高職院校經(jīng)濟學課程教學改革探討

高格日樂朝格圖

摘要：經(jīng)濟學課程是高職院校經(jīng)管專業(yè)的基礎公共課程，也是一門具有一定廣度和深度的課程，然而大部分經(jīng)濟學教科書和課程的設計都偏重于經(jīng)濟理論，避免不了講授過程中偏重理論教學，這與高職院校教學目標不相符合。作為經(jīng)濟類專業(yè)的一門基礎學科，經(jīng)濟學需要在教學內(nèi)容和教學方法等方面進行改革。因此，本文基于當前高職院校經(jīng)濟學課程教學中存在的問題，闡述了具體的教學改革思路，以期提升經(jīng)濟學教學效率。

關鍵詞：高職院校;經(jīng)濟學課程;改革策略

引言

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高職院校的學生就業(yè)發(fā)生了根本性的變化，新的變化要求大學生必須具有知識應用與實踐的能力，才能適應社會的發(fā)展要求。而隨著信息技術在高職院校中的應用，高職院校經(jīng)濟學專業(yè)的教學面臨著諸多的問題，如何有效的改進相應的教學模式，提高經(jīng)濟學課程的教學效果，重點對學生的應用性能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的知識應用能力和社會適應能力，成為人們研究的重點。

一、當前高職院校經(jīng)濟學課程教學中存在的問題

（一）缺乏真正適應市場經(jīng)濟需要的教材

高職院校的經(jīng)濟學專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求注重對學生的實踐應用能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟學教材都不能根據(jù)時代的變化來更新教材，還采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒有能夠?qū)⑸鐣系臒狳c、重點問題囊括在內(nèi)容，教材內(nèi)容顯得陳舊。例如在市場營銷這門課程中，沒有將微信營銷、眾籌營銷等內(nèi)容融入到教材中，也沒將一些傳銷等反面的內(nèi)容融入到教材中，不能適應當前社會發(fā)展的需要。導致學生對這種傳統(tǒng)的課程編排方式不干興趣，覺得課程內(nèi)容沒有價值、沒有實踐意義，使學生產(chǎn)生厭學的情緒，這樣教材就不會給學生帶來相應的經(jīng)濟學知識。

（二）教師教學手段單一落后

過去經(jīng)濟學教學一直沿用的是“粉筆 + 黑板”的老模式，現(xiàn)在教學是“粉筆 + 黑板 + 幻燈片”的模式教學，但在講解經(jīng)濟學時會涉及很多經(jīng)濟學概念和理論，這些抽象的知識點通過黑板表達出來的效果比較差，缺乏對學生的吸引力，學生積極主動聽課的動力不足，老師就很難達到預期的授課效果。

（三）有限的專業(yè)化教育不能適應市場發(fā)展的需要。

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的應用型人才，高職院校只有將產(chǎn)學研結(jié)合在一起，注重對學生應用技能的培養(yǎng)，導致經(jīng)濟專業(yè)學生的培養(yǎng)不能滿足市場的需求。一些高職院校對經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)還是沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)濟專業(yè)人才、經(jīng)濟學專家型人才的培養(yǎng)方式對學生進行培養(yǎng)，導致學生的整體能力不能滿足社會的需求。

二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)學生特點

（一）高職經(jīng)管類專業(yè)學生人文知識基礎尚可，但數(shù)理基礎相對薄弱

大多數(shù)高職經(jīng)管類專業(yè)學生的數(shù)學、英語基礎與人文知識基礎相比明顯欠佳。這一特定的知識結(jié)構(gòu)特點，導致學生普遍對經(jīng)濟學的定性分析感興趣，但對其定量分析的方法和步驟則不愿深入其中。明顯表現(xiàn)出，一方面缺乏對理論知識的探求精神，另一方面缺乏學習的積極性和主動性。

