傳統(tǒng)文化在思政教育中的融入路徑探討

鄭平

摘要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，也是提高我國(guó)學(xué)生思想道德品質(zhì)和專業(yè)能力的重要渠道，思想政治教育課程與我國(guó)優(yōu)秀文化之間有著密切聯(lián)系，主要體現(xiàn)在思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和文化品位等方面。高校開(kāi)展思想政治教育，并將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動(dòng)中，需要對(duì)其融入存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究具體融入路徑，如此，不僅有利于高校思政教育效果提高，還能為傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;思政教育;融合

引言

在高校教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生道德品質(zhì)，使其傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民不可推卸的社會(huì)責(zé)任。但目前，大部分高校開(kāi)展思想政治教育現(xiàn)狀總體良好，但同時(shí)也存在部分消極因素，大部分高校開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)中，重理論輕實(shí)踐狀況較為突出，將部分小基因尿素進(jìn)行分析并解決，使傳統(tǒng)文化真正融入思政教育中。

一、傳統(tǒng)文化在思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)文化是我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要組成部分，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，有利于提升大學(xué)生道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。而傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，傳統(tǒng)文化與高校思政教育融合，能在一定程度上改善思政教育教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化是我國(guó)上千年發(fā)展與演變而成的，其中蘊(yùn)涵較完善的道德與教育體系，且思政內(nèi)容涵蓋眾多，將其融入到思政教育活動(dòng)之中，能使思想政治教育知識(shí)和內(nèi)容豐富多樣，并且富有生活氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善思政教學(xué)效果。第二，傳統(tǒng)文化與思政教育融合，有利于提升大學(xué)生道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，歷來(lái)重視人們身心道德修養(yǎng)培養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化中的思想和案例，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之榜樣，使學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染不斷得到提升。

二、傳統(tǒng)文化在思政教育中的融入重要性

（一）提升思政課程文化品位

傳統(tǒng)文化融入高校思政教學(xué)活動(dòng)中，不僅能提升高校思政課程文化品位，還能在思政課程指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生道德品質(zhì)。在高校教育活動(dòng)中展開(kāi)思政教育，是學(xué)生精神文化建設(shè)的重要途徑和手段，也是提升學(xué)生道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)的主要渠道，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面。健康的發(fā)展。

（二）豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化中包含著豐富的思政教育內(nèi)容，雖然部分文化內(nèi)容表層含義與高校思政教育沒(méi)有一定關(guān)聯(lián)，但其內(nèi)部蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和思想品質(zhì)，與高校思政教育之間有著緊密聯(lián)系。而高校思政教師根據(jù)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想和精神內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能為高校思想政治教育豐富教學(xué)內(nèi)容，還能降低學(xué)生對(duì)學(xué)生教育課程產(chǎn)生的抵觸情緒，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)能力和道德品質(zhì)有著良好教學(xué)效果。

（三）打破傳統(tǒng)時(shí)間和空間限制

高校開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，大部分教師將理論與實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)部分，而理論教學(xué)首先是幫助學(xué)生展示掌握理論知識(shí)和思想，是為今后開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的過(guò)程。而實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，做則是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程。將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動(dòng)中，為學(xué)生豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)氛圍進(jìn)行拓展，采用多元化教學(xué)方式展開(kāi)思政教育，從而獲得更加良好思政教育教學(xué)成果。

三、傳統(tǒng)文化在思政教育中融入存在的問(wèn)題

（一）思政教學(xué)內(nèi)容落后

大部分高校教育體系中都有開(kāi)設(shè)思政教育課程，但部分高校開(kāi)展思政教育活動(dòng)過(guò)程中，校內(nèi)教師受我國(guó)應(yīng)試教育理念影響，并未重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，忽視我國(guó)傳統(tǒng)文化的融入。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，學(xué)生在課后自控能力較差，無(wú)法將自身在課堂中所學(xué)思政知識(shí)和思想深層次理解和實(shí)踐，阻礙學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)文化機(jī)械融入，使得學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，學(xué)生價(jià)值觀受到一定干擾，學(xué)生自身價(jià)值觀容易受到新時(shí)代背景下錯(cuò)誤觀念影響。

