弘揚(yáng)民族文化，將民間藝術(shù)繼續(xù)傳承

王寬

摘要：作為一項(xiàng)擁有悠久歷史的民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)在當(dāng)前的時(shí)代背景下也有著非常重要的藝術(shù)地位?，F(xiàn)階段，普通高中開展選修課的核心目的就是為了拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而剪紙活動(dòng)作為民間藝術(shù)的代表，與當(dāng)前的普通高中開展選修課活動(dòng)十分契合。將剪紙活動(dòng)融入普通高中選修課活動(dòng)，不僅能給予學(xué)生更為新奇的業(yè)余體驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生了解民族文化，傳承民間藝術(shù)。無論是對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展，還是對(duì)于民族文化傳承，該項(xiàng)活動(dòng)都有著非常重要的作用?；诖?，本文首先分析了剪紙文化的發(fā)展，隨后針對(duì)普通高中選修課的開展情況提出了剪紙教學(xué)的相關(guān)策略，希望本文探究的內(nèi)容對(duì)于下一階段普通高中選修課開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);普通高中選修課;剪紙活動(dòng)

正文：我國擁有著五千年的發(fā)展傳承，在此期間，非常多優(yōu)秀的文化藝術(shù)也流傳至今，剪紙藝術(shù)就是其中之一。與其他的藝術(shù)品類相比，剪紙藝術(shù)的起源更早，發(fā)展到當(dāng)前已經(jīng)是一門非常成熟且完善的技巧，也是我國現(xiàn)階段民間藝術(shù)的最主要構(gòu)成成分之一。在當(dāng)前，為了更好地傳承中國傳統(tǒng)文化，我國在中學(xué)教學(xué)過程中也更多的強(qiáng)調(diào)民間藝術(shù)的重要性，希望能夠通過選修課活動(dòng)幫助學(xué)生了解民間藝術(shù)，以此來提高學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的了解。如果能夠?qū)⒓艏埶囆g(shù)與普通高中選修課活動(dòng)進(jìn)行高效整合，那么就能夠在豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，為學(xué)生的日后發(fā)展提供幫助。

一、剪紙藝術(shù)的發(fā)展過程

在舊石器時(shí)代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了最早的剪紙藝術(shù)。在當(dāng)時(shí)，人們?cè)谧约核褂玫奶掌骱褪魃隙奄N各種自己鏤空制作的裝飾和紋樣。通過現(xiàn)有的歷史調(diào)查結(jié)果，我們可以確定在舊石器時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)了最早的剪刻技巧。雖然當(dāng)時(shí)的技巧比較簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)單，但是這卻是后世剪紙藝術(shù)的起源。隨后，我國社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代，剪刻技術(shù)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，“金銀平脫”這種全新的裝飾技藝首次出現(xiàn)?！敖疸y平脫”與現(xiàn)階段的剪紙藝術(shù)還存在有區(qū)別，當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單的將人物、動(dòng)物以及花草等相似造型鏤刻在金銀箔片上，以此來起到裝飾物品的效果。直到后來出現(xiàn)了造紙技術(shù)，剪紙藝術(shù)才真正的得到了發(fā)展和完善。在進(jìn)入北宋時(shí)期后，造紙業(yè)的發(fā)展和成熟時(shí)的剪紙技藝也變得更為普及。在南宋時(shí)期，首次出現(xiàn)了以剪紙作為謀生職業(yè)的藝人，在當(dāng)時(shí)也首次出現(xiàn)了聞名世界的瓷器剪紙印花圖案。在步入明朝之后，我國的剪紙技術(shù)達(dá)到了發(fā)展的最高峰，剪紙藝術(shù)的不斷完善，使得其應(yīng)用范圍更為廣闊，之前只在紙張上出現(xiàn)的剪紙技巧已經(jīng)出現(xiàn)在了彩燈和扇面上。在現(xiàn)階段，剪紙技術(shù)的不斷發(fā)展使得剪紙藝術(shù)的藝術(shù)影響力不斷增強(qiáng)，即便是在現(xiàn)在，剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力也只增不減。

二、普通高中選修課中的剪紙活動(dòng)

2.1幫助學(xué)生了解欣賞剪紙藝術(shù)

