淺談中等職業(yè)學(xué)校骨干教師 綜合素質(zhì)提升

羅瓊

近年來(lái)，教師素質(zhì)提高計(jì)劃是黨中央國(guó)務(wù)院加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，師生關(guān)系、教學(xué)質(zhì)量等在當(dāng)代職業(yè)教育改革中備受關(guān)注，本文擬從中職教育的實(shí)踐出發(fā)，淺談如何提升中等職業(yè)教育教師的綜合素質(zhì)。

（一）陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用”2H2W”的分析，即教給誰(shuí)、教什么、怎么教、怎樣教4個(gè)方面，重申了教學(xué)的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是日新月異的，我們應(yīng)該更加注重怎么學(xué)，而不是怎么教。從轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)開(kāi)始，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主體”，教師不再僅僅是承擔(dān)知識(shí)的傳授和技能的傳遞，而是通過(guò)言傳身教，陪伴學(xué)生一同成長(zhǎng)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的“落地原則”

根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家提出的，中職學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助感，是目前中職生普遍存在的問(wèn)題，而“宜梳不宜堵”的原則告訴我們，我們對(duì)于中職生叛逆、特立獨(dú)行的做法，應(yīng)該采取順性教育，即不是一味地組織，二是應(yīng)該彌補(bǔ)“短足”的部分。這些工作需要我們的耐心、愛(ài)心和信心，冰凍三尺非一日之寒，需要我們用自己的耐心和愛(ài)心去孕育。

關(guān)于學(xué)情分析，我們需要按照五知始學(xué)能力的方法進(jìn)行診斷，應(yīng)該在已知和未知之間，搭上一座橋梁，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，之前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更多的是采用“熟悉”、“掌握”、“了解”之類的字眼，如何將目標(biāo)更加細(xì)化，以及“落地”，即多運(yùn)用實(shí)際可操作的動(dòng)詞，如“說(shuō)出”、“列出”、“會(huì)操作”、“會(huì)測(cè)量”等動(dòng)詞，而且教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要和后面的教學(xué)方法實(shí)施相對(duì)應(yīng)，在教學(xué)方法中研究怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)更有效，更切合實(shí)際。

（三）讓研究成為一種習(xí)慣，教科研不再束之高閣。

作為基層的中職教師，常常覺(jué)得教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化是比較困難的，其實(shí)教科研工作并不遙遠(yuǎn)，使教科研穿過(guò)世人高高在上的眼光，來(lái)到我們身邊。

教師的職業(yè)專業(yè)化存在5個(gè)階段，從長(zhǎng)者為師、吏者為師、知者為師、能者為師、覺(jué)者為師，教師的職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)，這與教科研工作是分不開(kāi)的。而根據(jù)國(guó)家的關(guān)于教育的發(fā)展綱要也指出，教師的教科研能力是必要的考量因素，需要將研究成為一種習(xí)慣。

而新型的微課、慕課等形式也對(duì)我們的工作提出了更大的挑戰(zhàn)，作為新一代的學(xué)習(xí)型教師，我們需要有較強(qiáng)的適應(yīng)力，并注重發(fā)展自己的概括能力和提煉能力，在做好一線工作的同時(shí)，也需要不斷總結(jié)提煉，從而將實(shí)戰(zhàn)上升到理論高度，實(shí)現(xiàn)理論的升華，從而也可以達(dá)到資源共享的目的。

教科研其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，我們不應(yīng)該只是以束之高閣的眼光看待教科研，而是要讓研究成為一種習(xí)慣。

（四）從實(shí)踐出發(fā)，重建職教體系建設(shè)思路

現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展，中職的教學(xué)特點(diǎn)，就是從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)的專家到校進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、經(jīng)過(guò)學(xué)校教師們的提煉，制定符合企業(yè)崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)化課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施。