（二）忽視教學(xué)氛圍營(yíng)造

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，但將傳統(tǒng)文化融入高校思政教學(xué)活動(dòng)中，因高校部分教師教學(xué)理念為未積極更細(xì)，忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，且大多數(shù)高校思政教育活動(dòng)中，缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，校園里人們底蘊(yùn)缺乏，使得傳統(tǒng)文化內(nèi)容與思政教育內(nèi)容融合生硬，同時(shí)也缺乏良好傳統(tǒng)文化氛圍和人文環(huán)境的支持，使得傳統(tǒng)文化元素未充分在思政教育活動(dòng)中呈現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定距離，甚至部分學(xué)生還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化深入學(xué)習(xí)與了解產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)起到一定阻礙作用。

（三）師資力量有待加強(qiáng)

高校教師開(kāi)展思政教育活動(dòng)過(guò)程中，因部分教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，過(guò)于重視在課堂中理論知識(shí)的講解，忽視將傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，高校思政教師開(kāi)展的思政課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)與乏味，這樣，不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低的情況，還會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐積極性的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致教師開(kāi)展的思政教育內(nèi)容，無(wú)法在指定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)模式亟待革新

在高校思政教育體制中，思想引領(lǐng)的主要渠道是思政課堂，其教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)和技巧的教學(xué)與傳遞，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受思政教學(xué)內(nèi)容和思想，使得學(xué)生無(wú)法在課堂中與教師展開(kāi)交流和互動(dòng)，大部分學(xué)生在課堂中處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，且高校開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)氛圍過(guò)于緊張、枯燥，學(xué)生無(wú)法深刻了解和認(rèn)識(shí)思政教育內(nèi)容的思想核心和精神內(nèi)涵。另外，高校思政教育開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)模式還存在固定問(wèn)題，其課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍未良好營(yíng)造，缺乏傳統(tǒng)文化融入的多元化路徑，教師開(kāi)展的思政教育效果未達(dá)到理想目標(biāo)。

四、傳統(tǒng)文化在思政教育中融入的實(shí)施策略

（一）優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

高校思政教師開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)時(shí)代對(duì)思政課程提出的改革要求，將傳統(tǒng)文化融入到思政教育內(nèi)容之中。首先，需要教師自身深入了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化中包含的精神內(nèi)涵和思想，將傳統(tǒng)文化中豐富多樣的育人內(nèi)容與思政教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出傳統(tǒng)文化中的民族特色，并從中提煉出精華內(nèi)容融入到思政課程教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才，還能將學(xué)生培養(yǎng)成繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化使者。其次，教師需對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解和認(rèn)識(shí)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在思政教育活動(dòng)中，預(yù)留出部分時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化講解，運(yùn)用多元化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化深入分析和講解，將其轉(zhuǎn)為思政課程中的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和了解積極性，使學(xué)生在思政教學(xué)活動(dòng)中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使學(xué)生自身人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)得以提升。