要想能夠獨(dú)立完成一副剪紙作品的創(chuàng)作，首先教師要幫助學(xué)生掌握剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然選修課活動(dòng)并不像常規(guī)教學(xué)活動(dòng)開展那樣有著足夠的教學(xué)時(shí)長和明確的教學(xué)任務(wù)，但是在選修課活動(dòng)開展的過程中，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)，以此來幫助學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為后續(xù)學(xué)生獨(dú)立完成剪紙作品提供幫助。選修課程中負(fù)責(zé)剪紙活動(dòng)的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生收集有關(guān)剪紙的相關(guān)內(nèi)容，展示一些比較高級(jí)的剪紙作品，通過制作PPT幫助學(xué)生了解剪紙的發(fā)展歷史。此外，選修課程的負(fù)責(zé)老師還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生最為基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握剪紙藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和題材內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于剪紙活動(dòng)的興趣。在幫助學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的同時(shí)，教師還要重視這部分活動(dòng)的時(shí)間分配，適當(dāng)?shù)那闆r下可以將某部分不是特別重要的內(nèi)容交由學(xué)生自主練習(xí)完成，以此來保證活動(dòng)的開展效率。

2.2通過臨摹作品，強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)

選修課教師在開展剪紙活動(dòng)時(shí)，首先要幫助學(xué)生練習(xí)基本的剪紙技巧，并以此為基礎(chǔ)引領(lǐng)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)性練習(xí)時(shí)，選修課程的負(fù)責(zé)老師首先要向?qū)W生普及有關(guān)剪紙藝術(shù)的基本內(nèi)容，包括剪紙的基本表達(dá)技巧和基礎(chǔ)表達(dá)形式。在學(xué)生掌握了最為基礎(chǔ)的剪紙技巧之后，教師在向?qū)W生介紹最為簡(jiǎn)單的月牙形和鋸齒形，通過向?qū)W生介紹基本的剪紙語言，幫助學(xué)生掌握剪紙的簡(jiǎn)單技巧。當(dāng)學(xué)生完成了基礎(chǔ)練習(xí)，掌握了基礎(chǔ)語言之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些作品的臨摹，通過反復(fù)的練習(xí)和臨摹學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握剪紙的手感，感受剪紙藝術(shù)中對(duì)于點(diǎn)和線的運(yùn)用處理，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)對(duì)于美的表現(xiàn)形式。為了更好的開展剪紙教學(xué)，教師首先要意識(shí)到臨摹對(duì)于學(xué)生掌握剪紙技巧的重要性，在日常的教學(xué)過程和選修課活動(dòng)的開展過程中，就一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的臨摹，通過反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)的理解，以此來提高學(xué)生的剪紙技術(shù)水平。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙作品創(chuàng)作

在學(xué)生已經(jīng)具備了足夠的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的剪紙技巧之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙作品創(chuàng)作，通過自主創(chuàng)作將自己對(duì)于剪紙藝術(shù)的理解融入在剪紙作品當(dāng)中，也可以將自己生活當(dāng)中所觀察到的事物通過剪紙進(jìn)行表達(dá)。為了確保創(chuàng)作活動(dòng)可以順利的開展，教師在創(chuàng)作作品之前就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活資料的收集，無論是通過觀察還是通過拍照，提取自己感興趣的內(nèi)容并將其進(jìn)行整理記錄，通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)題材的二次創(chuàng)新，幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。與此同時(shí)，為了保障學(xué)生最終作品的質(zhì)量，教師在學(xué)生創(chuàng)作作品的同時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。在學(xué)生剛開始進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，要幫助學(xué)生盡可能的簡(jiǎn)化作品的形象，采用最為簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行創(chuàng)作，只需要表現(xiàn)出物品的基本形狀即可。在學(xué)生完成了最為簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生完成一些難度相對(duì)而言比較大的作品創(chuàng)作。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，但是不要強(qiáng)加干涉，由學(xué)生作為主導(dǎo)，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行作品創(chuàng)作。

結(jié)束語：總而言之，剪紙作為當(dāng)前非常重要的民間藝術(shù)之一，既能夠體現(xiàn)中國文化的傳承，又能夠展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。如果能夠?qū)⒓艏埢顒?dòng)和普通高中選修課活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，那么無論是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展，還是對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承來說，該項(xiàng)活動(dòng)的開展都有著非常重要的意義。因此，在下一階段普通高中選修課活動(dòng)的開展過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)老師就需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選修課活動(dòng)的調(diào)整，結(jié)合剪紙藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，傳承中華民族的優(yōu)秀民族文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玲. 以剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用看傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]周麗明. 高中美術(shù)文化傳承與剪紙教學(xué)的融合發(fā)展的實(shí)施策略——以增城區(qū)為例[C]//廣東教育學(xué)會(huì)2021年度學(xué)術(shù)討論會(huì)暨第十七屆廣東省中小學(xué)校長論壇論文選.[出版者不詳]，2021：537-548.

2456501705336