淺談疫情期間高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的愛國主義教育

慕倩

摘要：目前社會(huì)各界也都意識(shí)到愛國主義教育在人的成長過程中占著極其重要的分量，作為民辦高校，肩負(fù)著教育高素質(zhì)人才的重任，應(yīng)該把愛國主義教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，針對當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)計(jì)劃，在校園文化活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等等方面深植愛國主義教育，幫助學(xué)生成長成才。本文就疫情期間高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的愛國主義教育策略探討。

關(guān)鍵詞：疫情;高校;輔導(dǎo)員;愛國主義;教育

一直以來，高校肩負(fù)著教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。在高速發(fā)展的現(xiàn)在，不管是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)還是生活，都發(fā)生著翻天覆地的變化，這導(dǎo)致著更加豐富的文化對青年一代的價(jià)值取向、思想意識(shí)等等方面都產(chǎn)生了巨大的影響，因此開展愛國主義教育，發(fā)揮好黨在高校的政治優(yōu)勢，成為了目前高校輔導(dǎo)員的重要課題之一，高校學(xué)生愛國主義的教育方式需要更深層次的探索及創(chuàng)新。

一、影響愛國主義教育因素

（一）社會(huì)上充斥各類思潮

隨著國家與國家、國家與地區(qū)之間交流日趨緊密，社會(huì)上充斥著各類思潮，這些思潮中很多有著較強(qiáng)的功利性，這些功利性思想看似可以解決當(dāng)前社會(huì)上存在的問題，但卻存在很多負(fù)面影響，直接影響到青年大學(xué)生的思想價(jià)值觀念。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)通過研究這些內(nèi)容，可以制定有效的教學(xué)方案。

尤其是當(dāng)前社會(huì)上各類思潮混雜，不同思潮之間甚至可以相互融合。青年大學(xué)生心理尚不成熟，很容易受到這類思潮影響出現(xiàn)迷失現(xiàn)象。當(dāng)前社會(huì)中青年大學(xué)生在社會(huì)信息傳播中發(fā)揮著重要角色，他們有著極強(qiáng)的模仿能力，習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)揮發(fā)表意見。高校輔導(dǎo)員要制定合適方案，搶占大學(xué)生群體的輿論高地，引導(dǎo)其形成正確價(jià)值觀念。

（二）思政教育的情感缺失

青年大學(xué)生心理不成熟，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，實(shí)際生活中部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)心理，覺得自己承受著巨大壓力，部分學(xué)生不能正確的處理人際關(guān)系，造成思政課教育中存在情感缺失問題。社會(huì)上過分寬容大學(xué)生，不重視情感教育，造成一些大學(xué)生情感冷漠，無法正常融入到社會(huì)中。

受此影響使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸缺失，部分學(xué)生甚至直接拋棄這些內(nèi)容，如勤奮、借鑒等。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，大學(xué)生被繁雜的信息與各類思潮圍繞著，最為明顯的就是出現(xiàn)各類不良情緒，如校園暴力、自卑等。這類情況的存在，直接影響到大學(xué)生的健康成長。

（三）受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響

網(wǎng)絡(luò)信息繁雜充斥著各式各樣的內(nèi)容，在當(dāng)下這一階段，由于很多學(xué)生受到年齡的限制，因此思想還未成熟，而且容易被一些新鮮事物吸引。實(shí)際中容易被網(wǎng)絡(luò)上不良信息的侵襲，出現(xiàn)價(jià)值觀念混亂的情況，無法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，甚至無法了解與自己交流的對象，容易出現(xiàn)人與人關(guān)系淡漠的情況。

在網(wǎng)絡(luò)上各種信息良莠不齊，而這些信息也會(huì)直接影響學(xué)生的行為，一部分學(xué)生容易受到不良信息的誘導(dǎo)，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。在學(xué)生成長的過程中，由于對于一些網(wǎng)絡(luò)信息者分辨能力并不是很強(qiáng)，對于言論是否正確是否具備明細(xì)的政治立場等有時(shí)辨別不清，還有一部分學(xué)生比較習(xí)慣性地在網(wǎng)上發(fā)表自身的意見，并且宣泄情緒。

二、疫情期間高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的愛國主義教育對策

（一）結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.具體教育時(shí)要突出重點(diǎn)。愛國主義教育工作推行多元化教育模式，形成和諧的價(jià)值觀念。如果學(xué)生不缺少完善的價(jià)值觀念，無法應(yīng)對繁雜的社會(huì)思潮，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為。要注意大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教育方式，詳細(xì)分析問題成因，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)集體價(jià)值觀念。引導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中融入集體價(jià)值觀念，形成團(tuán)隊(duì)合作能力，充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，形成社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。整個(gè)教學(xué)過程中面臨著各方面的因素，要主動(dòng)配合，在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍，主動(dòng)糾正自己的行為，譴責(zé)社會(huì)上存在的違背核心價(jià)值觀念的行為，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與形式

1.新媒體可視化。作為教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這一特點(diǎn)展開愛國主義課程的教學(xué)，教師可以使得課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供獨(dú)特的視聽體驗(yàn)。在縮短課程教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也能夠確保教學(xué)質(zhì)量教師。在開展愛國主義教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用教學(xué)場景并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，采用比較以及借鑒等多種方式展開引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

2.創(chuàng)新教育載體。在新媒體的背景之下，信息的傳播渠道也更加的多元化。這也為高校愛國主義教學(xué)的開展提供了機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。在實(shí)際課程教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)對新媒體傳播渠道進(jìn)行整合以及利用，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)獲取教學(xué)資源，并且將其融會(huì)貫通。如MOOC平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播快速，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，建立好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓愛國主義教育穿插到碎片時(shí)間中。在平臺(tái)發(fā)布愛國主義教育相關(guān)信息，結(jié)合打卡制度，讓學(xué)生在刷手機(jī)的過程中，就能接收到愛國主義教育訊息，同時(shí)打卡制度能夠確保信息真實(shí)傳遞到位。該模式是以網(wǎng)絡(luò)陣地為依托，以新媒體為載體，擴(kuò)大愛國主義教育的影響，具有一定范圍的輻射性。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國高校師生交流互動(dòng)的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生普遍追求個(gè)性化，需要為其量身定制一種教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于移動(dòng)多媒體存在很大的興趣，完全可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。由此可見傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，他們需要一種節(jié)奏更快、形式向更加自由、靈活。

結(jié)束語：

作為輔導(dǎo)員，結(jié)合新形勢，為實(shí)現(xiàn)民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，做好學(xué)生的愛國主義培養(yǎng)尤其重要，從社會(huì)、高校、學(xué)生等等影響因素分析出發(fā)，將愛國主義教育工作落到實(shí)處，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行愛國主義教育、鍛煉，更有利于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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