在現(xiàn)代化教學(xué)的模式下，學(xué)生可以至少通過(guò)三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別是教師授課、線上微課學(xué)習(xí)、協(xié)作式的合作。而在整個(gè)信息化建設(shè)的過(guò)程中，手機(jī)、IPAD等一些列的新型工具可以發(fā)揮積極的作用，而通過(guò)前期的企業(yè)調(diào)研工作，我們的學(xué)生的專業(yè)設(shè)置會(huì)更契合企業(yè)的要求，能有效提高我們的就業(yè)以及社會(huì)效應(yīng)。而作為新型時(shí)代的教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新自己的知識(shí)庫(kù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，掌握微課、慕課的制作方法，寓教于樂(lè)。

（五）堅(jiān)定信仰，豐富自我，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠

我們了解到教師的“情感銀行”是需要時(shí)刻關(guān)注和“充值”的，因此，作為一名教師，為了不讓負(fù)面的情緒積累，我們需要借助合適的方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，如借助音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等方式，化解心中的不快，時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，從而才能有效地向我們的學(xué)生傳遞正能量。

（六）校企合作力度加強(qiáng)，期待再創(chuàng)輝煌

新型的校企合作模式，通過(guò)經(jīng)濟(jì)性和合作的社會(huì)性的兼顧，并結(jié)合目前國(guó)家實(shí)行的3+4的中職、本科直通車，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，即同時(shí)擁有本科學(xué)歷、高級(jí)工證書甚至技師證書的人才，應(yīng)該說(shuō)，不論是教學(xué)模式和教學(xué)理念、教師的實(shí)際應(yīng)用上，我們都需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷以發(fā)展的眼光來(lái)看待事物，同時(shí)也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)化和綜合素質(zhì)。

（七）學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師

近年來(lái)，隨著國(guó)家的新型教學(xué)改革的東風(fēng)，現(xiàn)代信息化教學(xué)中的各種軟件的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越多地影響到我的實(shí)際教學(xué)，從微課、慕課到微視頻、云端等方式，應(yīng)該說(shuō)，我們作為新時(shí)代教師，常常需要找尋各種教育資源，同時(shí)進(jìn)行再利用和再編輯，而此課程正好解了我們的“燃眉之急”

通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新型的信息化軟件，我們能大大縮減搜索成本和搜索時(shí)間，能提高教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施的效率。需要注意的是，我們的信息化教學(xué)應(yīng)該用到恰到好處，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，一切的需要都是以教學(xué)質(zhì)量和效果為宗旨，以學(xué)生為中心。

（八）學(xué)無(wú)止境，爭(zhēng)做上游

在之前參與的骨干教師培訓(xùn)中，我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、話劇腳本商討、海報(bào)制作等工作，并通過(guò)短短的30分鐘準(zhǔn)備，將一出戲劇性但是又有啟迪的話劇上演，通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式，較好地完成了“職業(yè)教育學(xué)校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”，獲得了評(píng)委和大家的一致好評(píng)，勇奪分組活動(dòng)的第一名，通過(guò)這個(gè)小互動(dòng)和合作，我深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并體會(huì)了通力協(xié)作的快樂(lè)，我想，作為團(tuán)隊(duì)合作的重要精神，也是需要我們學(xué)習(xí)和傳達(dá)給學(xué)生的，今后我們也將一直致力于傳遞正能量給我們的學(xué)生，化解或者消除他們的習(xí)得性無(wú)助。

三、啟迪

中職教師工作任務(wù)繁重，但培訓(xùn)可以使得我們?cè)诜敝氐娜粘＝虒W(xué)工作中，能停下腳步，回頭思考，反思，充電，然后再努力前行。

作為一名教育工作者，我深深地感到，教育需要信仰，需要堅(jiān)定的信念，而老師們的講解讓我重拾信息，感受到了信仰的力量。我想，教育本身也是一種自我修煉。

中職教師需要不斷培訓(xùn)以提升綜合素質(zhì)，鞭策不斷前行，也能幫助我修正心態(tài)，逐漸建立較為強(qiáng)大的心理狀況。

雄關(guān)漫真如鐵，而今邁步從頭越，最后用一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)尾：發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福，擇高處立，就平底坐，向?qū)挸鲂小?/p>

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