（二）高職經(jīng)管類專業(yè)學生的思維方式偏重于感性認識

在經(jīng)濟學教學實踐中當講授到經(jīng)濟學的一些經(jīng)典案例以及經(jīng)濟學家的生平故事時，學生非常感興趣，但當講授到經(jīng)濟學的一些邏輯推導、圖表、圖形分析和數(shù)學公式等內(nèi)容時，學生則明顯表現(xiàn)出缺乏學習的興趣。這也從一個側(cè)面說明現(xiàn)在的高職經(jīng)管類專業(yè)的學生實用主義觀念比教強烈，浮躁的心態(tài)導致其有一定的急功近利傾向。

（三）高職經(jīng)管類專業(yè)學生一般缺乏對現(xiàn)實社會和企業(yè)的深入了解

這個特點決定了學生迫切需要了解國家在當前市場經(jīng)濟條件下指導企業(yè)運營管理的微觀經(jīng)濟學理論和引導國民經(jīng)濟運行的宏觀經(jīng)濟學理論，以及我國現(xiàn)實企業(yè)的管理體制和管理現(xiàn)狀。但目前高職經(jīng)管類專業(yè)學生在這方面參與社會實踐活動的機會較少，少數(shù)同學甚至對國家當前的基本經(jīng)濟政策都難以作出準確的分析，理解也比較膚淺。作為經(jīng)濟學教師，把握這類學生自身的基本特點對提高經(jīng)濟學這門課程的教學效果有十分重要的作用。

三、高職院校經(jīng)濟學課程教學改革策略

（一）積極的編寫新教材

學校要結(jié)合當前社會發(fā)展的需要，積極組織優(yōu)秀的教師共同編寫教材，將當前經(jīng)濟學科中的前沿知識編寫到教材中，讓學生能夠及時的了解經(jīng)濟專業(yè)的熱點與重點問題，并能夠結(jié)合當前的現(xiàn)狀，解決實際問題。通過接受經(jīng)濟學課程教育，培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，教會學生能夠利用全球網(wǎng)絡和圖書館去獲取經(jīng)濟學信息資料，拓寬自己的知識視野，從而掌握基本的經(jīng)濟學知識。

（二）通過宏觀形勢和經(jīng)濟熱點加強學生關注社會經(jīng)濟的理念

教師在傳授經(jīng)濟學知識的同時，更要注重學生經(jīng)濟學理念的培養(yǎng)和塑造，引導學生從經(jīng)濟學的角度分析各種問題。在高職院校經(jīng)濟學教學過程中，教師可以把握我國經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題，關注相關理論熱點，通過組織學生討論和交流，拓寬視野，加深認識，增強學生運用經(jīng)濟理論研究和解決現(xiàn)實問題的能力，對我國以及本地經(jīng)濟發(fā)展提出有益探討或建設性意見。

（三）實行多媒體教學

在多媒體設備的應用中，不應將多媒體看作板書教學的簡單替代，而是讓其與經(jīng)濟學教學中的某些特殊之處充分結(jié)合起來，使其真正成為教學效果的倍增器，并有效提高教學過程的開放性和與學生的互動性。為此，我們應建立高質(zhì)量的多媒體課件體系以及龐大且形式多樣（包括文字、圖片、視頻、動畫等形式）的案例庫，并從思想觀念上改變過去對多媒體教學手段的認識。

（四）制定科學的考評方式

教師改變過去主要以一張試卷定成績的方法。將課余作業(yè)與課堂討論相結(jié)合，通過作業(yè)、課堂提問、專題討論、小論文及期末考試等多方面加以確定，建立立體化的教學評價體系。

綜上所述，高職院校經(jīng)濟學專業(yè)課程教學的改革需要結(jié)合當前社會的實際，重點對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在教學的過程中要能夠充分的運用現(xiàn)代信息技術知識，開展多種形式的課堂教學活動，激勵學生積極的參與到課題學習中，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠結(jié)合社會的經(jīng)濟現(xiàn)象，要求學生能夠用理論知識來解決相關的問題。

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