（二）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，在一定程度上還能提升高校思政教育效果。因此，高校和教師應(yīng)重視將校園環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，積極將傳統(tǒng)文化融入到思政教學(xué)活動(dòng)和校園環(huán)境之中。因高校校園和課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，也是影響學(xué)生今后發(fā)展的重要因素，能在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。首先，高校思政教師可將傳統(tǒng)文化知識(shí)和元素與高校思政課堂有機(jī)結(jié)合，將蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的典型元素與標(biāo)識(shí)性符號(hào)，運(yùn)用到課堂、圖書(shū)館或自習(xí)室等場(chǎng)所，使高校成為傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要載體，并在潛移默化中對(duì)學(xué)生思想和行為舉止進(jìn)行滲透和感染，以此達(dá)到思政教育教學(xué)活動(dòng)育人目標(biāo)。另外，高校思政教師開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要將傳統(tǒng)文化融入到思政課堂教學(xué)氛圍之中，還應(yīng)促進(jìn)傳統(tǒng)文化資源與教學(xué)內(nèi)容深度融合，以新型教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將二者有機(jī)融合，將新型教學(xué)模式增添一定趣味性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化的深刻理解，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，使學(xué)生意識(shí)到自身肩負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與義務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念，使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師開(kāi)展思想政治教育，首先，思政教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是思政課程中的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，直接關(guān)系到高校思政教育實(shí)施質(zhì)量，為此，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用自身專業(yè)能力將思政教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動(dòng)中，為學(xué)生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。目前，雖然大多數(shù)高校中思政教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，但我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)思政教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升愈發(fā)重視，高校應(yīng)定期組織校內(nèi)思政教師參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，以提升思政教師文化涵養(yǎng)和專業(yè)能力為主要培訓(xùn)目的，使教師參加培訓(xùn)過(guò)程中，豐富教師自身理論知識(shí)，掌握多元化教學(xué)方法，是教師自身意識(shí)到文化涵養(yǎng)提升，對(duì)開(kāi)展思政教育起到的重要促進(jìn)作用。教師在參加高校組織的學(xué)術(shù)交流會(huì)過(guò)程中，還應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)新時(shí)代下最新理論知識(shí)和教學(xué)手段，深入了解和認(rèn)識(shí)傳承文化傳統(tǒng)文化的意義，有效將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動(dòng)中，站在不同民族角度進(jìn)行傳統(tǒng)文化的分析與理解，并將其轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)內(nèi)容。將二者教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在思政課堂教學(xué)中，不斷受到傳統(tǒng)文化熏陶和感染，為學(xué)生塑造健全人格，樹(shù)立正確價(jià)值觀念，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）革新思政教學(xué)模式

在新時(shí)代背景下，我信息技術(shù)飛速發(fā)展，衍生多元化教學(xué)模式，且現(xiàn)代教育技術(shù)不斷開(kāi)發(fā)，將部分信息技術(shù)應(yīng)用到思政教育活動(dòng)之中，改變高校思政教育活動(dòng)中長(zhǎng)期存在的教學(xué)問(wèn)題，既思政教學(xué)模式單一的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性思政教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)為傳統(tǒng)文化教學(xué)預(yù)留出充足空間和時(shí)間，將傳統(tǒng)文化與思政教育有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用微課教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與到課堂中學(xué)習(xí)與實(shí)踐積極性與主動(dòng)性，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)和傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。另外，教師運(yùn)用新型教學(xué)模式，還應(yīng)提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行傳統(tǒng)文化和思政知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使高校思政教育開(kāi)展方向逐漸以學(xué)生為本。最后，教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生豐富多元化思政教學(xué)模式，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入思政教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘思政教育與傳統(tǒng)文化之間存在的聯(lián)系與共性，在課堂中積極與學(xué)生展開(kāi)交流和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師要給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生專業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要重視開(kāi)展思想政治教育課程，并在思政教育活動(dòng)中堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)中心任務(wù)，不斷革新思政教育教學(xué)模式，提煉傳統(tǒng)文化精髓，將思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化精髓有機(jī)融合，使傳統(tǒng)文化成為思政教育內(nèi)容一部分。進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和文化自信，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，使學(xué)生在二者結(jié)合教育模式下，不斷受到傳統(tǒng)文化熏陶和感染，成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂湖.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的融入現(xiàn)狀及路徑研究[J].南方論刊，2020（03）：103-105+108.

[2]雷承富.以茶文化為例談推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的方法[J].福建茶葉，2020，42（11）：123-125.

[3]余洵.文化自信在高校思政教育中的應(yīng)用[J].理論觀察，2020（10）：83-85.

[4]劉立紅.高校思政教育中融入傳統(tǒng)茶文化的路徑思考[J].福建茶葉，2021，43（05）：217-218.

[5]方舒，何佳.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的路徑探析——以道家思想為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（18）：167-168.

2635501186223