值觀及思想逐步發(fā)生變化。加之，當前網絡信息化的引導，使得大部分學生對務實勞動以及正確的社會價值觀產生了分歧，甚者使得部分大學生不愿參加社會勞動、厭惡社會勞動等。然而自黨的十九大會議召開以后，習總書記提出貫徹落實發(fā)展新思想，建設現代經濟體系，并堅定文化自信，推動社會主義文化健康發(fā)展，決勝全面建成小康社會的報告，為引導社會青少年思想健康發(fā)展指明了方向。因此，全國各高校應抓住本次黨的思想政治報告學習契機，以德、智、體、美、勞為主線，培養(yǎng)高校學生敢于擔當、不畏勞苦的新紅軍精神。具體如何分析研究高校學生在當前時代背景下的社會價值觀，探索出思想政治視閾下思想政治教育對高校勞動教育的重要作用是高校當前研究的任務。

關鍵詞：思想政治;高校;勞動教育

項目名稱：2021年安徽省社會科學創(chuàng)新發(fā)展研究項目《新時代“四化”校園勞動教育實踐體系構建研究》

項目編號：2021KY008

一、當前高校勞動育人現狀分析

在網絡信息化背景下，高校通過思想政治理論引導教育在校學生正視勞動育人的思路存在一定的不足，主要集中在學生參與度、勞動教育方式以及思想教育與勞動教育的融合等方面。

1、勞動教育參與度不足

高等院校學生多來自全國各地，學生個體對勞動教育在思想觀念上存在一定的差異，加上大學勞動實踐對象過于簡單無味，大多數學生參加過一次后就失去了參與欲望。與此同時，信息化讓學生對勞動意義的認知只停留在掙錢上，而忽視勞動的過程性體驗和收獲，因此，學生往往熱衷于參勤工助學崗位等一些有積極收入的勞動，對于其他組織的勞動形式不感興趣，甚至于不愿意參加。長期以往，學生對待勞動教育只是走馬觀花，完成任務而已。

2、勞動教育方式過于單一

當前在校生多為00后，獨生子女群體居多，由于學生家庭環(huán)境相對較好，學習自主勞動意識不足，使得學生參與勞動教育的氛圍不夠。另外，學校開設勞動教育課程只是局限于“勞動素質教育周”或者“勞動教育節(jié)”等，無法更好的結合當代學生的興趣愛好制定勞動教育形式，大大減少了學生參與勞動教育的積極性。與此同時，勞動教育課題中開設的勞動價值觀、勞動精神教育專題較少，使得課堂教學氛圍壓抑，難以開展教學互動、討論等，使得教學質量大打折扣。

3、思政引導與勞動教育融合不足

當前高校勞動教育多以社團或者網絡課程教學為主。在勞動教育教學的過程中，學生得不到老師的正確指導，學生只能以自己的主觀感知理解為主，有的甚至不以為然不重視勞動教育。另外，學校的勞動教育實踐課程多讓學生從事簡單校園衛(wèi)生保潔等，與社會實踐活動聯系不夠11122緊密。長期以往，學生在勞動教育教學中得不到思政指導，使其無法養(yǎng)成良好的勞動觀念和勞動習慣。

二、提高高校勞動育人效果的具體措施

結合黨的十九大大會主題，各高校應根據其思想政治綱要組織開展有效的勞動教育模式，提高高校勞動育人的效果。以我校高校育人為例，具體從以下幾個方面入手。

（一）創(chuàng)建優(yōu)良的教育氛圍，明確勞動教育主旨

良好的教育一直是學校、社會及家庭三者共同搭建而成的，勞動教育依舊如此。高校針對勞動教育課程應引導學生在社會、家庭及高校的共同努力下，深入貫徹學習“工匠精神”、傳承“勞模意識”，營造良好的校園勞動教育氛圍，提升學生對社會勞動實踐教育的認知與興趣;另外，高校在開展社會勞動教育時應針對課程內容制定具體的教學目的，同時要求學生明確課程學習的目的，防止教學課程開發(fā)流于形式。從黨的十九大會議精神來看，應重點培養(yǎng)學生艱苦奮斗精神，提升大學生就業(yè)形式;其次應培養(yǎng)大學生吃苦耐勞精神，學習工匠精神，勞模精神，并鼓勵學習帶領學生學習先烈，積極參與社會實踐，鼓勵高校畢業(yè)生去基層就業(yè)，服務社會;最后，高校要結合國家發(fā)展需求，開展社會勞動教育，為國家培養(yǎng)當前國家所需的有用之才。

（二）依托新中國發(fā)展方向，構建思想政治教育體系

當前我國已經全面進入小康社會發(fā)展新階段，舉國開展脫貧攻堅。因此，高校應結合當前黨的思想方針，構建理論教學與社會實踐相互促進的勞動教育體系課程。與此同時，高校應組織各種形式紅色勞動教育活動，走進模范先烈或者邀請革命前輩開展互動教學，促進學生了解勞動的重要性。另外，在思想政治教育體系方面，高校應鼓勵輔導員、班主任等深入學生實踐教育第一線，定期為學生疏導思想、制定目標、完成目標等，促進勞動教育穩(wěn)步前進。有條件的高校還可以組建勞動教育科研室，針對勞動教育模式開發(fā)新的結構形態(tài)，提高老師、學生之間的交流平臺及頻次，還可以要求專家來校探討勞動教育與思想政治教育的關系。最后，高校還可以組織學生走進工廠、企業(yè)等，了解社會勞動需求，為大學所學指明方向，使勞動教育更具前瞻性。

（三）多途徑勞動教育宣傳的重要意義

大學勞動教育對于大學生畢業(yè)工作以及社會工作擇業(yè)有著重要作用。如何有效快捷的讓學生了解掌握勞動教育的意義，成為大學勞動教育宣傳的首要任務。從目前高校信息宣傳形式來看，以廣播、展示欄以及班集體群進行傳播，可以有效發(fā)揮勞模榜樣的引領作用。切身參與勞動，才能更好的理解勞動教育的意義，因此，各高校應根據自身教學內容，合理安排學生利用業(yè)務時間或者集中實訓時間參與各種社會勞動實踐，增強社會勞動意識。近年來，全國舉辦了各類形式的科技比賽，鼓勵學生以團隊形式，參與其中。這也是一種比較激化學生參與勞動教育的一種形式。

高校輔導員作為大學生的引路人和知心朋友，應當親力親為和學生一起參與到勞動實踐，用切身的感受和體會引導教育學生，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質。

（四）搭建教育教學評價系統，加強評價考核機制

多形式的勞動教育帶來的教學效果應是各不相同的，如何掌握某一教學形式的優(yōu)劣，應及時搭建教育教學評價反饋系統。該評價系統不僅可以反饋勞動教學的好壞，而且可以為勞動教育形式的優(yōu)化指出方向。當前信息化時代，高校可以借助系統本身的同時還可以借助微信、抖音、微博等開展“教學模式”評選活動，鞏固勞動教育效果，助力教育目標的實現。

參考文獻

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