新時期背景下的家校合作

蘭乾菊

摘要：進入了2021年這一新時期，隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展變遷，教育領(lǐng)域的改革也更加頻繁。新時期教育以建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”為戰(zhàn)略目標，出臺了“雙減”政策、“五項管理”政策以及《家庭教育促進法》等一系列政策，為家校合作發(fā)展帶來了時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。因此，我們需要充分認識和了解這一新時期的教育政策和形式，嘗試分析家校合作的新情況，從而更好地發(fā)揮家校合作的作用，真正形成教育合力，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;家校共育;“雙減”政策;協(xié)同育人;

自從20世紀以來，家校合作已經(jīng)成為世界各國教育研究和教育改革的重要主題?！凹倚：献鳌币辉~最常見的英文表達是“home-school cooperation”或“homeschool partnership”（家校合作）等不同表達方式，無論何種表達方式，其重點都是強調(diào)學(xué)校和家庭相互協(xié)作配合，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。我國教育研究者馬忠虎提出，家校合作是指家庭與學(xué)校共同參與學(xué)生的教育活動，通過溝通交流，聯(lián)合對學(xué)生進行教育的過程。

新中國成立至今，我國教育事業(yè)發(fā)展取得非凡成就，隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，家長的教育夙愿從“有學(xué)上”更多地轉(zhuǎn)向為“上好學(xué)”。為了解決人們?nèi)找嬖鲩L的高品質(zhì)教育需要同發(fā)展不充分不均衡的教育現(xiàn)狀之間的矛盾，深入推進教育改革，有效開展家校合作，實施家社校協(xié)同共育至關(guān)重要。

結(jié)合最新的時代背景和教育政策來分析家校合作的新機遇和挑戰(zhàn)對于促進學(xué)生全面發(fā)展，健全家校合作機制以及建設(shè)高質(zhì)量教育體系有著重要意義。

一、家校合作的新機遇

2021年是中共共產(chǎn)黨成立100周年，也是為建設(shè)高質(zhì)量教育體系立柱架梁，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為建設(shè)教育強國開好局、起好步的關(guān)鍵之年。隨著社會的不斷進步，教育形態(tài)也發(fā)生了重大變革，我國教育正在從學(xué)校教育時代進入“全域教育時代”，同時家校合作共育也迎來了前所未有的機遇與新的挑戰(zhàn)。

1.“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的新要求

黨的十九屆五中全會明確提出了要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，高質(zhì)量教育體系主要是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、構(gòu)建支撐技能社會建設(shè)的職業(yè)技術(shù)教育體系、構(gòu)建開放多元的高等教育體系、完善服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系。建設(shè)高質(zhì)量教育體系必然要健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用，明確家長主體責任，利用社會輿論的正向引導(dǎo)作用，形成教育合力以促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.家校合作：落實“雙減”政策和“五項管理”政策的關(guān)鍵

2021年7月，我國出臺“雙減”政策 ，其主要目的在于減輕學(xué)生學(xué)習負擔，提高校內(nèi)教育質(zhì)量。落實“雙減”政策必須構(gòu)建“家校社”共同體，三方共同為減輕學(xué)生課業(yè)負擔、促進學(xué)生健康成長的共同目標而努力。

2021年1-4月，教育部對中小學(xué)生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理（簡稱“五項管理”）作出明確要求，并將其納入年度教育督導(dǎo)一號工程 。加強“五項管理”切口雖小，但是意義深遠，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措。要充分發(fā)揮“五項管理”的育人價值就要求學(xué)校要建立家庭教育領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機制;要求家長在家校共育中轉(zhuǎn)變觀念，履行好法定監(jiān)督職責，加強對孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管;要求社會各界一同創(chuàng)立良好的教育環(huán)境，建立起縱向上下貫通、橫向協(xié)調(diào)一致的體系，真正形成校內(nèi)外良性互動、優(yōu)勢互補的“雙減”和“五項管理”教育治理體系。

3.《家庭教育促進法》明確了社會各主體育人的新責任要求

2021年10月，十三屆全國人大常委會通過了《家庭教育促進法》，這是我國首次就家庭教育進行專門立法，明確了未成年的父母或者其他監(jiān)護人負責實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。這就要求家長要轉(zhuǎn)變“唯升學(xué)”觀念，關(guān)注學(xué)生的身心健康，尊重教育規(guī)律，緩解“內(nèi)卷”的自身焦慮;要求學(xué)校暢通家校溝通渠道，尋求家校社高質(zhì)量合作的支持;要求改變家長只是學(xué)校教師助理的情況，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來，真正實現(xiàn)學(xué)校和家庭教育協(xié)同配合。

二、家校合作的困境

在觀念層面上，家校共育默認學(xué)校教育絕對主導(dǎo)，學(xué)校單方面輸出要求，而家長只能機械的地遵從。家長與學(xué)校合作觀念落后，雙方合作意識淡薄。

在實踐層面上，家校合作計劃性差、合作內(nèi)容狹窄，多圍繞學(xué)生成績提升，在考試前后家校聯(lián)系最為密切。

在制度層面上，家校合作缺少長效運行管理機制，使得很多家校共育方式流于形式。家校共育的溝通機制不暢，常出現(xiàn)低效溝通的現(xiàn)象，即學(xué)校和教師占據(jù)家校溝通的強勢地位，而父母選擇沉默，難以真正形成家校共育的合力。

三、優(yōu)化家校合作的策略

1.加強制度建設(shè)，保障協(xié)作有序

建立健全家校合作制度來保障家校合作的規(guī)范化。一方面，明確家校責任。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育應(yīng)緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致。另一方面，構(gòu)建高效溝通機制，提升家長共育意識。

2.加強合作意識，提高行動自覺

強化家校合作共育意識，促進雙方更加積極主動合作育人。一方面，樹立正確的家校合作觀。學(xué)校必須要樹立堅定的家校共育意識，轉(zhuǎn)變自身的管理觀念和決策方式;家長也應(yīng)落實立德樹人等基本任務(wù)。另一方面，提高家校雙方合作的思想覺悟。學(xué)校應(yīng)為教師提供家校共育學(xué)習和實踐的平臺，提升與學(xué)生、家長的溝通水平;家長也要與時共進，積極參與合作育人。

3.豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作形式

互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過網(wǎng)絡(luò)共享或者學(xué)習家校合作共育有關(guān)資源，通過各大媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)家校合作，衍生出更多的家校合作形式。

新時期的一系列教育改革都是為了讓家校社協(xié)同回歸到“育人”這一初心，只有不斷健全完善家校合作制度，才能更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，更好地實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展以及保障學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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