初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略探討

楊春蘭

摘要：英語是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段中必須所掌握的一門重要學(xué)科，而英語聽力正是英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必不可少的一部分。由于新課標(biāo)對英語聽力教學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生必須聽懂、聽好、聽完整所有的英語對話并在此基礎(chǔ)上強化自己的聽說能力，所以，提高學(xué)生英語聽力水平已經(jīng)刻不容緩。本文通過對初中英語聽力教學(xué)進行研究，分析當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中存在的問題并提出相應(yīng)的改進措施，希望通過這些方法的有效應(yīng)用，強化英語聽力質(zhì)量，提高學(xué)生英語聽力教學(xué)的效率，為下階段學(xué)生的英語綜合素質(zhì)發(fā)展起到一定的推進作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);教學(xué)改進

引言：

隨著初中新課程教學(xué)改革，我國教育事業(yè)也逐漸由傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生英語成績過度強調(diào)轉(zhuǎn)為學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。尤其在英語教學(xué)過程中對英語教學(xué)質(zhì)量和水平提出了更高的要求。而聽力教學(xué)作為英語教學(xué)必不可少的一部分，能夠起到很好的教學(xué)作用，提高學(xué)生的英語水平。故本文通過對初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，找出相應(yīng)的問題解決策略，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，克服英語學(xué)習(xí)過程中的難題，提升學(xué)生英語聽說能力，為學(xué)生下一階段的英語綜合素質(zhì)強化打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少多元化的聽力教學(xué)方法

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中英語教師所采用的英語聽力教學(xué)方法一般模式是：教師按照教材要求以及流程，讓學(xué)生關(guān)注聽力問題及答案，然后播放相應(yīng)的聽力進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過這種方式從聽力對話當(dāng)中找出關(guān)鍵詞信息并填寫到相應(yīng)的問題當(dāng)中，以此達到鍛煉學(xué)生聽力能力，提高學(xué)生聽力素質(zhì)的目標(biāo)。但這種方式過于單一，很多情況下，學(xué)生只能通過收集或掌握對話當(dāng)中的關(guān)鍵詞，從而明白部分對話的語義，無法達到學(xué)生全方位理解并應(yīng)用的目標(biāo)。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師應(yīng)試教育思想守舊情況嚴(yán)重，不愿意采用新的聽力教學(xué)方法。在聽力練習(xí)過程中強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的快速達成，而不重視學(xué)生的聽力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到現(xiàn)實生活當(dāng)中的英語對話時，學(xué)生也很難根據(jù)對話內(nèi)容做出相應(yīng)的英語回答，致使整個英語對話處于停滯階段。

（二）缺乏和諧高效的英語聽力教學(xué)環(huán)境

雖然大多數(shù)教師在課堂上采用英語聽力對話的形式開展聽力教學(xué)，但受限于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境仍以中式英語教學(xué)為主，在教學(xué)過程中摻雜了大量的漢語語言，這使得學(xué)生在練習(xí)英語聽力的過程當(dāng)中受中文的影響，從而降低英語聽力學(xué)習(xí)的效果。如果不能構(gòu)建和諧高效的聽力教學(xué)環(huán)境，很可能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備水平無法滿足當(dāng)前英語聽力教學(xué)的要求，從而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在英語聽力教學(xué)過程中不注重英語聽力氛圍的塑造，中英文的互相參雜不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，同時，還會拉長教學(xué)進度，使學(xué)生在部分情況下容易出現(xiàn)中英文語言語義分辨不清的情況出現(xiàn)。再加上學(xué)生受限于教育教學(xué)環(huán)境不完善，很可能在英語學(xué)習(xí)過程中因聽力難度較高而造成學(xué)生的英語聽力成績不理想，進而對學(xué)生的英語自信心學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生放棄英語聽力學(xué)習(xí)和練習(xí)。

二、初中英語聽力教學(xué)優(yōu)化措施

（一）提高教師的英語聽力教學(xué)素質(zhì)豐富，教師教學(xué)方法

教師在整個初中英語聽力教學(xué)過程中所起到的引導(dǎo)作用非常的重要，所以必須要針對當(dāng)前英語聽力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的教學(xué)素質(zhì)和水平，使其能夠滿足當(dāng)前初中階段學(xué)生英語聽力教學(xué)的需求，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生進一步增強英語聽力學(xué)習(xí)的效果和積極性。

為達到此目標(biāo)，教師需要在教學(xué)空閑時間通過互聯(lián)網(wǎng)視頻觀看或相關(guān)資料查閱的方式，提升自己的英語聽力，教學(xué)水平，加強對于當(dāng)下階段初中英語聽力教學(xué)的認(rèn)知，并結(jié)合趣味教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組教學(xué)法、游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，提升英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，達到提高學(xué)生英語聽力綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生英語聽說能力的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建和諧高效的英語聽力教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的氛圍很大程度上會影響學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程，以更加積極的心態(tài)進行英語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建良好的英語聽力環(huán)境，能夠讓學(xué)生在環(huán)境的影響下改變傳統(tǒng)中式英語聽說對話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠使用純正的英式發(fā)音或美式發(fā)音進行英語對話，了解對話雙方所有的內(nèi)容，從而達到加強英語聽力理解，培養(yǎng)學(xué)生良好英語聽說能力的目的。

教師在教學(xué)過程中要重視英語聽力教學(xué)環(huán)境的塑造，要求在英語聽力學(xué)習(xí)或者練習(xí)過程中所有學(xué)生或者教師無論是問題提出還是問題回答，都必須使用英語對話的形式來完成，從而構(gòu)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語言體系的影響下進一步加強對不同單詞的理解以及不同句子的有效應(yīng)用，讓學(xué)生再下一階段的英語聽力學(xué)習(xí)過程中，能夠快速的理解對話雙方所講的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，為保障初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量進一步提升，教師需要重視當(dāng)前英語聽力教學(xué)問題并采用提升教師教學(xué)水平、豐富教學(xué)方法、塑造英語聽力環(huán)境的措施提升英語聽力教學(xué)水平，進一步推動初中英語聽力教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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